人教版九年级化学第七单元 燃料及其利用全章精品教案
文档属性
| 名称 | 人教版九年级化学第七单元 燃料及其利用全章精品教案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2010-11-30 18:49:00 | ||
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文档简介
登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
【教学目标】
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、通过开放讲台逐步深入地探索与燃烧相关联的知识，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析、不断整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。
3、通过开放讲台，激励学生的合作参与意识；通过高楼失火的情景模拟，使学生体会到学习化学的价值；通过燃烧还受其它因素的制约的研究，使学生认识到学无止境。
【教学重点】
燃烧条件和干扰因素的得出
【教学难点】
灭火方案设计及其材料选择和现象分析。
【实验准备】
教师准备：
1、多媒体课件（内容包括辩题中涉及的三种现象；在对燃烧的干扰因素的研究时，教师提供的四个信息：①篝火晚会②蜂窝煤③转炉炼钢④沼气灶与煤气灶在风门、气门上的差异；师生交流所用的燃烧条件探究方案；燃烧的伊拉克油井；高楼失火的真实情景）。
2、实验相关器材及用品：硝化棉、火柴、酒精灯、大烧杯、试管、单孔橡皮塞、导管、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、石棉网、带活塞的厚玻璃筒、蒸发皿、高锰酸钾、碳酸钠粉末、碳酸钠溶液、大理石、浓盐酸、稀盐酸、硫酸铝、酒精、植物油等。
学生准备：
自制简易灭火器、纸、纸壳、木条、刨花、锯末、木炭、煤、食盐、铁锈、蔗糖及与本课题相关的信息资料。
[课时安排]
1课时
【教学设计]
【活动与作业】
1．燃烧需同时具备的三条件是 、 、 ，灭火三原理是 、 、 ，二者的关系可理解为灭火原理是破坏燃烧的外在条件之一。
2．动手做：同时点燃三根火柴，一根火焰朝上、一根朝下、一根平放，三根火柴烧尽所需时间的不同，说明燃烧与什么因素有关？ 。
3．下列各物质，在指定的条件下能燃烧的是（ ）
A．将铁锈放在装有空气的密闭容器中加热
B．将红磷放入常温下的装有氧气的集气瓶中
C．将硫粉与高锰酸钾混合加热
D．将白磷放在沸水中
4．调查与研究：根据燃料燃烧的化学反应方程式，分析沼气（CH4）灶与煤气（CO）灶在风门、气门上的差别 。
5．提高燃料的利用率是节约能源的重要措施。试从燃料的充分燃烧和热量的有效利用等多角度分析，用煤作燃料的锅炉，可采取哪些具体措施提高煤的利用率？ 。
6．请你参考下列主题（任选一个）或自拟，通过本节课的学习，自主上网搜索，查询相关材料，完成一篇小论文：
①学校火灾疏散预案 ②山坡火灾抢险预案
③可燃物燃烧的制约因素 ④常用灭火器的适用范围
⑤辩证与统一：燃烧和灭火 ⑥其它（自拟）
附相关图表：
材料 将材料点燃 主要现象 相关分析 步骤方法 现象 分析 疑问
点燃方式 是否成功 难易程度 光 热 有无新物质
综合分析：
结论： 结论：
教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示：
点评：
本节课以学生自主探究解决“燃烧和灭火”的课题为中心，引导学生从生产、生活的实际现象（老师展示的辨论题）入手，由学生提出探究目的、方案，并用查资料、讨论和实验验证，得出了燃烧与燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。在整个教学过程中，通过学生间的辨论存疑，引发了学生思维的冲突。如：放热、发光是否是燃烧，物质是否都能燃烧等。而活动与探究、师生间的多向交流与展示达到了实验解惑的目的，实现了资源共享，且形成了共识，如燃烧是有条件的。拓展研究开阔了学生的眼界，其科学素养也得到了培养和发展。如燃烧的条件除课本上知识外，还与物质的状态（木炭与酒精）、形状大小（木块与刨花）等因素有关。这样创设的教学情景即生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。
本节课的最大特点是：学生的自主活动较为充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满、课堂效益高。
本节课的另一个特点是：能从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用讲台、实物、图片及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。总之，这堂课是一堂以学生活动为主的好课，课堂气氛活跃，教学内容丰富，知识容量适中，体现了新课程改革中以学生为主，倡导自主学习、合作学习和探究性学习的精神。
执教：湖北省宜都市五眼泉中学 姚拥华
点评：湖北省宜都市教研室 王宜平
【相关链接】
中国安全网·消防安全：http://www.safety./xiaofang/xf21.asp# ( http: / / www.safety. / xiaofang / xf21.asp# )
一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围中应如何更好地逃生？请看：
火场逃生九诀
第一诀：熟悉环境，临危不乱。每个人对自己工作、学习或居住所在的建筑物的结构及逃生路径平日就要做到了然于胸；而当身处陌生环境，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口以及楼梯方位等，以便在关键时候能尽快逃离火场。
第二诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。突遇火灾时，首先要强令自己保持镇静，千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗等通往室外逃生。
第三诀：不入险地，不贪财物。在火场中，人的生命最重要，不要因害羞或顾及贵重物品，把宝贵的逃生时间浪费在穿衣服或寻找、搬运贵重物品上。已逃离火场的人，千万不要重返险地。
第四诀：简易防护，掩鼻匍匐。火场逃生时，经过充满烟雾的路线，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤离，以防止烟雾中毒、预防窒息。另外，也可以采取向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好后，再冲出去。
第五诀：善用通道，莫入电梯。规范标准的建筑物，都会有两条以上的逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可利用楼梯外，还可利用建筑物的阳台、窗台、屋顶等攀到周围的安全地点；沿着下水管、避雷线等建筑上的凸出物，也可滑下楼脱险。千万要记住，高层楼着火时，不要乘普通电梯。
第六诀：避难场所，固守待援。假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来。此时，首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾、湿布等塞住门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守房间，等待救援人员达到。
第七诀：传送信号，寻救援助。被烟火围困时，尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天可向窗外晃动鲜艳的衣物等；在晚上，可用手电筒不停地在窗口闪动或敲击东西，及时发出有效求救信号。在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门边，既便于消防人员寻找、营救，也可防止房屋塌落时砸伤自己。
第八诀：火已及身，切勿惊跑。火场上如果发现身上着了火，惊跑和用手拍打，只会形成风势，加速氧气补充，促旺火势。正确的做法是赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗。能及时跳进水中或让人向身上浇水就更有效。
第九诀：缓降逃生，滑绳自救。高层、多层建筑发生火灾后，可迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿后，从窗台或阳台沿绳滑到下面的楼层或地面逃生。即使跳楼也要跳在消防队员准备好的救生气垫或4层以下才可考虑采取跳楼的方式，还要注意选择有水池、软雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下。跳楼虽可求生，但会对身体造成一定的伤害，所以要慎之又慎。
课题2 燃料和热量
【教学目标】
l、了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。知道石油炼制的主要产品及其用途。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不
可再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。
【实验准备】
试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）
【背景资料】
访问 http://news. ( http: / / news. / )
①广州有史以来最大规模建筑群定向爆破成功(组图)2003年11月01日13时48分??来源:南方都市报 ( http: / / www.nanfangdaily. / " \t "_blank )
②人民网-图片-经济图片2003年4月16日11：20
组图：重庆炸毁不合环保要求的“小火电”
③网上下载MPG格式的资料片（MPEG Video）：石油的炼制、石油的现状及前景、石油的形成、石油的开采；
④天然气；
⑤煤的存在、成因与开采
【课时安排】 1课时
【教学设计】
一、自由谈话：
谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运
用情况。
可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。
燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？
二、学生分组实验7－4：
镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。
