《钢铁的锈蚀与防护》课件使用说明
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二、操作说明
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金属的锈蚀与防护教案
梁山县梁山镇第四初级中学 刘洪磊
教学目的：
知识与技能
1、了解金属腐蚀的危害、知道钢铁腐蚀的条件 。
2、了解生活中常用的防止金属腐蚀的一些方法。
过程与方法
通过对比实验，培养学生的实验操作技能、观察能力和学习化学的方法
态度与价值观
通过本节课的学习，提高学生应用化学知识解释或解决相关的社会问题的能力，认识化学与人类生产、生活的密切关系。形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。
重点：钢铁的腐蚀及其防护
难点: 钢铁的腐蚀原因的探究
教学方法： 自主学习、讨论探究 。
课时安排：1课时
教具：多媒体课件
教学过程
㈠ 情景引入——“发现问题”
展示资料：钢铁的腐蚀情况及对生活生产的影响（多媒体展示：图片和视频资料）
金属腐蚀给人类带来的损失是很大的。据有关资料统计，世界上每年因腐蚀而报废的金属材料和设备约相当于生产量的20%以上，一些发达国家由于金属腐蚀而造成的经济损失大约占国民经济总产值的2-4%。钢铁腐蚀后的影响，除了直接损耗以外，从钢结构受力分析，日本统计过这样的资料，在受力情况下钢结构被腐蚀后，若腐蚀1％，其强度下降10～15％。若双面腐蚀各达5％，其结构将报废。随着全球工业的发展，腐蚀的问题日趋严重。就世界范围来说，虽然在控制污染和研究的工作在同时进行，防腐技术措施在不断发展，使腐蚀问题得到了一些缓解，但总的来说，金属的腐蚀仍十分严重。
〖设计意图〗
以世界每年钢铁的损耗为导向，引发学生情感上的震撼，激发学生节约世界资源的理念。教师趁势引导学生解决问题先要深入学习钢铁为什么会被腐蚀，自然引出课题的重要部分：钢铁腐蚀的条件和防护。
㈡ “分析问题”——钢铁腐蚀条件
〖教师〗根据日常生活中的经验，谈谈钢铁在哪些场所易被腐蚀？从中你可归纳出钢铁腐蚀的可能条件。
〖学生〗学生积极讨论提出：
1、在酸雨季节室外的钢铁容易生锈；
2、在潮湿的环境中钢铁容易生锈；
3、没洗干净的铁锅很容易生锈；
……
〖学生〗空气、水、食盐等
〖教师〗你能设计实验证明钢铁的腐蚀是氧气、水、食盐等参与了？（仪器试剂选常见的，画出装置图）
〖学生〗四人一组，展开积极讨论，设计出各种实验方案：
〖教师〗同学们在设计实验方案时，能考虑到控制变量，并想到利用植物油来隔绝空气，做的非常好！但由于这个实验不能在几分钟内完成，所以不能当场检验，现在就请大家观看视频了解这一实验现象（多媒体展示“铁生锈的条件”视频）。
〖学生〗指名让学生分析实验条件和现象：放在干燥的密封试管内的铁钉几乎没生锈。一半浸入食盐水中的铁钉腐蚀最严重 ，全部浸入水中的铁钉有少量的锈斑，一半浸入食盐水中的铁钉腐蚀最严重，其次是一半浸入水中的铁钉，全部浸入水中的铁钉有少量的锈斑 。
〖教师〗分析这些实验现象说明了什么？
〖学生〗一学生归纳出钢铁腐蚀的条件是：氧气、水共同参与 。
〖学生〗思考“想一想”（多媒体展示1.试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？2.铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？
3.你能否根据铁生锈的条件提出防止铁制品生锈的原理吗？）
〖设计意图〗
通过探究实验，让学生从探究中发现问题和解决问题，培养了自主学习的能力和创造能力。
㈢ “解决问题”——钢铁的防护措施
〖教师〗多媒体展示：“背景链接”
〖教师〗提问：金属腐蚀可给我们带来哪些危害？
〖学生〗回答。
〖教师〗讨论：根究钢铁的腐蚀原理，结合你们的经验，请你谈谈可采取哪些措施来防止钢铁的腐蚀？其相应的原理是什么？
〖学生〗学生讨论得出结论。
归纳小结出：（多媒体展示讨论的结果和资料链接）
①从接触面上控制反应的进行；
涂油漆、电镀一层保护层、烤蓝、链条涂油脂、金属外加塑料膜……
②从钢铁内部结构方面来控制腐蚀；
在钢铁中加入一定量的铬、镍等元素，改变其内部结构，制成不锈钢……
〖设计意图〗
这里不仅仅让学生举出防护措施，而让他们一起分析其措施依据的原理，这样就能检测出学生是否真的理解了腐蚀的原理，而且可以让他们体验到学习知识的意义。采用小组竞争的方式可以调动学生的积极性，让更多的学生参与进来。
[四] 废旧金属的回收利用
〖教师〗提问：对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属？
〖学生〗讨论
〖教师〗多媒体展示资料
〖学生〗讨论：废弃金属的回收有什么意义？
（多媒体展示结论：可节约金属资源
由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源
降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品
可减少金属对环境的污染）
[五]课堂小结
〖学生〗讨论总结（多媒体展示）
[六]课堂练习（多媒体展示）
