1-3章提优练习

沪教版教材1-3章提优练习
1、人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是：
A．电水壶烧开水时需要的热量 B．水电站利用水力发出的电能
C．点燃的酒精灯放出的热能 D．风力发电站所利用的风能
2、某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是
①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出
④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出
A．只有①③ B．只有②④ C．只有①②③ D．①②③④
气体性质 氢气 二氧化碳 二氧化硫
密度(g·L-1) 0.08987 1.975 2.716
溶解程度 极难溶于水 能溶于水 易溶于水
3、下表是三种气体的密度（在0℃、101kPa条件下测定）和溶解度。实验室要收集二氧化硫气体，可采取的方法是：
A．向上排空气法 B．向下排空气法 C．排水集气法 D．无法判断
取水地点 溶解氧（mg/L） 氨氮（mg/L）
廖家沟 8.9 0.107
长江 8.5 0.165
4、下表是今年3月我市环保局在自来水取水口检测的部分结果，有关说法错误的是
A．溶解氧的“氧”指氧气
B．氨氮含量高可导致水体富营养化
C．取水口附近不能设立排污企业
D．生活污水在取水口可以任意排放
6、以下各装置能完成相应实验的是
A．装置①：高锰酸钾制氧气 B．装置②：由b进气收集O2或CO2气体
C．装置③：制取氧气、氢气等气体 D．装置④：干燥，收集HCl气体
5、下列关于氧气的说法中，错误的是
A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质
B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动
D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
6、右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转变为无毒气体的微观示意图，
其中不同的园球代表不同原子。下列说法错误的是
A．此反应有单质生成
B．原子在化学变化中是不可分的
C．图中生成物全部是化合物
D．参加反应的两种分子的个数比为1∶1
7、从图3水分子分解示意图中获得以下信息，其中不正确的是
A．水是由氢元素和氧元素组成
B．化学反应前后元素的种类不变
C．在化学变化中，分子可分原子也可分
D．1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
8、下图是工业上制备氢气的微观示意图，其中不同的“球”代表不同的原子。下列说法不正确的是
A．图中能表示氢分子的是“”
B．反应前后，原子的种类、数目不变
C．该反应中共涉及两种单质和三种化合物
D．该反应中参加反应的两种分子的个数比为1 :1
9、右下图是某个化学反应的围观模拟示意图。从图中获得的有关信息不正确的是
A.分子由原子构成 反应前 反应后
B.分子间存在一定的空隙
C.化学反应中分子可分为原子
D.该化学反应属于置换反应
10、用下列方法鉴别二氧化碳和氢气，其中不可取的是
A．分别检验气体的可燃性 B．分别通入石灰水中
C．分别填充气球放飞 D．观察两种气体的颜色
11、对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是
A B C D
实验装置 硫在氧气中燃烧 测定空气中氧气含量 铁丝在氧气中燃烧 排水法收集氢气
解释 集气瓶中的水：吸收放出的热量 量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积 集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂 集气瓶中的水： 水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察H2何时收集满
12、化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题。
（1）写出仪器a、b的名称：a ； b 。
（2）写出A图中产生气体的文字表达式 。
（3）B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有 、 和 的性质。这一性质在实际生活中的应用为 。
（4）C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是 。
（5）小明按照C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是 。
（6）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究。下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝（镁条和铁丝直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。请你分析回答：
物质 镁条 含碳0.05%的铁丝 含碳0.2%的铁丝 含碳0.6%的铁丝
燃烧时的现象 剧烈燃烧，发出耀眼白光，无火星 剧烈燃烧极少火星 剧烈燃烧少量火星 （未填）
①你认为表中未填的实验现象是 。
②造成铁丝在氧气中燃烧时火星四射的主要原因是 。
13、某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。
(1)写出图中有标号的仪器名称：a ，b 。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是 （填字母），反应的文字表达式为 。
(3)实验室制取氢气所用的药品是 ，应选择的收集装置是 或 （填字母）。
(4)该小组成员查阅资料知道：硫化氢( H2S )是一种无色、有臭鸡蛋气味的有毒气体，能溶于水，其水溶液叫氢硫酸，具有挥发性。实验室常用硫化亚铁（黑色块状固体，不溶于水）与稀硫酸反应制取：FeS+ H2SO4=FeSO4十H2S↑。根据上述信息可知实验室制取硫化氢气体的最佳装置组合是 （填字字母）。
14、“凤凰”号火星探测器圆满完成任务，向地面发回数量堪称史无前例的图像和数据，为人类探索火星提供了宝贵的科学资料。
（1）“凤凰”号探测发回的最新照片上显示，火星上确有液态水存在。下列微粒模型示意图柯表示构成水的微粒的是 （填标号）。
a b c d
（2）火星上含有丰富的二氧化碳和镁资源。科学家设想，镁可作为未来火星上的燃料，应为镁能在二氧化碳中燃烧放出大量的热，同时生成氧化镁和碳。该反应的文字表达式为 。
15、通过化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置。请结合下图回答问题：
（1）请你写出实验室中用A装置制取一种气体的文字表达式 。你制取该气体选用的收集装置是 （填字母代号）。
（2）实验室中常用加热氯化铵(NH4Cl)和氢氧化钙固体混合物的方法制取氨气(NH3)，同时还生成氯化钙和水。则实验室制取氨气的文字表达式 。
制取氨气选用的发生装置是 （填字母代号）。
（3）小亮同学为了探究氨气的某些性质，做了以下实验：下图中从左到右依次是他做的实验及相应现象：通过实验，小亮同学可得出氨气的性质有 。
16、一双善于发现问题的眼睛能够给我们带来许多意想不到的知识。
【发现问题】在一次探究活动中，小强用塑料吸管向澄清石灰水中吹气，发现石灰水先出现浑浊后又变澄清，他感到很意外。
于是小强又将纯净的CO2通入新制的澄清石灰水中，观察到的现象与上次相同。
（1）小强做第二个实验的目的是 。
小强查阅资料得知：CO2能与CaCO3和H2O继续反应生成Ca(HCO3)2。
（2）由此，小强总结出Ca(HCO3)2的一条物理性质是 。
小强想了解Ca(HCO3)2的化学性质。
【提出猜想】Ca(HCO3)2受热能否分解？
【查阅资料】Ca(HCO3)2受热分解生成CaCO3、H2O和CO2。
【设计实验】选用右图所示装置，加热时如果有水生成就可证明
Ca(HCO3)2受热分解。写出图中有编号仪器的名称：
① ；② 。
【实验过程】小强在实验室找到了一瓶Ca(HCO3)2。取少量进行加热，加热时观察到试管口附近有小液滴产生。小强的结论：Ca(HCO3)2受热分解。
【反思与评价】
（1）小松认为小强的实验不能确切证明Ca(HCO3)2受热一定分解了，小松的理由是
。
（2）小松认为加热过程中如果产生CO2也可证明Ca(HCO3)2受热分解，请你帮助小松设计实验方案，验证加热过程中有无CO2产生。（不允许使用碱溶液）
选用的试剂 操作方法 实验现象 实验结论
有CO2生成
(反应前) (反应后)
图3
A B C D E
干燥氨气
水
将水
挤入
红色喷泉
滴有酚酞的水
移去橡胶帽
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