回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点。反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。
意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。
三、Flash动画解释：
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。
教学建议1：学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。
学生讨论：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗？那么这些水珠从哪里来？让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：
C＋CO2=点燃= 2CO
1 反应是吸热还是放热？
② 结合物理、化学知识，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢？
注意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉，对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解，也可当堂展示上述情景，方便学生的仔细观察。值得一提的是，课堂应该注意通风换气，以确保安全！
教学建议2：碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行实验可能不太方便。所以选择多媒体技术解释该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。
动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式： C＋O2=点燃= CO2，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；
②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C＋CO2=点燃= 2CO，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降；
我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。
四、大胆设想：
如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？
五、化学 技术 社会：
人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？
六、视频点播：
如果校园网络设备允许，老师用网上下载MPG格式的资料片（MPEG Video）做成资料库，学生可以随时自由点播：
1、有关石油：①石油的形成、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用；
2、有关天然气：天然气的形成和应用；
3、有关煤：①煤的存在、②煤的成因、③煤的开采、④煤的利用。
七、课外拓展：
尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。
【点评】
现行的初中实验新教材，对于化学反应中的质量守恒关系，进行了深入细致的研究，要求学生探究化学变化前后，物质质量的相互关系。新版的《化学课程标准》还特别要求：学生了解化学变化伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
以往对于化学反应的能量变化，几乎都是一笔带过，有些轻描淡写。罗老师将该课时的目标准确定位在：了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性上，非常及时、必要。实际上课的过程，采取了自由谈话、讨论、实验、Flash动画解释、视频点播、课外拓展等多种灵活形式，真正体现了新课标在实际教学中的指导作用，为学生提供了学习探索的广阔舞台，使他们深切体会到人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
如果在本课中还适时渗透方法论的教学，将会是更加上乘之作。
执教 ： 湖北省宜昌市第十六中学 罗 燕
点评 ： 湖北省宜昌市第七中学 刘四方
课题3 使用燃料对环境的影响（A）
（课堂实录）
【教学目标】
1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。
2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。
【教学重点】
了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。
【实验准备】
药品：二氧化硫气体，蒸馏水，石蕊试液，镁条，大理石，汽油，酒精，树叶
仪器：塑料瓶，集气瓶
【课时安排】一课时
【教学过程】
课件画面1： 展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲 优美的音乐
【点评】
优美的自然环境，悠扬的乐曲使人耳目一新！让学生产生一种自然环境不容破坏的美好情怀。
教师：人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什么？
【点评】
“工业革命”这一关键词使用非常恰当，很自然地使学生将自然环境受到的影响与煤和石油大量使用联系在一起。
学生1：工业革命是以蒸汽机的发明和使用为特征，而蒸汽机使用的燃料是煤，煤的燃烧会污染空气。
学生2：工厂所产生的废气直接排放到空气中，造成空气污染。
学生3：汽车尾气的排放也会影响空气的质量。
学生4：工厂的废水和生活废水的任意排放会使水污染加剧。
教师：对！煤和石油产品的燃烧会污染空气，今天我们就探究燃料的使用对环境造成的影响。
【点评】
教师正确的引导能使学生抓住问题的实质。 新课引入自然！
探究项目1： 煤的燃烧对空气的影响
教师：建议大家从以下几个问题入手：1：煤的成分是什么？2 ：书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么？3煤的燃烧对环境的影响
【点评】
问题设置循序渐进，探究课题由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！
探究小组1：煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮，硫等元素。
探究小组2：煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。
探究小组1：煤的燃烧会产生大量的粉尘。它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
教师：那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢？
探究小组1：粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
探究小组3：二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响，我们小组还没有结论。
教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。
学生1：塑料瓶变瘪了。
学生2：塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了。
学生3：二氧化硫溶解到水里后，也许与水发生了反应。
教师演示：打开塑料瓶的瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂 ，观察现象并分析原因。
学生4：溶液变红了，说明二氧化硫溶解到水里后，生成了一种酸性物质。
【点评】
针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充很恰当，使学生对酸雨的形成有很感性的认识；难点得以突破。
学生实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。
【点评】
问题设置较为深入，注重了实验结果向生活实际的迁移。
探究小组1：我们观察到，镁条会很快溶解到这种酸性溶液中。这说明酸雨会造成如铁路，桥梁，机器等金属制品的腐蚀。
探究小组2：我们小组观察到，大理石会与这种酸性溶液反应，产生少量的气泡，同时他立石的表面会变得比较光滑。我们小组一致认为，大量的酸雨会造成建筑物的腐蚀，比如天安门城楼的汉白玉栏杆如果受到酸雨的袭击就会变得面目全非。
教师：同学们的探究结果与实际情况非常一致，老师真为你们感到高兴。在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人!大量的金属制品被腐蚀，大量的建筑物受到酸雨的侵袭。更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林，石刻等已经受到了酸雨的腐蚀，有些已经面目全非。如果我们不加以保护，我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了。
【点评】
教师及时的肯定与赞扬提高了学生探究活动的积极性；同时教师不失时机地强调了人类保护自然的责任；注重了对学生的情感教育。
课件画面2： 展示被金属腐蚀的金属制品，建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物。
【点评】
生活中的实例最具说服力。
探究小组3： 我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别，但是植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化，似乎酸雨对植物没有什么影响，也许植物比较能耐酸。
教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶
教师：老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。
【点评】
教师的演示实验弥补了学生课堂探究受时间因影响的缺陷，帮助学生作出正确的判断。
学生1：啊！树叶便枯黄了！
学生2：植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄，甚至死亡。
教师：非常正确！我国某些地方由于大量燃烧煤，从而引起大量酸雨，造成成片森林死亡，令人痛心。
探究项目2：汽车用燃料对环境的影响
