4、《观察月相》教案
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文档简介
《观察月相》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
知道我们看到月亮的相貌叫月相。
能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。
过程与方法目标：
通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。
初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。
科学态度目标：
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。
【教学重难点】
教学重点：知道我们看到的月亮相貌叫月相。
教学难点：能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。
【教学准备】
小组活动：每组一套月相记录卡
教师使用：课件，月相记录卡等。
【教学过程】
课程导入（预设2分钟）：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看：
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谁能猜出来这是什么？（引出月亮。）问：你们是怎样猜到的？【张贴样本】
活动一：（预设2分钟）
问：在生活中你还见过什么样的月亮呢？（学生的生活经验，描述）
师：看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！我们把看到月亮的相貌叫做——月相。（板书月相概念）
三、活动二：巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：
在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？是用哪种方法记录的呢？
贴：用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
画：根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。
3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？
师：看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。
4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。
依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。
四、活动三：观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：
1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。（特别注意月相的方向）
2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。能够讲出变化的规律最好。
五、活动四：推测月相变化（预设10分钟）：
1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）
这个月相可能会出现在什么时间？在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？
（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。）
2.我们如何验证自己的猜测是否正确？
（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。一个月之后再来看看今天的判断是否正确）
师：希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。
板书设计：
观察月相
我们看到月球不同相貌叫做——月相
【教学目标】
知识与技能目标：
知道我们看到月亮的相貌叫月相。
能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。
过程与方法目标：
通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。
初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。
科学态度目标：
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。
【教学重难点】
教学重点：知道我们看到的月亮相貌叫月相。
教学难点：能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。
【教学准备】
小组活动：每组一套月相记录卡
教师使用：课件，月相记录卡等。
【教学过程】
课程导入（预设2分钟）：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看：
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 谁能猜出来这是什么？（引出月亮。）问：你们是怎样猜到的？【张贴样本】
活动一：（预设2分钟）
问：在生活中你还见过什么样的月亮呢？（学生的生活经验，描述）
师：看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！我们把看到月亮的相貌叫做——月相。（板书月相概念）
三、活动二：巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：
在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？是用哪种方法记录的呢？
贴：用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
画：根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。
3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？
师：看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。
4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。
依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。
四、活动三：观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：
1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。（特别注意月相的方向）
2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。能够讲出变化的规律最好。
五、活动四：推测月相变化（预设10分钟）：
1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）
这个月相可能会出现在什么时间？在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？
（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。）
2.我们如何验证自己的猜测是否正确？
（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。一个月之后再来看看今天的判断是否正确）
师：希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。
板书设计：
观察月相
我们看到月球不同相貌叫做——月相