[教学设计]第三章 第二节 第一课时 乙烯
一、教材分析
? 《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。通过科学探究引入不同于烷烃的烃--乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。
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??? 从结构角度深化认识乙烯的结构，以动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构C=C分析加成反应，并辅以其他加成反应进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。同时升华知识，让学生归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同。
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? 二、教学设计思路
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??? 三、教案
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?一、乙烯的结构
二、物理性质
?????????? ?三、化学性质（加成反应）
课题
《乙烯》
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教学目标
1、知识与技能：了解乙烯的物理性质和用途，掌握乙烯的化学性质；通过实验探究培养学生观察能力、分析解决问题的能力。
2、过程与方法：通过情景引入—问题分析—实验探究—反馈练习—归纳总结的过程，使学生理解掌握乙烯的化学性质及对比学习的方法。
3、情感态度价值观：通过乙烯用途的学习，让学生领会化学与生活的巨大联系，培养学生爱国主义思想。
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重点
乙烯的结构，加成反应
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难点
对比加成反应、取代反应的条件选择、书写。
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教学方法
创设情景--实验探究式教学法，学习小组讨论、交流
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仪器、用品
石蜡油、碎瓷片、酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液；铁架台、酒精灯、试管、导管、滴管
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教学内容
教师活动
学生活动
意图和手段
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创设情景
讲述小故事《杨贵妃吃香蕉》。贵妃想吃香蕉，却只有青和烂香蕉，贵妃怒。这时有种气体飘来，将青香蕉变成熟香蕉。贵妃笑。
提出问题：你知道这种气体是什么吗？
认真听故事，纷纷对这种气体产生极大兴趣。
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培养学生的预习、将知识与生活联系的能力。
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介绍乙烯用途
乙烯是一种可催熟果实的气体，在我们生活随处可见乙烯制品。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。
【ppt】展示乙烯制品。
学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。
将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。
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过渡、引导
【科学探究】石蜡油主成分是烷烃，实际加热石蜡油还有一种物质生成。
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观察实验，思考从探究实验能得到的结论：
生1：有乙烯生成
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以工业制法引出不同于烷烃的烃—乙烯。
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探究1：X通入酸性高锰酸钾溶液中
探究2：X通入溴的四氯化碳溶液中
探究3：点燃X气体
探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色
探究2：溴的四氯化碳溶液褪色
探究3：火焰明亮且伴有黑烟
培养学生对现象的综合分析能力，及语言概括能力。
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动动手
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两人为一小组，请根据提供的分子模
型，尽可能的组合两个碳的成键方式。
请问C=C属于什么烃？
小组合作完成。
组1：碳碳单键
组2：碳碳单键
组3：碳碳叁键
生1：C=C属于烯烃。
培养学生对有机物分子模型的组合能力。
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讲授：一、乙烯的结构
参照乙烯分子结构模型，试写出乙烯的：
1、分子式：
2、电子式：
3、结构式：
4、结构简式：
教师结合学生易错点进行点评、讲解。
学生动手，部分学生对于乙烯的电子式及结构简不理解。
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对比自己的答案，查漏补缺，完善。
以结构为乙烯学习的依据，增加对乙烯的认识。
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过渡、引导
结构决定性质，乙烯的C=C键决定它的什么性质？
学生逐步建立“结构决定性质”的学习思维。
使知识系统化、条理化。
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讲授：二、乙烯的物理性质
【展示】一瓶用集气瓶收集的乙烯，让学生归纳其物理性质。
无色稍有气味气体，密度比空气略小，难溶于水。
培养学生的自学能力。
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设疑深入
乙烯具有不同于甲烷的C=C键，对其性质有何影响？
结合之前的科学探究，学生思考回答。
生1：使酸性高锰酸钾溶液褪色。
生2：可以发生加成反应。
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培养学生对实验现象的概括、提取知识的能力。
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讲授：三、乙烯的化学性质
探究1：乙烯的氧化反应
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乙烯
乙烷
与O2
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与KMnO4溶液
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学生归纳、总结现象，得出乙烯不同与乙烷的性质。
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以对比的学习方法，明确不同结构决定不同性质。
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探究2：乙烯的加成反应
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【实验】往溴水中分别通入乙烷、乙烯。观察现象。
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乙烯
乙烷
Br2（CCl4）溶液
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学生归纳、总结现象，得出乙烯不同与乙烷的性质。
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在对比中学习、归纳，通过实验说明问题。
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设疑深入
?