课件画面3：展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线，请同学们仔细观察，从这幅图中你能得到什么信息，并请大家探究其中的原因。
【点评】
探究课题设置方法科学，能让学生在生活实际中发现问题，主动探究。
CO 的含量
0 6 12 18 24 时间
同学1：我观察到早上7点至8点，中午12点以及下午5点半到6点之间一氧化碳的含量在一天之中最高，形成了三个峰值。
同学2：我发现深夜3点左右一氧化碳的含量最低。
教师：同学们观察得真仔细！那么造成这种现象的原因似什么呢？请大家讨论！
【点评】
引导学生探讨问题，培养学生求真务实的科学态度。
探究小组1：我们小组认为，一氧化碳含量最高的三个时段正好是早，中，晚三餐吃饭的时间，这时家家户户都在使用燃料做饭，煤的燃烧量大。我们认为是煤的燃烧造成了一氧化碳的含量上升。
教师：你们认为有道理吗？有不同的意见的同学请谈一谈你们的观点。
探究小组3：我们小组不这样认为。煤的燃烧产物主要是二氧化碳，一氧化碳只在氧气不足的情况下才产生，何况现在做饭用煤的家庭并不多！
探究小组2：我们赞成3小组的看法，我们认为一氧化碳含量最高的三个时段正好是交通拥挤的高峰时间。这个时段有大量的汽车行驶，汽车尾气的排放是造成一氧化碳含量上升的真实原因。
探究小组3: 深夜3点左右由于汽车行驶量小，同时白天产生的废气已经扩善到大气层中，因此，这个时段的一氧化碳的含量最低。
教师：同学们，通过探究，大家得出了的结论与环保部门的结论是一致的，你们完全可以做环境监测中心的新闻发言人了！汽车尾气中除了含有一氧化碳以外，还含有未燃烧的碳氢化和物，氮的氧化物，含铅化和物以及烟尘等。这些物质对人类的健康造成了极大的危害。
【点评】
通过对学生的肯定提高了学生的自信心，激发了学习化学的热情；同时强化了学生对社会的责任感。
反思：如何减小使用燃料对环境的污染
教师：燃料的燃烧造成了严重的环境污染，人类有义务减少它们的使用造成的污染吗？
众学生：有！
教师：你们有什么好主意呢？
【点评】
引导学生由发现问题向解决问题过渡。
学生1：减少煤和石油的使用量，控制汽车的拥有量。
学生3：给汽车都装上净化器，让它们排放的尾气中不再含有有害气体！
学生1：使用煤之前先除去硫元素，这样就可以减少酸雨的产生了。
教师：很好！还有别的方法吗？
学生2：能不能改进发动机，让汽油燃烧后不产生一氧化碳。
教师：可以！事实上人们一直在改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧。还有别的方法吗？
学生1：好像没有了。
教师演示： 点燃一支酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。观察现象。
【点评】
恰如其分的演示实验使清洁燃料的好处让学生一目了然!改善环境的良策自然导出。
众同学：汽油燃烧会产生大量的浓烟，而酒精燃烧没有烟雾。
教师：从这个实验中你得到了什么启示？
同学1：我们可以使用酒精作为燃料，因为酒精的燃烧对环境没有污染。
同学2：我们也可以使用氢气为燃料，因为氢气燃烧的产物是水，对环境也没有污染。
同学3：宜昌市是世界电都，我们有充足的水电资源，使用电能对环境没有危害。
小结：学完本课的感想
教师：通过我们的探究，同学们有何收获？
同学1：燃料的燃烧会造成严重的环境污染。
同学2：正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。
同学3：大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。
同学4：使用清洁燃料会减少对环境的破坏。
课件画面4： 展示一幅更加优美的自然风景画面并配以优美的旋律。
【点评】
首尾呼应！置身于美好环境中的人们更懂得关爱人类赖以生存的大自然。
教师：优美的自然环境要靠人类共同来保护！让我们每个人都行动起来，共同保护我们人类赖以生存的自然环境！
【总评】
本课题充分利用多媒体的视角效果，给学生以身临其境的感觉，为学生创设出问题的真实情景，以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围。
本课题探究内容明确具体：课的开始用优美的图片和悠扬的音乐引入，继而提出问题，非常自然地转入到三个要探究的问题：其一是煤的燃烧对空气的影响，其二是汽车用燃料对环境的影响，其三是如何减少使用燃料对环境的影响。在问题的设置上讲究循序渐进，由浅入深，处处围绕中心课题——使用燃料对环境的影响展开探究活动。
在探究的方式上，既有教师的演示引导，又有学生的自主探究，师生之间、小组之间、生生之间，既有争论，又有合作，相互之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，丰富了教学内容，求得了新发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展——与新课程一同成长。
“因为快乐，所以学习”。在教学中多让学生主动参与，多联系学生感兴趣的事例，就会取得很好的教学效果。
执教 ： 湖北省宜昌市第四中学 何忠斌
点评： 湖北省宜昌市教研中心 刘永舜
附： 《使用燃料对环境的影响》学生探究手册
班级 姓名 合作者 时间
（一）课外探究部分
⒈查阅各种资料，了解造成环境污染的各种原因。
⒉复习煤、石油、天然气的主要成分，并了解其形成过程和可使用年限。
⒊查阅各种资料，了解目前可发开利用的新能源有哪些，并了解其优点。
（二）课堂活动与探究
⒈煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮、硫等元素，试讨论分析，大量燃烧煤会对自然环境造成什么影响？
[我会动手，更会动脑]
[酸雨危害的模拟实验]
向充满SO2的集气瓶中加少量水，分别将表中物质放入上述液体中，观察现象，并填写下表。
加入的物质 现象 对环境的危害
植物叶子
镁条或锌粒
大理石
讨论：根据上述实验试说明酸雨对环境造成什么危害？应该采取怎样的防止和保护措施。
⒉下图是某环保组织监测到的位于宜昌市一主干道交叉口处空气中CO含量随时间变化的曲线，横坐标表示北京时间0～24时，纵坐标表示CO的含量。
⑴你从此监测结果中获得了什么信息？⑵分析造成这种情况的原因。
CO的含量
0 6 12 18 24 时间
⒊讨论：与煤和石油相比，酒精和氢气作为燃料有什么好处？你还知道其他什么新能源？
（三）小结：
学完本课你了解了什么知识？把它说出来和同学们分享。
（四）作业：
把化石燃料燃烧对环境造成的污染告诉你的家人和朋友，并同他们共同探讨解决这一问题的方法。
课题3 使用燃料对环境的影响（B）
【教学目标】
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
3．通过酸雨危害的模拟实验和对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力和探究能力，形成良好的学习习惯和学习方法。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性。
【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。
【教学准备】
多媒体，小烧杯，酸雨、植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头
【课时安排】一课时
【教学设计】
师：请同学们谈谈你所知道的燃料？它们分别用于哪些方面？
生1：家庭生活用的煤、煤气。
生2：液化石油气。
生3：汽车用的汽油，柴油，煤油等。
生4：实验室用于加热用的酒精灯内的酒精。
生5：农村用的沼气、天然气。
（同学们争先恐后，抢着回答）
师：同学们说的非常好。刚才有同学提到沼气、天然气。同学们知不知道天然气的主要成分是什么？（预习的同学回答是甲烷）那么甲烷存在于什么地方？
多媒体展示：甲烷的存在（录像）
师：甲烷除了存在于上述物质中，还存在于可燃冰中，可燃冰是什么？请同学们将课本翻到P135页，阅读“海底可燃冰”。
天然气既然是一种燃料，甲烷燃烧有什么现象？
多媒体展示：甲烷燃烧的现象
学生观察现象并写出化学方程式。
师：天然气是一种化石燃料，化石燃料除了天然气外，还有煤和石油。煤和石油是怎样形成的？它们有哪些用途？请同学们翻开课本P132页，自学煤和石油，完成投影上讨论。
投影：
讨论：1、石油可直接作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？
2、煤气泄漏会造成什么危害？使用罐装液化石油气在安全上应注意什么？
煤 石油
组成 主要元素
其他元素
炼制方法
主要产品
用途
学生自学课本，完成讨论。
师：煤和石油除了可作燃料外，还有什么用途？
多媒体展示：
师：既然煤和石油有这么多用途，那么化石燃料是不是取之不尽，用之不竭的呢？
学生根据课本P135页表7-3完成柱形图。
多媒体动画展示：
同时可以给学生举例：漫画：
1、画面上有一位小朋友冻的瑟瑟发抖，向妈妈求救， 妈妈说世界上的煤已经用完了。
2、同学们以后如果发达了，想回来感谢老师，，开车来接老师下班，结果老师上了车，你们却不上，老师问你们为什么不上车？你说：“因为没有石油了，我得到前面去用马车拉。”
师：请大家猜想一下，如果将煤和石油作为燃料，将它们燃烧后会产生什么物质？下面我们以煤为例，想一想，含硫的煤在煤炉中燃烧会发生哪些化学反应呢？请大家写出化学方程式。（点同学到黑板上去写。）
C + O2 CO2
2C + O2 2CO S + O2 SO2
CO + O2 CO2 C + CO2 2CO
师：同学们想一想，燃烧煤等化石燃料会对环境造成怎样的影响？
学生讨论后回答。
生6：煤中含有硫，燃烧后会产生二氧化硫，会污染环境。
生7：煤的主要成分是碳，燃烧后会产生二氧化碳，二氧化碳过多会产生温室效应。
生8：煤等化石燃料中含有氮元素，燃烧后会产生二氧化氮。
生9：煤燃烧会产生大量烟，对环境有污染。
生10：还有未燃烧的碳的小颗粒，会扩散到大气中。
师：同学们回答的都非常好。正是因为煤中含有硫、氮等元素，燃烧后产生二氧化硫、二氧化氮等，形成酸雨。那么酸雨是怎样形成的？
演示实验：课前在一个质地较软的塑料瓶中收集一瓶二氧化硫，向这瓶二氧化硫中加入少量的水，振荡，塑料瓶变瘪，说明二氧化硫溶于水；用一支试管取出少量塑料瓶中的液体，加入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红，说明二氧化硫与水反应生成一种酸。
学生实验：酸雨危害模拟实验
烧杯1 烧杯2 烧杯3
加入的物质 新鲜的树叶 锌粒 大理石
现象
启发或结论
由于树叶的现象需要很长时间才能看出来，教师可在前一天，用一个锥形瓶中装一酸雨，放一片树叶，树叶的一半浸入到酸雨中，一半在外面，学生观察对比现象。
小结：学完本节课，你有哪些收获和体会，你又发现了什么？
【点评】
