初中化学四种作业设计

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初中化学四种作业设计
第一单元 第一节 观察化学变化 课前导学式作业
在上本节课的两天前，我们给学生布置了这样一份导学式作业
一、我的发现
1、在节日的夜晚，当你看到美丽的焰火时，你想到了什么？
2、自然界的物质时时刻刻都在发生变化。春天冰雪消融，水由固态变为液态发生着变化；煤炭燃烧变为灰烬也在发生着变化；利用化学方法将天然材料变成人造材料都是变化。那么你知道这些变化有什么不同吗？
3、你能说出固态水变为液态水的变化与媒燃烧变为灰烬的变化有何不同？这种变化的本质是什么？
4、在生活和生产中，物质的变化为人们提供各种生产和生活所需要的物质和能量，请你说说下列变化为人们提供了什么？
A、蜡烛燃烧
B、液化气燃烧
C、把铁矿石炼成铁
二、百科全书
什么是化学变化、物理变化，二者的区别联系是什么？
三、智慧实践
1、回家准备一些食醋、食用碱、蜡烛。
2、以小组为单位做食醋和食用碱反应、点燃蜡烛，仔细观察和记录，相信你会有意外的收获和发现的。
第一单元 第一节观察化学变化 课堂巩固性作业
1．日常生活中，属于化学变化的是（ ）
A.食品变质 B.铁制品生锈 C.玻璃杯打破 D.生米煮成熟饭
2．判断镁条在空气中燃烧属于化学变化的依据是（ ）
A.生成白色固体 B.放出大量热 C. C.液化石油气燃烧放出热量 D.太阳能热水器被阳光照射变热
3．下列变化中，属于化学变化的是（ ）
A.点燃蜡烛发光发热 B.将冰块罩在烧杯中，烧杯壁上有水珠
C.通电时灯泡发光 D.在蜡烛火焰上方罩一烧杯，烧杯内壁上有水珠
4．下列变化产生的热量是化学变化的结果的是（ ）
A.手机通话时间过长，电池发热 B.电熨斗通电发光
C.液化石油气燃烧放出热量 D.太阳能热水器被阳光照射变热
5．化学变化的基本特征是 ，在这个过程中常常产生 、 、
、 、 等现象。
6．人类在利用化学反应过程中，能够获取生活和生产所需的 和 。煤燃烧主要是获取 ，将铁矿石炼成铁主要是获取 。
7．物质变化过程中伴随着能量的变化；化学变化中常伴随着能量转化，这是因为不同物质所包含的化学能大小相同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能和电能等。
⑴举一个从环境中吸收热能的物理变化的例子： ；
⑵镁条燃烧时，化学能转化为 和 ；
⑶已知氢气在氧气中燃烧生成水的同时放出热能。根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气混合物含有的化学能比反应后水含有的化学能 （填“高”或“低”。） 由此推测水分解生成氢气和氧气的反应需要 （填“放出”或“吸收”）能量。
第一单元 第一节观察化学变化 课后拓展性作业
针对课堂中，学生产生的新的疑惑及探究的兴趣，我们及时再给学生安排一份拓展性的作业
学 科 化学
年 级 初三 设计人 姜丰美
作业设计 课题 加热一勺白糖观察现象　　　
形式与内容 　　1．依据生活经验进行假设并制定探究方案。2．通过讨论交流，实施实验方案。3．以小组为单位进行课外探究，并对结果进行分析，得出结论。4．认真观察，发现新的问题并寻找解决的方法。5．活动结束后写出自己的一些收获及感悟。
设计目的 通过对问题的讨论和研究，增强学生间的合作和交流的能力，提高学生的分析能力和创新能力。通过观察加热白糖现象，培养学生的分析问题解决问题的能力。
教师建议 以学习小组为单位，探究报告可以打印，成果可以图片的形式显现在纸上。
附：学生活动成果
第一单元 第一节 观察化学变化 综合实践性作业
这节课结束后，学生基本上已经学会观察化学变化的现象及判断化学变化了。于是为了再进一步提高学生的学习热情，我又设计了一份“鉴别毛料、棉料、化纤料、丝绸料的衣物”的综合实践性作业，让学生亲自设计实验鉴别，并让学生体验成功的喜悦。
学 科 化学
年 级 初一 设计人 姜丰美
作业设计 课题 鉴别毛料、棉料、化纤料、丝绸料的衣物
形式与内容 　　1．依据生活经验进行假设并制定探究方案。2．通过讨论交流，实施实验方案。3．以小组为单位进行课外探究，并对结果进行分析，得出结论。4．认真观察，发现新的问题并寻找解决的方法。5．活动结束后写出自己的一些收获及感悟。
设计目的 将学生组织成兴趣小组，开展实践活动，加强实践能力的培养；让学生从事一些实验设计和实施，有助于学生提高学习化学的积极性。
教师建议 以学习小组为单位，实践报告可以打印，成果可以图片的形式显现在纸上。
附：学生活动成果
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