深入结构分析
想一想：你能根据乙烯、乙烷的不同结构解释上述不同的现象吗？
Flash展示乙烯与溴的加成反应
生1：乙烯含C=C键
生2：乙烷含C—C键
学生认真观看，加深对加成反应的认识
从结构深入思考问题。
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探讨加成反应概念及机理
请大家归纳加成反应的特点。
【ppt】加成反应--有机物分子中，不饱和烃两端的碳原子与其他原子或原子团直接结合,生成新的化合物的反应。
生1：碳碳双键、
生2：先断C=C双键的一个键。
从一个反应得出一类反应的特点。
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巩固加成反应
乙烯还可以与H2、Cl2、HCl、H2O等物质发生加成反应。你能写出有关反应方程式吗？
1、与H2的反应：
2、与Cl2的反应：
3、与HCl的反应：
4、与H2O的反应：
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?讲解反应4，从水的结构明确加成到乙烯的碳碳上的基团。
请学生归纳加成反应的特点。
学生动手练习。
1、2、3、基本能写出方程式，但4不知如何写。
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?
?
?
?学生慢慢接受加成反应，类似化合反应。
学生全体：先断键、后成键。
对于加成反应的突破，不仅要通过讲解其机理，更要通过练习，加深学生对加成反应的掌握。
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发散思维
请你总结烷烃取代反应与烯烃加成反应的不同。
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烷烃（甲烷）
烯烃（乙烯）
取代反应
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加成反应
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?
你知道如何鉴别甲烷和乙烯吗？
学生以具体的反应说明烷烃取代反应、烯烃加成反应的不同。
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?
?
生：点燃、酸性高锰酸钾溶液、溴水等。
类比学习方法加深学生对取代、加成反应的理解。
?
?
对比知识，发散思维。
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知识小检测
在下述反应中，属于取代反应的是___
属于氧化反应的是___，属于加成反应的是__。
①由乙烯制氯乙烷??? ②乙烷在空气中燃烧????? ③乙烯使溴水褪色???
④乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色
⑤乙烷在光照下与氯气反应
学生思考、回答。
巩固知识。
?
总结乙烯
??????????????
一、乙烯的结构
二、物理性质
三、化学性质（加成反应）
学生加深对乙烯结构、性质的学习。
建立系统的知识网络，及时巩固知识。
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[板书设计]
第三章 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料
第一课时 乙烯
一、乙烯的结构
二、物理性质
三、化学性质
1、氧化反应
2、加成反应：先断键，后成键。
第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料
（第二课时）课堂教学设计
【教材分析】
本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，但真正用杂化轨道理论及价键理论中的大∏键来解释苯分子的结构那又是选修3中的内容，所以此时只要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。
同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。
【学情分析】
此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。