本课题是一个与学生生活联系非常紧密的课题，学生有话可说，也非常有兴趣。整个设计打破教科书原有顺序，将“课题2”和“课题3”融合在一起，真正体现了要根据教学实际来灵活地使用教科书。本课题设计顺序为：通过介绍燃料——天然气、煤、石油三大矿物燃料，以及煤、石油的用途及其开采年限，让学生知道，煤和石油是非常珍贵的，也是非常有限的，将它们仅用来燃烧是很可惜的。突出对学生情感态度价值观的培养。通过书写在煤炉中发生的化学反应，可知煤燃烧会对环境造成污染，引出酸雨的危害，通过学生实验，更进一步让学生知道，引起学生关注环境树立环保意识。
执教 ： 湖北省宜昌市第九中学 文 军
点评 ： 湖北省宜昌市第七中学 刘四方
第七单元 测试题
一、我会选（每小题只有一个正确选项符合题意，共20分）
1、我市政府于今年初提出了加快工业化进程的目标。在发展工业的同时，必须加强对化学污染的防治。以下气体不属于空气污染的是（ ）
A、NO B、CO C、CO2 D、SO 2
2、“绿色化学”的一个含义是指设计没有或只有尽可能小的环境负作用的化学过程。据此，你认为最理想的燃料是（ ）
A、煤 B、天然气 C、石油 D、氢气
3、人们通常所说的化石燃料是指（ ）
A、木材、柴禾、煤气 B．汽油、柴油、煤油
C．酒精、沼气、氢气 D．煤、石油、天然气
4、2008年奥运会正在向我们走来。北京2008年奥运会的主题是“科技奥运，人文奥运、绿色奥运”。为了办成绿色奥运会，下列做法不可取的是（ ）
A、关闭所有的化工企业 B、用天然气逐步取代民用燃煤
C、提高污水处理率 D、降低机动车辆的尾气污染
5、下列公共标志中，与消防安全有关的是（ ）
A、①③④ B、②③④ C、③④⑤ D、①②③④⑤
6、为了减少大气污染，北京市积极推广使用清洁燃料，目前汽车使用的清洁燃料有两类：一类是液化石油气（LPG）；另一类是压缩天然气（CNG），压缩天然气主要成分的化学式为（ ）
A、CH3COOH B．CH4 C．CH3OH D． C2H5OH
7、2004年5月，我市发生三起假酒中毒事件，其中死亡2人，1人双眼失明。有些假酒是用工业酒精勾兑而成，这样的假酒含有的有毒物质是（ ）
A、水 B、甲醇 C、乙醇 D碳酸
8、国家决定推广乙醇汽油的应用。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料。下列叙述错误的是（ ）
A．用石油可以制得汽油 B．汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放
C．乙醇汽油是一种新型化合物 D．用玉米、高梁发酵可以制得乙醇
9．人们在生活和生产中为了防止事故发生，常需要采取一些安全措施。下列做法不属于安全措施的是（ ）
A．加油站、面粉厂附近严禁烟火 B．进入久末开启的菜窖前先做灯火实验
C．夜晚发现煤气泄漏立即开灯检查 D．严禁旅客携带易燃、易爆物品乘车
10、2004年2月15日，吉林市商厦发生特大火灾，53人葬身火海，100多人受伤。灾难震惊全国。为此，专家呼吁；每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是
①沿楼梯迅速下楼 ②用湿毛巾堵住口鼻③匍匐前进，寻找安全出口 ④封闭房门
⑤迅速转移到阳台呼救 ⑥跳楼
A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥ D、①②④⑤
二、我会填：
11、燃烧需要同时满足三个条件： 、 、 。
12、涂改液有毒，常会影响健康。某些涂改液背面的文字说明中常有一个标志。说明这些涂改液还是一种 物质。其中，有一种涂改液的主要成分是二氯甲烷（CH2Cl2），则它是由 种元素组成，二氯甲烷的相对分子质量为 。
13、按照“西气东输”计划，2004年底“川气”将进入宜昌市。宜昌市40万管道煤气用户2年内将全部用上天然气。
（1）煤气的主要成分CO燃烧的化学方程式为 ；天然气的主要成分CH4燃烧的化学方程式为 。
（2）实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数相同。则在同温同压下，相同体积的CO和CH4分别充分燃烧，消耗氧气较多的是 。
（3）燃气灶由灶体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的管道煤气用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造。如果进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进空气管的直径就（填“增大”或“减小”） 。
14、火柴是生活的必需品。火柴头上深色物质的主要成分是KClO3、MnO2、S和Sb2S3（硫化锑），火柴盒侧面涂有一层红褐色物质（红磷和玻璃粉）。划火柴时，发生氧化反应引燃木条，其中的4个主要反应的化学方程式是：
（1）KClO3在一种催化剂的作用下，借助磨擦产生的热量放出氧气，同时生成氯化物： 。
（2）生成的氧气和Sb2S3反应，生成Sb2O3和SO2。
。
（3）红褐色物质和O2反应，并产生白烟。 。
（4）S和O2反应。 。
三、我会说明：
15、“喜玛拉雅山的雪化了，南极的冰化了，海平面上升了，地球变暖了”，2004年5月中央电视台在“关注”栏目中聘请专家全方位透视“温室效应”。面对大自然发出的警告，温室效应的影响已经不容忽视。
（1）造成温室效应的主要原因是 。
（2）为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己身边做起，比如说双面使用纸张。双面使用纸张和减缓温室效应之间的关系是 。
（3）请再举出一件你可以做到的有利于减缓温室效应的事情。
16、煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔（如右图）。
（1）请你分析这种变化的优点是：
（2）煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气通过炽热的煤层可制得较洁净的水煤气（主要成分是CO和H2），请你写出该反应的化学方程式：
（3）煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是：
17、“爆竹一声辞旧岁”，欢乐的鞭炮声，为传统春节增添了喜悦的气氛。爆竹为什么会响呢？看一看它的结构就知道了（如右图所示）。最外头，是一层红纸，做装饰之用。中间是一层层包裹得很紧密的草纸，最里面是黑火药。它的成分是木炭粉、硫粉和硝酸钾（KNO3）的混合物。点燃导火线，黑火药发生爆炸，生成硫化钾、二氧化碳和一种单质气体。试回答：
（1）写出黑火药爆炸的化学方程式。
（2）结合鞭炮图及有关知识，解释为什么鞭炮会爆炸？
（3）在城市，为什么要提倡禁放烟花爆竹？
四、我会分析
18、从2004年6月1日起，我国许多大中城市将坚决取缔“电麻木”（即正三轮摩托车），原因之一是电麻木产生的大量尾气严重污染城市生态环境。据测算，每辆电麻木产生的尾气远远超过小汽车的排放量。余娟同学通过查阅资料，发现机动车尾气是由汽油等燃料燃烧或不完全燃烧产生的，含有CO2、CO、SO2、氮氧化物、挥发性有机物、固体颗粒等物质。由此，该同学推测：汽油中含有碳以及少量的氮、硫等物质，汽油在燃烧过程中发生了如下化学反应：
2C+O22CO（不完全燃烧） C+O2CO2（完全燃烧） S+O2SO2
（1）该同学推测 （正确可不正确），
其理由是：
（2）请提出一条用化学手段治理汽车尾气的合理化建议：
19、2003年5月13日，安徽淮北芦岭煤矿发生特大瓦斯爆发爆炸事故，造成86人死亡、28人受伤。此前，贵州木冲沟煤矿、山西孟南庄煤矿、辽宁孟家沟煤矿等连续发生瓦斯爆炸事故。
（1）在煤炭的形成过程中会产生瓦斯，瓦斯的主要成分是甲烷。瓦斯爆炸后，坑道内一氧化碳气体含量达10%以上，引起人体一氧化碳中毒。现场抢救一氧化碳中毒者，应立即采取什么措施？
（2）淮北芦岭矿难发生后，该矿某负责人在接受记者采访时说，瓦斯爆炸前，探测仪器（完好）显示瓦斯浓度正常、坑道通风正常，没有发现爆炸的迹象。你认为该负责人的话是否有科学道理，简要说明理由。
（3）近期国内屡屡发生矿难，你认为主要原因是什么？
五、我会计算：
20、在能源消耗日益增长，人们的环保意识不断提高的今天，如何利用好现有的能源以及开发新能源已成为当务之急。我国建造的三峡水电站，很重要的方面就是将现有的水能转变为电能；同时人们还以水为原料，积极开发氢能源。
（1）下表是长江三峡工程的部分设计数据（为了便
大坝 坝高/m 185
长/m 2335
最大蓄水位/m 175
水库 总库容量/ m3 3.930×1010
防洪库容量/ m3 2.215×1010
平均年流量/ m3 4.510×1011
电站 总装机数/台 26
总装机工作时的发电总功率/kW 1.800×107
年平均发电量/kW·h 8.640×1010
于计算，个别数据作了近似处理）。若26台发电机组全部建成，按设计要求年发电时间为 天。
（2）自2003年6月1日开始，三峡蓄水工程正式启动，中央电视台以“见证三峡135”为题进行了全面报道。三峡工程的年发电量相当于每年燃烧3000万吨原煤产生的电能。三峡工程的全面启动将有助于控制：（ ）
①温室效应 ②白色污染 ③SO2排放 ④烟尘
A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
（3）已知氢气的燃烧值为1.43×108j/Kg，比煤和石油高出许多，且燃烧后的产物是水蒸气，排到大气中不会造成污染，氢在地球上含量很多，主要以化合物存在于水中。如何把氢廉价地提取出来，是科学家正在研究的新课题。有资料表明：在20kV、500A的条件下，通电24h可电解9t水。请你从能源的角度，通过计算分析这种方法获得氢能源是否有价值，并提出一种更好的氢能源开发设想。
第七单元 测试题 参考答案
一、1、C 2、D 3、D 4、A 5、A 6、B 7、B 8、C 9、C 10、B
二、11、可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度（或着火点）。
12、易燃；三；85
13、（1）2CO+O22CO2 CH4+2O2CO2+2H2O
（2）CH4（或甲烷） （3）增大。
14、（1）2KClO32KCl+3O2↑ （2）2Sb2S3+9O22 Sb2O3+ SO2
（3）4P+5O22P2O5 （4）S+O2SO2
三、15、（1）大量使用矿物燃料所排放的二氧化碳造成。
（2）节约纸张，就可以节约造纸所消耗的能量，从而减少二氧化碳的排放。或节约纸张，就可以减少造纸所需的木材用量，从而保护森林，吸收更多的二氧化碳。
（3）植树造林，不使用一次性木筷，用电子贺卡代替纸质贺卡等。
16、（1）便于煤与空气的接触面积增大，燃烧更为充分。
（2）C+H2OCO+H2
（3）便于早发现煤气是否泄漏。
17、（1）2KNO3+S+3CK2S+3CO2↑+N2↑