学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。
需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。
【教学目标】
知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳
定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。
过程与方法：通过实物展示、学生自学及趣味实验演示了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示、实验录像及动画模拟，理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能；通过学生上网查阅资料、同学的生活经验介绍以及老师组织的讨论来了解苯的用途、毒性和减少苯对人体伤害的措施。
情感态度与价值观：通过多样化的教学手段来激发学习兴趣，培养学生严谨求实、自主探究的科学精神；通过对 “谁发现了苯的结构？”史实真实性的追究，培养学生实事求是、诚实质朴的科学品质。
【教学重难点】
苯的结构探究；了解苯的化学性质。
【教学准备】
⑴课前单独布置家中有上网条件的学生去查阅苯的用途和毒性。
⑵课前对全班同学布置思考题，写出C6H6的可能结构式。
⑶准备实验：苯的燃烧；苯用冰水冷却；苯和溴水反应；苯和酸性高锰酸钾溶液反应。
⑷准备分子模型：甲烷；乙烯；苯。
⑸苯的溴代、硝化反应的实验录像及反应机理动画模拟；苯的氢化反应的动画模拟；苯结构的有关资料。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
【新课引入】
“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。（苯)
倾听、关注、
思考、回答
”
（激趣，加深“笨”与“苯”的区别）
【讲述】
苯的发现史：苯是怎样被发现的呢？19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚兴趣，他用蒸馏的方法将这种油状液体分离，得到另一种液体。这种液体实际上就是苯― 一种无色油状液体。
苯是一种重要的有机化工原料和有机溶剂，我们国内年需求量就达200万吨以上，且年均5%的增长率。同时，它又因为它的毒性、它在建筑装潢材料中广泛使用而让老百姓们对它谈之色变、避之不及
警惕室内装修中的"芳香杀手"---苯? 新车苯中毒致死案
倾听
以苯的发现史和社会生活中发生的重大事件入手，激发学生对苯的结构及性质的探究欲望，激发学生探究学习的兴趣。让学生能一分为二地认识苯的用途和危害，即引导学生辩证的看待事物；同时增强学生的绿色环保意识和参与解决社会问题的意识，增强社会责任感。
【展示】一瓶纯净的苯
探究1：认识苯的物理性质：
1.观察苯的色、态，并小心闻味；
2.试管中盛2 mL苯，然后加入2 mL水振荡，观察溶解情况及苯层位置；
3.试管中盛2 mL苯，然后将试管放入冰水混合物中
4.试管中盛1mL酒精，然后再加入1mL苯
思考：1、标准状况下，1mol苯是22.4L吗？
2、冬天时，试剂瓶中苯会结冰，请帮老师想想办法，如何从试剂瓶中取用苯？
引导学生观察，根据查阅的有关数据资料和观察加以总结
思考、预测现象→观察→验证结果→解释原因→再思考、讨论→得出结论
苯的熔点5.5。C，而冰水混合物为0。C，所以苯凝为无色晶体。
标况下苯的状态决定了1mol与22.4L无关
用热毛巾捂或水浴加热一会让苯融化再取用，而不是砸碎取用。
进一步激发学生的求知欲
从一个简单的实验引出了对不同温度下苯的状态的思考。
再联系到平时解题时容易错误的问题——忽视温度与状态的联系，较为自然的给学生留下深刻印象。
最后再联系到一个冬天苯试剂取用问题，虽貌似简单但体现出一个学以致用的理念，引导学生善于用学过的知识解决实际问题，所以这里花两三分钟的时间还是值得的。
【设问】法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为93.2%，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔（C2H2）气体密度的3倍，请确定苯的分子式。
求算苯的分子式：
检查学生对有机物组成的基本计算方法掌握情况。
【设问】苯的分子式为C6H6。我们可以看到苯比同数碳原子的烷烃C6H14少了很多氢原子，那么苯的结构是怎样的呢？
【讲述】19世纪德国著名的化学家凯库勒对苯的结构做了深入研究。凯库勒关于苯结构提出的假说
１．苯的6个碳形成环状闭链（六角环）。
２．苯环中的碳碳键单、双键交替。
请同学们据此假设书写苯的结构式。
学生在教师的指导下，分析所给的信息资料得出结论
1、分子式：C6H6
最简式：CH
2、结构式：凯库勒式
结构简式：
对学生进行化学史教育，同时教育学生科学研究需要不畏艰难的科学探索精神。
假说1根据事实提出，很快被证实：苯的一元溴代物只有一种。他的儿子小帕金以实验证实环状结构的假设。
假说2遇到麻烦。按假说2推知，苯的邻位二元取代物应有两种（同分异构体）然而实验结果苯的邻位二元取代物只有1种。凯库勒的假说2暴露出缺陷。。
1872年凯库勒又提出了补充假说：苯分子中碳碳单键与双键不是固定的，而是以一定的频率快速交替出现
倾听、关注、
思考、回答
”
体会单、双键交替变换的结果是六个碳碳键逐渐趋于平均化，它们的键长和键角都相等，因此苯分子中碳碳键既不同于单键也不同于双键，而是介于单键和双键之间的一种独特的键。
进一步体会苯分子的结构特点。
［ 投 影 ］
1.1935年，詹斯用X射线衍射法证实苯环呈平面的正六边形。凯库勒的假说1被确认为是反映客观事实的假设。
2.经修正的凯库勒假说，逐渐被现代化学理论所采用。
3.科学实验测得苯分子中的六个碳碳键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键
为了纪念凯库勒仍采用凯库勒式，但苯中无单、双键交替的键。
学生在教师的指导下，分析所给的信息资料得出结论
结构简式：
结构特点：平面正六边形，所有碳碳键等长，是一种介于单双键之间的独特的化学键。所有原子共平面
培养学生获取信息→分析信息→处理信息的能力，使学生认识到科研本身就是漫长而艰难的过程，必须付出辛勤和不懈的努力。
使学生认识到新技术对科学发展的重要推动作用，鼓励学生不断探索自然界的奥秘。
可补充介绍如下数据，帮助理解苯的结构：
键角120。 ， 平均化的碳碳键长是1.4×10-10m
而C＝C： 1.33×10-10m
C-C：
1.54×10-10m引导学生分析讨论得出苯的真实结构，并结合模型讲解。培养学生实事求是、诚实质朴的科学品质。
探究2：
【设问】可设计怎样的实验来证明苯分子中无碳碳双键？
① 能否可使溴水褪色（发生加成反应）？
②能否可使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）？
【学生讨论设计实验方案】
学生分组展开讨论进行实验验证：将苯分别加入到溴水和高锰酸钾溶液中，发现苯不能使溴水和高锰酸钾褪色。得出结论：苯与不饱和烃的性质有很大区别。苯分子的结构中不存在碳碳双键
实验观察→分析现象→积极思考→得出结论
引导学生体会物质的结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
【设问】根据苯的特殊结构预测苯的特殊性质？
学生利用“结构决定性质”的原理，总结苯可能具有的性质：
1、能取代
2、可加成
3、可燃性
知识的迁移
【动画演示】苯和溴的反应、苯的硝化反应。讲解取代反应、加成反应、氧化反应
回顾现象并分析→积极思考→得出结论
【三组活动】
活动1：观看实验的录像和反应机理的动画演示
1、苯的取代反应
(1)溴代反应
观察产物的性质。
(2)硝化反应
观察产物的性质。讨论水浴加热的优点和长导管的作用。
活动2：观看动画演示
2、苯的加成反应
+ 3H2
看动画→思考、分析→讨论→得结论
（由学过的甲烷和氯气的取代反应来理解苯和液溴的取代反应，强化反应条件，并与乙烯和溴水的反应进行比较。）
把新教材已删去的污染大、毒性强的演示实验在实验室通风橱中做拍成录像放给学生看，增强感性认识。
对重要的实验操作进行讨论分析，增强学生对实验的理解分析能力。
用动画模拟反应机理把抽象难理解的理论知识简单形象化，便于学生掌握。
活动3：结合实验的现象书写方程式并讨论现象。
3、苯的氧化反应
(1)2C6H6+15O212CO2 +6H2O
(2)不能被酸性高锰酸钾溶液氧化
苯燃烧的现象对比甲烷和乙烯，浓烈黑烟是因为含碳量高
苯较稳定，难以被酸性高锰酸钾氧化。
引导学生透过燃烧现象的不同找出内因——含碳量的不同，以培养学生“透过现象看本质”的分析问题的能力。
【小结】
苯的化学性质：能燃烧，难取代，难加成