（2）火药被引燃后，迅速燃烧，放出大量的热而使气体体积迅速膨胀，空间有限，所以会爆炸。
（3）烟花爆竹都是易燃易爆物，容易发生火灾，给人们生命和财产会造成重大损害。
四、18、（1）不正确；汽油中不存在碳、氮、硫等单质，所列反应式不能表示汽油在燃烧过程中发生的化学反应。
（2）改进发动机的结构，使汽油充分燃烧，或在汽车发动机内安装转化器，加入催化剂，使尾气中的有害物质转化为无害物质。
19、（1）迅速将中毒者转移到通风处。
（2）无科学道理，因为只有瓦斯浓度达到爆炸极限，才有可能发生爆炸。如果坑道通风正常，瓦斯浓度低于爆炸极限，即使遇到明火也不会发生爆炸。
（3）在高额利润的诱惑下，违法生产、冒险生产。
五、20、（1） （2）C
（3）先计算电解9t水需消耗的电能为W=IUt=20×103×500×24×3600=8.64×1011J；再设电解9t水生成氢气的质量为x：2H2O2H2↑+O2↑
36 4
9t x 得x=1t
最后计算燃烧1t氢气时放出的热量为Q=mq=1×103kg×1.43×108J/kg=1.43×1011J。因为W＞Q，所以通过电解水制氢没有价值；最理想的方法是直接利用太阳能从水中获得氢气。
（湖北省宜昌市第七中学 刘四方 供稿）
九年级化学期未考试试题
我要注意：1.考试时间：90分钟 卷面总分：100分
2.本试卷共六个大题，32个小题
3.相对原子质量：H-1，C-12，N-14，O-16，Al-27，Ca-40
得分 评卷人 一、我会选（每小题2分,共30分。每小题只有一个正确答案，将选项填在下表中）
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答 案
1．春节来临，火车站悬挂着醒目的标语：“禁止携带易燃物、易爆物和有腐蚀性的物品进站”，下列物品不能带入客运列车的是：
A．脑白金 B．可口可乐 C．鞭炮 D．啤酒
2．下列物质中，属于纯净物的是：
A．豆浆 B．喜旺高钙奶 C．鲜橙多 D．冰水混合物
3．下列日常生活中发生的一些变化，其中均属于化学变化的一组是：
A．菜刀生锈、苹果腐烂 B．风油精挥发、动植物呼吸作用
C．粉笔折断、纸张燃烧 D．植物光合作用、冰琪淋融化
4．今年6月5日是第31个世界环境日，其主题是：“水—20亿人在渴望它。”提醒人们全球有20亿人严重缺水。节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中不可取的是：
A．农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术 B．将工业废水处理达标后循环使用
C．洗涤衣物时边注水、边冲洗 D．将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所
5．下列各项实验操作错误的是：
6．宣传科学知识，反对伪科学是我们应尽的义务。下列说法具有科学道理的是：
A．干冰用于人工降雨 B．用催化剂将水变成燃油
C．人可用肉眼看到硅原子 D．人发功使铝、铁变黄金
7．《物质构成的奥秘》告诉我们：元素的种类、化学性质分别与下列粒子数密切相关，它是：
A．质子数、中子数 B．质子数、最外层电子数
C．中子数、最外层电子数 D．最外层电子数、质子数
8．为了探究水电解的微观过程，阿梅同学做了许多分子、原子模型，其中能说明保持水的化学性质的粒子的模型是：
A． B． C． D
9．思雨同学打开房门时，发现室内煤气泄漏有人中毒了。他首先要做的是：
A．迅速做人工呼吸 B．立即打开换气扇开关
C．拨打急救电话120 D．立即关闭煤气阀门、开窗通风
10．杜成同学的学习档案中，对下列符号中数字“2”所表示的含义有如下记载，其中正确的是：
A．Ca2+中的“2”表示钙元素的化合价为+2价
B．2CO中的“2”表示二个一氧化碳分子
C．CO2中的“2”表示一个氧分子由2个氧原子构成
D．CaO中的“2”表示一个钙离子带2个单位正电荷
11．分析HCl、X、HClO、KClO3、KClO4的排列顺序规律， X代表的是
A．NaCl B．KClO C．Cl2 D．ClO2
12．在宜昌市桥边镇有一个电解氧化铝厂，该厂主要用电解氧化铝的方法生产铝。电解氧化铝的化学方程式为：2Al2O3 4Al+3O2↑,这个反应中Al2O3、Al、O2的质量比是：
A．102：27：32 B．43：27：24
C．2：4：3 D．204：108：96
13．沈欣、熊健、常程、张博四位同学去郊外郊游，看见一农家院子里有如图所示化肥商标，几位同学比赛计算化肥样品中硝酸铵（NH4NO3）的纯度（杂质不含氮元素），他们计算的结果分别如下，其中正确的是：
A．98% B．35% C．34.5% D．89%
14．在日常生活中，我们经常要对一些生活物质进行鉴别。鉴别下列各组物质所采用的方法或所加物质不完全正确的一组是：
选项 鉴 别 的 物 质 鉴别方法或所加物质
A 蒸馏水和食盐水 ①萝卜条 ②蒸发水
B 食盐和面碱（Na2CO3） ①稀盐酸 ②闻气味
C 硬水和软水 ①肥皂水 ②煮沸
D 黑醋和酱油 ①闻气味 ②尝味道
15．下列是四位同学在学习档案中用连线的方法对所学化学知识进行归纳的情况，其中完全正确的一组是：
A．在对氧气性质进行探究时，学军同学连线如下：
硫在空气中燃烧时 冒白雾
红磷燃烧时 产生明亮蓝紫色火焰
铝燃烧时 发出耀眼的白光
B．在对环境污染及其治理方法探讨时，静文同学连线如下：
控制汽车尾气 提倡使用无磷洗衣粉
防止水的污染 拒绝使用方便筷
减缓“温室效应” 使用新型能源
C．在探究实验室收集气体的方法时，紫娟同学连线如下：
二氧化碳、氢气 排水法
氢气、氧气 向下排空气法
氧气、二氧化碳 向上排空气法
D．在探究灭火所采取的方法时，美龄同学连线如下：
酒精灯不慎打翻起火 用水浇灭
电器因短路起火 立即盖上锅盖
炒菜时油锅着火 用湿抹布扑盖
得分 评卷人 二、我会填（化学方程式每空2分，其余每空1分，共22分；方程式中化学式见错无分，其余错误共扣0.5分，下同）
16．（4分）为了书写和学术交流的方便，化学上通常用一些化学符号表示物质、粒子等，请用化学符号填空：
(1)空气中含量最多的气体 。 (2)“雪碧”中的一种酸 。
(3)“枝江大曲”中的主要成份酒精 。(4)能进入人体血液中的亚铁离子 。
17．（1分）瓜子、核桃、花生等物质含有丰富的油脂，多食不易消化。你验证其中含油脂的简单方法是 。
18．（4分）林聪同学设计了如右图所示实验室制取气体的发生装置。你认为实验室可用该装置制取的一种气体是 ，其反应的原理用化学方程式表示为
请你说出用此装置制取气体的理由是
。
19．（2分）日常生活中，我们有如下经验，生煤炉火时，先引燃纸和木材，其目的是 ；
把煤做成蜂窝状利于燃烧，其原因是
。
20．（3分）如右图所示，该装置是桑野同学自制的简易净水器，其中A部分所放物品是小卵石，还可以用 代替小卵石；B部分你放的物质是 ，其作用是 。
21．（5分）2003年10月16日，我国载人航天飞船首飞获得成功，杨利伟成为中国飞天第一人。运载火箭时使用的主要原料是偏二甲肼（化学C2H8N2）。其中它由 种元素组成；碳、氢、氮元素的质量比为 ；它的一个分子中共有 个原子。偏二甲肼与四氧化二氮在点燃时发生剧烈反应，产生大量热量，并生成二氧化碳、水蒸气和一种气体单质，请写出此反应的化学方程式： 。
22．（3分）你家中做饭、洗浴等使用的燃气是 。为了防止燃气泄漏造成危险，可以在家中安装报警器。根据使用燃气（提示：管道煤气的主要成分H2、CH4、CO；罐装液化石油气的主要成分C3H8、C4H10等）的情况，确定你家中安装报警器的位置应该是 （填 “上面”、“下面”）原因是
。
得分 评卷人 三、我会说明（每空1分，共9分）
23．（4分）右边这幅卡通画形象地展现了钠与氯气反应形成氯化钠的微观过程，在此过程中，钠原子变成了钠离子，请你比较分析钠原子和钠离子的异同。
（钠原子和氯原子的结构示
意图分别为： )
（1）相似之处：① ②
（2）不同之处：① ②
24．(3分)在课堂上，魏老师取气密性良好的两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入（如图所示），盛 物质的注射器容易被压缩，其原因是 。
请你再举出可以用这种原因解释的1个实例： 。
25．(2分)郑杨阅读了下表后，获得了很多信息。如：金刚石、石墨的元素组成相同，……
名 称 组成元素 结 构 物理性质 用 途
金刚石 C 硬度大 玻璃刀头上镶的金刚石用来裁玻璃
石 墨 C 质软、有导电性 石墨可做铅笔芯，做电极
你认为还能获得信息有：（1）
（2）
得分 评卷人 四、我会分析（26小题化学方程式每个1分，其余化学方程式每个2分，其余每空1分；共17分）
26．（7分）经过研究氧气的性质，我们知道木炭、硫、磷、镁、铝、铁等物质都能在纯氧中燃烧。（1）请你任意写出四个上述反应的化学方程式：
① ②
③ ④
（2）从不同角度来分析，上述反应都有许多相似之处。请将②③④填写完整；
①示例：从物质类别分析，上述反应的反应物都是单质，生成物都是氧化物。
②从化学反应的能量变化分析，
③
④
27．（5分）实验室常用高锰酸钾加热制取氧气，其原理用化学方程式表示为：
某校905班学生做完实验后，老师发现有8支大试管破裂，你分析试管破裂的原因有：
（1） （2）
（3）
28．（3分）在实验室中我们常用燃烧红磷（或白磷）的方法来“测定空气中氧气含量”（如右图所示）。若改用其它代用可燃物来测定，在选择可燃物时，你必须考虑到：
（1） ；
（2） ；
（3） 。
29．（2分）氢气作为一种新能源，普遍被人们重视并加以研究。请你谈一谈氢气作为燃料具有的优点（也可谈缺点），我想谈它的 ，其理由是：
（1）
（2）
得分 评卷人 五、我会设计（共14分）
30．（4分）我校化学活动小组探究某有机物的组成，其实验如下：把该有机物点燃，在火焰上方罩一干冷的烧杯，发现烧杯内壁上有水珠产生；罩一附有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊。对此该小组的同学获得一个共同结论：那就是此有机物中含有碳元素和氢元素。但对此有机物中是否含氧元素，每个同学所得的结论不同：吴磊认为，该有机物也一定含氧元素；刘立俊认为该有机物一定不含氧元素；张雪认为该有机物可能含有氧元素。
对此有机物中是否含氧元素的问题，你认为哪个同学的结论合理？为了进一步确证此有机物中是否含有氧元素，要进一步假设或补充条件或进一步设计实验。请谈谈你的设想是什么？
31．（10分）我们知道，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，其反应用化学方程式表示为： ；王天然同学查阅资料发现：氢氧化钠与氢氧化钙性质十分相似，也能与二氧化碳发生反应，但此反应无明显实验现象，其反应的化学方程式为：CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O。她为了能证明氢氧化钠与二氧化碳在溶液中确实发生了反应，设计了如下方案。请你将她设计的方案补充完整：