把事物的最重要特征用简单的几个字来概括，把本课的知识重点理清，便于学生记忆掌握。
通过不断归纳总结，达到让学生温故知新的目的，训练学生掌握好的学习方法。
【课后探究】了解生活中可能接触苯或含有苯环结构物质的主要场所，查阅资料并与他人讨论这些物质对环境可能产生的影响，提出防护建议。
到相关网站查阅相关资料，在全班同学进行讨论、交流。
承上启下，学以致用。
【教学反思】
本节课运用新课程的教育理念，以学生为中心，从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，建立有机物“组成结构——性质——用途”的关系，在一定的情境中让学生通过协作、讨论、交流和师生的帮助，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，学生始终处于思维活跃的状态，探究意识非常强烈，学生的观察能力、逻辑思维能力和实验能力都得到了较好的训练，培养了学生以实验事实为依据、严谨求实、敢于创新的科学精神，提高了教学效率，达到了以培养学生科学素养为宗旨的目的。
课件33张PPT。来自石油和煤的两种基本化工原料工业上乙烯主要从石油中获得主要用途：催熟剂调节剂根据上节课的经验，请写出乙烯的分子结构 乙烯是重要的化工原料，（乙烯的产量）可以用来衡量一个国家的石油化工的发展水平。分子式：C2H4电子式：结构式：结构简式：分子结构的特点：
a、乙烯是平面结构，所有的原子处于同一平面。
b、碳原子间以双键结合，其中有一个键不稳定。c、碳氢键角为120°乙烯的物理性质：①无色
②稍有气味的气体
③密度比空气稍小
④难溶于水对比甲烷①无色
②无味
③密度比空气小
④极难溶于水讨论：对比甲烷想想乙烯有哪些化学性质？Think Over!乙烯的化学性质： 氧化反应：CH2==CH2 + 3O2 2CO2 +2 H2O现象：火焰明亮并伴有黑烟 (乙烯含碳量较大）①在空气中燃烧②被氧化剂氧化 （可以鉴别甲烷和乙烯）可使酸性高锰酸钾溶液紫色褪色 加成反应：有机物分子中的不饱和碳原子（双键或三键）与其它原子或原子团直接结合生成新的化合物的反应。注意：乙烯与卤素分子没有反应条件（１、２－二溴乙烷） （无色液体）乙烯分子内碳碳双键的键能（615KJ/mol）小于碳碳单键键能（348KJ/mol）的二倍，说明其中有一条碳碳键键能小，容易断裂。断一加二，产物单纯 根据上面的反应想想看：除去乙烷中混入的少量乙烯,最佳方法是用足量的稀溴水洗气练一练1.乙烯与氢气反应：
2.乙烯与氯化氢反应：
3.乙烯与水反应：
4.乙烯与氯气反应： 加聚反应：（了解）由相对分子质量小的化合物分子互相结合成相对分子质量大的高分子的反应叫做加聚反应。通过对乙烯的学习，想必大家对烯烃有了初步的认识，下面我们总结一下烯烃的有关内容！烯烃：（单烯烃）1.概念：分子中含有碳碳双键的不饱和链烃。
2.通式：
3.烯烃同系物的物理性质：CnH2n (n≥2)4.烯烃的化学性质：氧化反应：加成反应：与卤素无条件，其余为催化剂加热例一：下列关于乙烯和乙烷相比较的各说法中，不正确的是（ ）
A．乙烯是不饱和烃，乙烷是饱和烃
B．乙烯能使高锰酸钾溶液褪色，乙烷则不能
C．乙烯分子中碳碳双键的键能是乙烷分子中碳碳单键的键能的两倍，因此乙烯比乙烷稳定
D．乙烯分子为“平面形”结构，乙烷分子为立体结构例二：在相同状况下，质量相同的乙烯和一氧化碳具有相同的 （ ）
A．物质的量???
B．原子个数
C．体积和密度????
D．燃烧产物例三：1mol乙烯与氯气完全加成，再与氯气彻底取代，两个过程中共有氯气（ ）
A、2mol
B、4mol
C、5mol
D、6mol苯1.十九世纪20年代，欧洲经历空前的技术革命，人们将鲸的油滴在已经加温的炉子里，以产生煤气。2.在产生煤气的同时，得到了一种油状液体。
3、法拉第对这种油状液体产生了兴趣，几乎用了5年的时间来研究它。
4.1825年6月16日，法拉第向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物。
5.日拉尔等化学家测定该烃分子式是C6H6,这种烃就是苯。苯的物理性质： 苯是一种无色、有特殊芳香气味的液体、密度小于水（不溶于水）、易溶于有机溶剂、熔点为5.5℃、沸点为80.1℃、冷却后凝结成无色晶体，易挥发（密封保存）、苯水蒸气有毒。2005年11月13日中石油吉林化工厂发生爆炸事件,导致大量有毒化学物质流入松花江，并引起了哈尔滨全市停水。 实验测得苯的分子式为C6H6，是一种不饱和烃,我们知道 碳原子必须满足四价,那么苯分子的结构如何呢?实验探究1、将苯滴入溴水。
2、将苯滴入酸性高锰酸钾。结论：苯与酸性高锰酸钾、溴水都不反应，由此说明苯中不存在与乙烯相同的双键 凯库勒在1866年提出三点假设：
(1)苯的六个碳原子形成闭合环状，即平面六边形
(2)每个碳原子均连接一个氢原子
(3)各碳原子间存在着单、双键交替形式但若按照凯库勒的观点依旧不能解释：①苯不能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色②邻二氯苯只有一种结构结论：苯分子结构中不存在碳碳单键和双键交替结构现代理论苯的分子结构：
①平面正六边形结构（6个碳、6个氢在同一平面上，对角线位置的碳和氢在同一直线上）
②键角是120°
③碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键（大π键）苯的几种表达式分子式: C6H6最简式: CH结构式：（凯库勒式）例四、能证明苯分子中不存在碳碳单键、双键交替排布的事实是 （ ）
A.苯的一溴代物没有同分异构体
B.苯的间位二溴代物只有一种
C.苯的对位二溴代物只有一种
D.苯的邻位二溴代物只有一种 例5、将苯分子中的一个碳原子换成一个氮原子，
得到另一种稳定的有机化合物其结构简式为 ，相对分子质量为 。 79苯的化学性质：(难氧化、易取代、可加成)现象：有明亮的火焰并带有浓烟（含碳量92％）注意：苯易燃烧，但难被酸性高锰酸钾氧化①苯和溴的取代反应：①溴为纯溴，溴水不与苯发生反应，但苯可以通过萃取使溴水褪色。
②只发生单取代反应。
③生成溴苯不溶于水且密度大于水； 无 色；油状物；能溶解溴呈褪色。①硝化反应：①反应温度50°~60°
② HO-NO2是HNO3的一种结构简式
③硝基苯是一种带有苦杏仁味、无色油状的液体
④浓硫酸作用是催化脱水
⑤苯分子中的氢原子被-NO2（硝基）取代苯和苯的同系物：1.概念：含有苯环的结构（1个），在组成上相差1个或若干个CH2原子团的有机物。
2.通式：
（苯环上的取代基必须是烷基）CnH2n-6 (n≥6)变例：苯的二溴取代物有?????? 种同分异构体。写出它们的结构简式。 3对比与归纳纯溴溴水纯溴溴水光照取代加成Fe粉取代萃取无反应现象结论不褪色褪色不褪色不被KMnO4氧化易被KMnO4氧化苯环难被KMnO4氧化焰色浅，无烟焰色亮，有烟焰色亮，浓烟C%低C%较高C%高扬起风帆！开创明天！class is over!课件48张PPT。第二节乙烯 烯烃复习以下概念:1. 有机物:
2. 烃:
3. 烷烃:大多数含碳化合物仅含碳和氢两种元素的有机物碳原子之间以碳碳单键结合成链状,碳原子剩余价键全部与氢原子结合的烃,也叫饱和烃思 考:如果碳原子之间不以单键结合,还能以什么键
结合?不饱和烃:含有碳碳双键或碳碳三键,碳原子所结合的氢原子数少于饱和链烃的氢原子数的烃烯 烃:分子中含有碳碳双键的链烃乙烯的物理性质 无色，稍有气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。提问：实验中如何收集乙烯气体？乙烯的结构乙烯分子中2个碳原子和4个氢原子处于同
一平面上,碳氢键夹角约120o ，非极性分子乙烯分子模型动画乙烯的结构分子式 最简式 电子式
结构式 结构简式
试从乙烷和乙烯的键能,键长分析单键和双键
有何区别?
键能(KJ/mol) 键长(10-10m)
乙烷 348 1.54
乙烯 615 1.33乙烯的结构348x2≠615 348x2﹥615乙烯的结构双键中有一条键与单键一样,另一条键键能较
小,容易断裂,变成 CH2—CH2, 易结合其他原
子或原子团, 乙烯性质不同于乙烷。乙烯的化学性质1. 加成反应
实验：乙烯通入溴水或溴的四氯化碳溶液中
(视频)(动画)现象：溶液的红棕色很快褪去，溶液分层，
下层为油状物质结论：乙烯与溴发生了反应乙烯的化学性质此外，乙烯还可跟H2、HX 、H2O等加成。乙烯跟HCl加成：乙烯跟H2加成：乙烯跟H2O加成 :(乙烯水化制乙醇) (动画)催化剂加成反应:对比：
加成反应：
取代反应：只发生在不饱和碳原子上，
“只上不下” ，加而成之“有上有下” ，取而代之 乙烯的化学性质 有机物分子中双键或三键两端的碳原
子与其他原子或原子团直接结合生成
新化合物的反应思 考提问：工业要制取一氯乙烷,下列方法哪种较好? 1.乙烷与氯气取代反应 2.乙烯与氯化氢加成反应回答：第2种方法较好,因为产物只有一种提问：甲烷中混有乙烯，如何除去？回答：通入溴水中？乙烯的化学性质2. 加聚反应 (动画)