实验步骤和方法 实验现象 实验结论 启示
方案1 向一个软塑料瓶中充满二氧化碳，再注入少量氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶。 从反应物二氧化碳的减少（压强减小）来判断反应的发生
方案2 从生成物碳酸钠的存在来判断反应的发生
方明俗同学认为王天然同学设计的方案1中，不能得出二氧化碳与氢氧化钠是否确实发生了反应，理由是什么？请你进一步设计实验把王天然的方案1补充完整。
得分 评卷人 六、我会算(共8分)
32．(8分)宜昌市南津关一带含有丰富的石灰石资源，我们知道，高温煅烧石灰石（主要成份是碳酸钙）可制得生石灰（即氧化钙）和二氧化碳。现有一批石灰石，为了分析产品的纯度，小舜同学取此样品22g，充分煅烧后称得剩余固体的质量为13.2g（提示：假定杂质不反应）。计算：
（1）生成二氧化碳的质量是多少克？这些二氧化碳在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下CO2的密度为1.977g/L）
（2）制得生石灰的质量是多少克？其产品的纯度是多少？
九年级化学期末考试 参考答案
一、我能选（每小题2分, 共30分）
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答 案 C D A C C A B C D B C D A B B
二、我能填（化学方程式每空2分，其余每空1分，共22分；化学方程式中化学式见错无分，其余错误共扣0.5分，下同）
16．（4分）（1）N2 （2）H2CO3 （3）C2H5OH（或C2H6O）（4）Fe2+
17．（1分）将瓜子、核桃、花生等物质放在一张白纸上，用力一按，纸上出现油渍。（其它合理答案给分）
18．（4分）氧气或二氧化碳或氢气（O2或CO2或H2）；2H2O2=====2H2O+O2↑
或CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ 或 Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑；
反应物是固体和液体，反应条件不需要加热。
19．(2分)煤的着火点较高，引燃纸和木材后，利用其放出的热量，使煤的温度升高，达到煤的着火点；增大煤与氧气的接触面积。
20．（3分）碎瓷片（或小石块等）；活性炭（或木炭）；吸附色素和有异味物质
21．（5分）3；24：8：28（或6：2：7）；12；C2H8N2+2N2O4 =====3N2+2CO2+4H2O
22．（3分）管道煤气（或罐装液化石油气）；上面（或下面）；管道煤气的密度比空气的小（或罐装液化石油气的密度比空气大）
三、我能说明（每空1分，共9分）
23．（4分）相似之处：①它们的质子数相同；②它们的质量相同……
不同之处：①它们的化学性质不同；②它们的电子层数不同……（其它合理答案给分）
24．（3分）空气；分子之间存在间隔，且气态物质分子间隔较大，液态物质分子间隔较小；气体受热膨胀……（所举例子要能用分子间有间隔来解释）
25．(2分)金刚石和石墨物理性质存在差异的原因是碳原子排列不同；性质决定用途；用途反映性质；结构决定性质……（其它合理答案给分）
四、我能分析（26小题化学方程式每个1分，其余化学方程式每个2分，其余每空1分；共17分）
26．（7分）（1）化学方程式任写四个即可，如：
C+O2====CO2 S+O2====SO2 3Fe+2O2=====Fe3O4 2Mg+O2=====2MgO …
（2）相似之处： ②上述反应都是放热反应；③从化学反应类型分析，上述反应都是化合反应；④从反应条件上分析，上述化学反应的条件都是点燃……（其它合理答案给分。若答案中未说明从……分析，但相似之处回答正确，给全分）
27．（5分）2KMnO4=====K2MnO4+MnO2+O2↑
试管不干燥，外壁（或内壁有水）；试管口向上倾斜；试管未均匀受热；实验完毕，先熄灭酒精灯……
28．（3分）可燃物只与空气中的氧气反应，不与空气中其它气体反应；可燃物燃烧生成的产物最好是固体；可燃物燃烧，若生成物是气体，则必须将生成的气体用其它试剂吸收； ……
29．（2分）优点：用水做原料，资源丰富；产物是水，对环境无污染；燃烧值高……
（缺点：制取成本高；贮存和运输困难；不纯时点火易爆炸，造成危险……）
五、我能设计（共14分）
30．（4分）张雪的结论合理；（1分）
设想：将该有机物隔绝空气加强热，如发现有黑色物质和水珠生成，则有机物中含有除了含有碳、氢两种元素外、同时还一定含氧元素；（3分）
或把此有机物在空气中燃烧，想办法测定出生成二氧化碳和生成水的质量，并测定消耗氧气的质量，就可以计算出二氧化碳中氧元素的质量和水中氧元素的质量，再与消耗的氧气的质量比较，就可确定此有机物中是否含有氧元素；
或把此有机物在空气中燃烧，想办法测定出生成二氧化碳和生成水的质量，并测定此有机物的质量，就可以计算出二氧化碳中碳元素的质量和水中氢元素的质量，再与此有机物的质量比较，就可确定此有机物中是否含有氧元素；
或将此有机物在空气中燃烧，燃烧产物为二氧化碳和水，设此有机物的化学式为X，aX + bO2 ======= dCO2 + cH2O如果此式中的a、b、c、d均为已知数，则可确定此有机物中是否含有氧元素（如果2d+c>2b，则此有机物中一定含氧元素；若2d+c=2b，则此有机物中一定不含氧元素）。
31．(10分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O （2分）
实验步骤和方法 实验现象 实验结论 启示
方案1 塑料瓶变瘪 氢氧化钠与二氧化碳发生了反应
方案2 向氢氧化钠溶液持续通入二氧化碳，一段时间后，再向此液体加入稀盐酸. 液体中有气泡产生 氢氧化钠与二氧化碳发生了反应
理由是：将一个软塑料瓶中充满二氧化碳，再注入水，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶，塑料瓶也能变瘪。因为二氧化碳能溶于水，且在溶于水的同时，也能与水发生反应，使瓶内气压减小。（1分）
进一步设计的实验为：将两个同样大小的软塑料瓶中分别充满二氧化碳，再分别注入等量的水和氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶，比较塑料瓶变瘪的程度。（3分）
六、我能算(共8分)
32．(8分)解：（1）根据质量守恒定律可知，
生成二氧化碳的质量为：22g－13.2g=8.8g…………………………………………1分
二氧化碳的体积为：8.8g÷1.977g/L=4.45L………………………………………1分
（2）设生成生石灰的质量为x………………………………………………0.5分
CaCO3=====CaO + CO2↑………………………………………………2分
56 44
x 8.8g…………………………………………………1分
56 44
—— == ——
x 8.8g x=11.2.g…………………………………………1分
则所得产品的纯度为：（11.2g/13.2g）×100%=84.85%…………………1分
答：略 （解、设、答共1分，有一处错误扣0.5分）…………………0.5分
+2
H
O
H
H
O
O
O
H
H
H
给液体加热
D
移走加热蒸发皿
C
检查装置的气密性
B
液体的倾倒
A
我探究！
我快乐！
我会成功！
点燃
不充分燃烧
点燃
高温
点燃
形成共识
再次有请正、反双方的学生代表，对辩题作科学、精彩的总结演说。
通过本节课的研究，你学到了哪些知识？有什么全新的体验？跟同学们说说。
归纳整合
高楼火灾与自救：①将大烧杯倒扣在两支燃着的不同长短的蜡烛上②待一支蜡烛熄灭后，将烧杯稍微掀起、盖上。由刚才的实验，你认为高楼失火后应采取哪些合理的措施进行自救？
升华提高
拓展研究
资源共享
1．室外活动：请你用亲手制作的简易灭火器，将燃着的垃圾扑灭。
2．室内活动：你的灭火器中装的是什么药品？碰到了哪些难题？你觉得它适用于扑灭任何正在燃烧的物质吗？如果委派你奔赴伊拉克，去扑灭正在燃烧的油井，你将采取哪些措施？
展示交流
愉悦碰撞
快速抢答：
怎样使一根燃着的蜡烛熄灭？
智力比拼：
你能将上述办法进行分类吗？你的分类标准是什么？
逻辑演练：谁能用一句简洁的话，归纳出燃烧和灭火的关系？
你现在又有了哪些新的收获？
活动探究
引发冲突
辩题：白炽灯泡在工作时发出耀眼的白光，钨丝温度高达2000℃以上；切割机在切割钢筋时，火星四射，放出大量的热；宇宙飞船在返回大气层时，返回舱就像一个火球驶向地球。上述三种现象是物质在燃烧吗？请正、反双方的学生代表走上讲台，为我们作精彩的演讲。
你最想知道哪些关于燃烧的知识？
辩论存疑
承上启下
观察与讨论：观察教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示，讨论：①你能说出这组装置的探究目的吗？②怎样使A中的红磷燃起来？③若将C中锥形瓶先向左倾斜，可能会出现什么情况？若再将锥形瓶向右边倾斜，可能会出现什么情况？
下一个讨论话题是什么？
师生交流
开阔眼界
学生演示：分别点燃一小块木炭和蒸发皿中的酒精。由两种可燃物被点燃的难易程度与表7-1所列着火点高低并非一致的事实以及教师提供的四个信息，你产生了哪些联想？怎样才能使一块木炭燃烧更旺呢？提出你的猜想，小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并将所采取的措施按一定标准进行分类整理。
你又知道了哪些关于燃烧的知识？
拓展研究
实验解惑
燃烧及其条件的探究：小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并认真分析原因。
你已经知道了哪些关于燃烧的知识？
活动探究
通电
硝酸铵
净重：50kg
含氮量：34.3%
XX化学工业公司
学习档案！
伴我成长！
Ａ
B
钠与氯气反应形成氯化钠
Na
Cl
我要仔细检查，交出满意答卷！
MnO2
点燃
点燃
点燃
点燃
点燃
△
点燃
高温
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第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
【教学目标】
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、通过开放讲台逐步深入地探索与燃烧相关联的知识，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析、不断整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。
3、通过开放讲台，激励学生的合作参与意识；通过高楼失火的情景模拟，使学生体会到学习化学的价值；通过燃烧还受其它因素的制约的研究，使学生认识到学无止境。
【教学重点】