说明：1、聚乙烯无固定熔沸点。
2、聚乙烯等白色塑料废弃物，微生物
不能降解，是白色污染物。 由不饱和的相对分子质量小的化合物分子结合成相对分子质量大的化合物的分子，这样的反应是加成反应同时又是聚合反应，简称加聚反应。乙烯的化学性质聚合反应：加聚反应：由相对分子质量小的化合物分子结合成相对分子质量大的高分子的反应这种聚合反应实质是加成反应,又称为加成聚合反应,简称加聚反应。乙烯的化学性质（2）被氧化剂氧化： 实验:乙烯通入酸性高锰酸钾溶液中 (视频)3. 氧化反应 （1）燃烧 C2H4 + 3O2 2CO2 + 2H2O 现象：火焰明亮并伴有少量黑烟现象:高锰酸钾溶液紫色很快褪去结论:乙烯能被酸性高锰酸钾氧化（四）、用途(1)衡量一个国家石油工业发展水平的标志
(2)有机化工原料
(3)植物生长调节剂，催熟剂 如果把青桔子和熟苹果放在同一个塑料袋里,系紧袋口,这样一段时间后青桔子就可以变黄、成熟。这是谁的功劳？ 乙 烯总结乙烯的化学性质练习:1、能用于鉴别甲烷和乙烯的试剂是 ( )
A.溴水 B.酸性高锰酸钾溶液
C.苛性钠溶 D.四氯化碳溶液AB 2. 既可以使溴水褪色,又可以使酸性高锰酸钾溶液褪色的气体有 ( )
A. CO B. CO2 C. C2H4 D. C2H6C3.乙烯发生的下列反应中,不属于加成反应的是( )
A. 与氢气反应生成乙烷
B. 与水反应生成乙醇
C.与溴水反应使之褪色
D.与氧气反应生成二氧化碳和水D5、制取一氯乙烷最好采用的方法是 ( )
A.乙烷和氯气反应
B.乙烯和氯气反应
C.乙烯和氯化氢反应
D.乙烷和氯化氢反应 4、下列分子的所有原子在同一平面的是（ ）
Ａ、CO2 Ｂ、P4 Ｃ、CH4 Ｄ、C2H4 AD C ６、1molCH2=CH2与氯气完全加成后再与氯气取代，整个过程最多需Cl2的物质的量为（ ）
A.1mol B.4mol C.5mol D.6molC７.四氯乙烯对环境有一定的危害，干洗衣服的干洗剂主要成分是四氯乙烯；家用不粘锅内侧涂覆物质的主要成分是聚四氟乙烯。下列关于四氯乙烯和聚四氟乙烯的叙述中正确的是
A、它们都属于纯净物
B、它们都能使酸性高锰酸钾溶液褪色
C、它们的分子中都不含氢原子
D、它们都可由乙烯只发生加成反应得到C８、实验室可通过加热洒精和浓硫酸的混合物制乙烯，其副反应常伴有SO2产生，SO2也能使溴水或KMnO4(H+)溶液褪色。请回答：
①SO2、C2H4使溴水褪色的化学方程式__ ????? ??????????? 。②如何检验C2H4中混入SO2？如何除去？检验SO2除尽的方法是什么？知识回顾烷烃的结构特点烷烃的化学性质：氧化反应（燃烧）取代反应受热分解烯烃的结构特点烯烃的化学性质：氧化反应燃烧使酸性KMnO4褪色加成反应（使溴水褪色）(饱和烃)(不饱和烃)比较稳定一定条件下加聚反应猜猜看:“有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”。猜一字。 1825年，英国科学家
法拉第在煤气灯中首先发现
苯，并测得其含碳量，确定
其最简式为CH；1834年，
德国科学家米希尔里希制得
苯，并将其命名为苯；之后，法国化学家日拉尔等确定其分子量为78，分子式为C6H6。二、苯练 习 :法拉第发现一种新的有机物-----苯(当时把苯称为“氢的重碳化合物”)。它由C、H两种元素组成，C%=92.3%，其相对分子质量为78，试通过计算确定其分子式。解：设苯的分子式为CxHy,则
x=(78×92.3%)/12=6
y =〔78×(1-92.3%)〕/1=6
∴分子式C6H6或知识扩展1.苯是无色带有特殊气味的液体，有毒2.密度比水小，不溶于水4.苯的熔沸点低：沸点 80.1℃, 易挥发
熔点 5.5℃3.是一种重要溶剂.（一）、苯的物理性质 苯的可能结构：
CH≡C—CH2—CH2—C≡CH
CH2=C=CH—CH=C=CH2
CH2=CH—CH=CH—C≡CH
……讨论：若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？根据苯的分子式（C6H6）推测其结构现象：不能与Br2水反应，但能萃取溴水中的Br2；实验3—1： 验证苯的分子结构结论：苯与不饱和烃的性质有很大区别。苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键。实验: 分别往酸性KMnO4和Br2水加入苯，振荡酸性KMnO4不褪色；凯库勒苯的结构那么苯分子到底是怎么的结构呢？ 阅读课本71页的科学史话:法拉第的对苯发现和凯库勒发现苯环结构的传奇----- “梦的启示”。 资料：