燃烧条件和干扰因素的得出
【教学难点】
灭火方案设计及其材料选择和现象分析。
【实验准备】
教师准备：
1、多媒体课件（内容包括辩题中涉及的三种现象；在对燃烧的干扰因素的研究时，教师提供的四个信息：①篝火晚会②蜂窝煤③转炉炼钢④沼气灶与煤气灶在风门、气门上的差异；师生交流所用的燃烧条件探究方案；燃烧的伊拉克油井；高楼失火的真实情景）。
2、实验相关器材及用品：硝化棉、火柴、酒精灯、大烧杯、试管、单孔橡皮塞、导管、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、石棉网、带活塞的厚玻璃筒、蒸发皿、高锰酸钾、碳酸钠粉末、碳酸钠溶液、大理石、浓盐酸、稀盐酸、硫酸铝、酒精、植物油等。
学生准备：
自制简易灭火器、纸、纸壳、木条、刨花、锯末、木炭、煤、食盐、铁锈、蔗糖及与本课题相关的信息资料。
[课时安排]
1课时
【教学设计]
【活动与作业】
1．燃烧需同时具备的三条件是 、 、 ，灭火三原理是 、 、 ，二者的关系可理解为灭火原理是破坏燃烧的外在条件之一。
2．动手做：同时点燃三根火柴，一根火焰朝上、一根朝下、一根平放，三根火柴烧尽所需时间的不同，说明燃烧与什么因素有关？ 。
3．下列各物质，在指定的条件下能燃烧的是（ ）
A．将铁锈放在装有空气的密闭容器中加热
B．将红磷放入常温下的装有氧气的集气瓶中
C．将硫粉与高锰酸钾混合加热
D．将白磷放在沸水中
4．调查与研究：根据燃料燃烧的化学反应方程式，分析沼气（CH4）灶与煤气（CO）灶在风门、气门上的差别 。
5．提高燃料的利用率是节约能源的重要措施。试从燃料的充分燃烧和热量的有效利用等多角度分析，用煤作燃料的锅炉，可采取哪些具体措施提高煤的利用率？ 。
6．请你参考下列主题（任选一个）或自拟，通过本节课的学习，自主上网搜索，查询相关材料，完成一篇小论文：
①学校火灾疏散预案 ②山坡火灾抢险预案
③可燃物燃烧的制约因素 ④常用灭火器的适用范围
⑤辩证与统一：燃烧和灭火 ⑥其它（自拟）
附相关图表：
材料 将材料点燃 主要现象 相关分析 步骤方法 现象 分析 疑问
点燃方式 是否成功 难易程度 光 热 有无新物质
综合分析：
结论： 结论：
教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示：
点评：
本节课以学生自主探究解决“燃烧和灭火”的课题为中心，引导学生从生产、生活的实际现象（老师展示的辨论题）入手，由学生提出探究目的、方案，并用查资料、讨论和实验验证，得出了燃烧与燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。在整个教学过程中，通过学生间的辨论存疑，引发了学生思维的冲突。如：放热、发光是否是燃烧，物质是否都能燃烧等。而活动与探究、师生间的多向交流与展示达到了实验解惑的目的，实现了资源共享，且形成了共识，如燃烧是有条件的。拓展研究开阔了学生的眼界，其科学素养也得到了培养和发展。如燃烧的条件除课本上知识外，还与物质的状态（木炭与酒精）、形状大小（木块与刨花）等因素有关。这样创设的教学情景即生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。
本节课的最大特点是：学生的自主活动较为充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满、课堂效益高。
本节课的另一个特点是：能从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用讲台、实物、图片及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。总之，这堂课是一堂以学生活动为主的好课，课堂气氛活跃，教学内容丰富，知识容量适中，体现了新课程改革中以学生为主，倡导自主学习、合作学习和探究性学习的精神。
执教：湖北省宜都市五眼泉中学 姚拥华
点评：湖北省宜都市教研室 王宜平
【相关链接】
中国安全网·消防安全：http://www.safety./xiaofang/xf21.asp# ( http: / / www.safety. / xiaofang / xf21.asp# )
一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围中应如何更好地逃生？请看：
火场逃生九诀
第一诀：熟悉环境，临危不乱。每个人对自己工作、学习或居住所在的建筑物的结构及逃生路径平日就要做到了然于胸；而当身处陌生环境，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口以及楼梯方位等，以便在关键时候能尽快逃离火场。
第二诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。突遇火灾时，首先要强令自己保持镇静，千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗等通往室外逃生。
第三诀：不入险地，不贪财物。在火场中，人的生命最重要，不要因害羞或顾及贵重物品，把宝贵的逃生时间浪费在穿衣服或寻找、搬运贵重物品上。已逃离火场的人，千万不要重返险地。
第四诀：简易防护，掩鼻匍匐。火场逃生时，经过充满烟雾的路线，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤离，以防止烟雾中毒、预防窒息。另外，也可以采取向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好后，再冲出去。
第五诀：善用通道，莫入电梯。规范标准的建筑物，都会有两条以上的逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可利用楼梯外，还可利用建筑物的阳台、窗台、屋顶等攀到周围的安全地点；沿着下水管、避雷线等建筑上的凸出物，也可滑下楼脱险。千万要记住，高层楼着火时，不要乘普通电梯。
第六诀：避难场所，固守待援。假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来。此时，首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾、湿布等塞住门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守房间，等待救援人员达到。
第七诀：传送信号，寻救援助。被烟火围困时，尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天可向窗外晃动鲜艳的衣物等；在晚上，可用手电筒不停地在窗口闪动或敲击东西，及时发出有效求救信号。在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门边，既便于消防人员寻找、营救，也可防止房屋塌落时砸伤自己。
第八诀：火已及身，切勿惊跑。火场上如果发现身上着了火，惊跑和用手拍打，只会形成风势，加速氧气补充，促旺火势。正确的做法是赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗。能及时跳进水中或让人向身上浇水就更有效。
第九诀：缓降逃生，滑绳自救。高层、多层建筑发生火灾后，可迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿后，从窗台或阳台沿绳滑到下面的楼层或地面逃生。即使跳楼也要跳在消防队员准备好的救生气垫或4层以下才可考虑采取跳楼的方式，还要注意选择有水池、软雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下。跳楼虽可求生，但会对身体造成一定的伤害，所以要慎之又慎。
课题2 燃料和热量
【教学目标】
l、了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。知道石油炼制的主要产品及其用途。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不
可再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。
【实验准备】
试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）
【背景资料】
访问 http://news. ( http: / / news. / )
①广州有史以来最大规模建筑群定向爆破成功(组图)2003年11月01日13时48分??来源:南方都市报 ( http: / / www.nanfangdaily. / " \t "_blank )
②人民网-图片-经济图片2003年4月16日11：20
组图：重庆炸毁不合环保要求的“小火电”
③网上下载MPG格式的资料片（MPEG Video）：石油的炼制、石油的现状及前景、石油的形成、石油的开采；
④天然气；
⑤煤的存在、成因与开采
【课时安排】 1课时
【教学设计】
一、自由谈话：
谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运
用情况。
可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。
燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？
二、学生分组实验7－4：
镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。
回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？
特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点。反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。
意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。
三、Flash动画解释：
碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。
教学建议1：学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。
学生讨论：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗？那么这些水珠从哪里来？让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：
C＋CO2=点燃= 2CO
1 反应是吸热还是放热？
② 结合物理、化学知识，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢？