苯的一氯代物：一种
苯的邻二氯代物：一种结论: 苯环中的碳碳键不是一般的单键和双键结论: 苯环中的碳碳键
介于单键和双键之间苯不能使溴水或酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯分子的结构中不存在碳碳双键，故凯库勒式仍不能准确表示苯分子的结构。对苯的进一步研究表明，苯分子中的6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。所以，也常用 表示苯分子为了纪念凯库勒对苯分子结构研究的巨大贡献,现在仍沿用凯库勒结构式表示.结构式:（二）、苯分子的结构分子式：
C6H6结构简式:或球棍模型比例模型结构特点:
1.具有平面正六边形结构，所有原子(十二原子)均在同
一平面上；
2.苯环中所有碳碳键等同，是一种介于单键和双键之间
的独特的键。碳碳键的键角是120°；
3.苯中的6个碳原子是等效的,6 个氢原子也是等效的。巩固练习：
1.下列关于苯分子结构叙述错误的是
A、苯的碳原子间的键是一种介于单双键
之间的特殊化学键 B、苯分子的12个原子共平面 C、苯环是一个单双键交替形成的六元环 D、苯分子为一个正六边形 C2.下列事实能证明苯分子中没有碳碳双键的是
A.苯不能使酸性高锰酸钾褪色 B.苯不能与溴水发生反应 C.苯环为正六边形的环 D.苯燃烧时产生大量浓烟A B溶液分层；上层显橙色，下层近无色萃取分液漏斗4、下列关于苯分子结构的说法中，错误的是
A、各原子均位于同一平面上，6个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构。
B、苯环中含有3个C-C单键，3个C=C双键
C、苯环中碳碳键的键长介于C-C和C=C之间
D、苯分子中各个键角都为120oB根据前面研究的苯分子中的碳碳键是介于单键和双键之间的独特的键, 那么苯的化学性质如何？推测：苯具有独特的化学性质，既能发生取代反应, 又可以发生加成反应。⒈苯的取代反应 溴苯是无色油状液体，不溶于水，ρ>ρ水（三）．苯的化学性质⑴苯与液溴的反应现象：导管口有白雾，锥形瓶中滴入AgNO3溶液，出现浅黄色沉淀
烧瓶中液体倒入盛有水的烧杯中，烧杯底部呈油状的褐色液体苯环上的氢被硝基(－NO2) 取代思考:在苯的硝化反应中
⑴ 为什么要将温度控制在50～60℃之间？如何控制反应温度？温度计位置如何？
⑵ 药品加入的先后顺序如何?
（2）硝化反应： 防止硝酸挥发、分解；用水浴加热；温度计置于水浴中浓硝酸→浓硫酸→苯硝基苯是一种无色油状液体，有苦杏仁气味，有毒，密度比水大，不溶于水。 思考：苯的不饱和度这么高，那它能不能发生加成反应呢？⒉苯的加成反应（环己烷）（六氯环己烷）(农药六六六)3、氧化反应
⑴在空气里燃烧火焰明亮且带有黑烟（四）、苯的用途⑵苯不能被酸性KMnO4溶液氧化⒈苯常用于有机溶剂； ⒉是重要的化工原料。对比与归纳纯溴溴水纯溴溴水光照取代加成Fe粉取代萃取无反应现象结论不褪色褪色不褪色不被KMnO4氧化易被KMnO4氧化苯环难被KMnO4氧化淡蓝色焰色，无烟焰色亮，有烟焰色亮，浓烟C%低C%较高C%高1、芳香族化合物：含有一个或多个苯环的化合物
2、芳香烃：含有一个或多个苯环的烃类。
3、苯的同系物：苯环和烷基构成的化合物。CnH2n-6（五）、苯的同系物（1）、苯的同系物必含有且仅含有一个苯环，在组成上比苯多一个或若干个CH2原子团。
（2）、通式：CnH2n-6(n≥6)
因此，苯的同系物只有苯环上的取代基是烷基时，才属于苯的同系物。苯的同系物化学性质与苯相似，但比苯活泼，多数能被酸性KMnO4溶液氧化。2、下列说法正确的是 （ ）
A．从苯的分子组成来看远没有达到饱和，所以它能使溴水褪色
B．由于苯分子组成的含碳量高，所以在空气中燃烧时，会产生明亮并带浓烟的火焰
C．一定条件下苯能发生取代反应和加成反应
D．苯是单、双键交替组成的环状结构BC课堂练习:1、下列各组物质中可以用分液漏斗分离的( )
A. 酒精与碘 B. 溴与四氯化碳
C. 硝基苯与水 D. 苯与溴苯C 3、下列反应中，不属于取代反应的是（ ）
Ａ、苯与浓硫酸和浓硝酸的混合物共热
Ｂ、苯与液溴后加入铁粉
Ｃ、乙烯通入溴水中
Ｄ、乙烷与氯气混合光照Ｃ谢谢
再见