注意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉，对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解，也可当堂展示上述情景，方便学生的仔细观察。值得一提的是，课堂应该注意通风换气，以确保安全！
教学建议2：碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行实验可能不太方便。所以选择多媒体技术解释该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。
动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式： C＋O2=点燃= CO2，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；
②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C＋CO2=点燃= 2CO，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降；
我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。
四、大胆设想：
如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？
五、化学 技术 社会：
人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？
六、视频点播：
如果校园网络设备允许，老师用网上下载MPG格式的资料片（MPEG Video）做成资料库，学生可以随时自由点播：
1、有关石油：①石油的形成、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用；
2、有关天然气：天然气的形成和应用；
3、有关煤：①煤的存在、②煤的成因、③煤的开采、④煤的利用。
七、课外拓展：
尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。
【点评】
现行的初中实验新教材，对于化学反应中的质量守恒关系，进行了深入细致的研究，要求学生探究化学变化前后，物质质量的相互关系。新版的《化学课程标准》还特别要求：学生了解化学变化伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。
以往对于化学反应的能量变化，几乎都是一笔带过，有些轻描淡写。罗老师将该课时的目标准确定位在：了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性上，非常及时、必要。实际上课的过程，采取了自由谈话、讨论、实验、Flash动画解释、视频点播、课外拓展等多种灵活形式，真正体现了新课标在实际教学中的指导作用，为学生提供了学习探索的广阔舞台，使他们深切体会到人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
如果在本课中还适时渗透方法论的教学，将会是更加上乘之作。
执教 ： 湖北省宜昌市第十六中学 罗 燕
点评 ： 湖北省宜昌市第七中学 刘四方
课题3 使用燃料对环境的影响（A）
（课堂实录）
【教学目标】
1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。
2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。
【教学重点】
了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。
【实验准备】
药品：二氧化硫气体，蒸馏水，石蕊试液，镁条，大理石，汽油，酒精，树叶
仪器：塑料瓶，集气瓶
【课时安排】一课时
【教学过程】
课件画面1： 展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲 优美的音乐
【点评】
优美的自然环境，悠扬的乐曲使人耳目一新！让学生产生一种自然环境不容破坏的美好情怀。
教师：人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什么？
【点评】
“工业革命”这一关键词使用非常恰当，很自然地使学生将自然环境受到的影响与煤和石油大量使用联系在一起。
学生1：工业革命是以蒸汽机的发明和使用为特征，而蒸汽机使用的燃料是煤，煤的燃烧会污染空气。
学生2：工厂所产生的废气直接排放到空气中，造成空气污染。
学生3：汽车尾气的排放也会影响空气的质量。
学生4：工厂的废水和生活废水的任意排放会使水污染加剧。
教师：对！煤和石油产品的燃烧会污染空气，今天我们就探究燃料的使用对环境造成的影响。
【点评】
教师正确的引导能使学生抓住问题的实质。 新课引入自然！
探究项目1： 煤的燃烧对空气的影响
教师：建议大家从以下几个问题入手：1：煤的成分是什么？2 ：书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么？3煤的燃烧对环境的影响
【点评】
问题设置循序渐进，探究课题由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！
探究小组1：煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮，硫等元素。
探究小组2：煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。
探究小组1：煤的燃烧会产生大量的粉尘。它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
教师：那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢？
探究小组1：粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
探究小组3：二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响，我们小组还没有结论。
教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。
学生1：塑料瓶变瘪了。
学生2：塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了。
学生3：二氧化硫溶解到水里后，也许与水发生了反应。
教师演示：打开塑料瓶的瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂 ，观察现象并分析原因。
学生4：溶液变红了，说明二氧化硫溶解到水里后，生成了一种酸性物质。
【点评】
针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充很恰当，使学生对酸雨的形成有很感性的认识；难点得以突破。
学生实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。
【点评】
问题设置较为深入，注重了实验结果向生活实际的迁移。
探究小组1：我们观察到，镁条会很快溶解到这种酸性溶液中。这说明酸雨会造成如铁路，桥梁，机器等金属制品的腐蚀。
探究小组2：我们小组观察到，大理石会与这种酸性溶液反应，产生少量的气泡，同时他立石的表面会变得比较光滑。我们小组一致认为，大量的酸雨会造成建筑物的腐蚀，比如天安门城楼的汉白玉栏杆如果受到酸雨的袭击就会变得面目全非。
教师：同学们的探究结果与实际情况非常一致，老师真为你们感到高兴。在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人!大量的金属制品被腐蚀，大量的建筑物受到酸雨的侵袭。更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林，石刻等已经受到了酸雨的腐蚀，有些已经面目全非。如果我们不加以保护，我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了。
【点评】
教师及时的肯定与赞扬提高了学生探究活动的积极性；同时教师不失时机地强调了人类保护自然的责任；注重了对学生的情感教育。
课件画面2： 展示被金属腐蚀的金属制品，建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物。
【点评】
生活中的实例最具说服力。
探究小组3： 我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别，但是植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化，似乎酸雨对植物没有什么影响，也许植物比较能耐酸。
教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶
教师：老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。
【点评】
教师的演示实验弥补了学生课堂探究受时间因影响的缺陷，帮助学生作出正确的判断。
学生1：啊！树叶便枯黄了！
学生2：植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄，甚至死亡。
教师：非常正确！我国某些地方由于大量燃烧煤，从而引起大量酸雨，造成成片森林死亡，令人痛心。
探究项目2：汽车用燃料对环境的影响
课件画面3：展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线，请同学们仔细观察，从这幅图中你能得到什么信息，并请大家探究其中的原因。
【点评】
探究课题设置方法科学，能让学生在生活实际中发现问题，主动探究。
CO 的含量
0 6 12 18 24 时间
同学1：我观察到早上7点至8点，中午12点以及下午5点半到6点之间一氧化碳的含量在一天之中最高，形成了三个峰值。
同学2：我发现深夜3点左右一氧化碳的含量最低。
教师：同学们观察得真仔细！那么造成这种现象的原因似什么呢？请大家讨论！
【点评】
引导学生探讨问题，培养学生求真务实的科学态度。
探究小组1：我们小组认为，一氧化碳含量最高的三个时段正好是早，中，晚三餐吃饭的时间，这时家家户户都在使用燃料做饭，煤的燃烧量大。我们认为是煤的燃烧造成了一氧化碳的含量上升。
教师：你们认为有道理吗？有不同的意见的同学请谈一谈你们的观点。
探究小组3：我们小组不这样认为。煤的燃烧产物主要是二氧化碳，一氧化碳只在氧气不足的情况下才产生，何况现在做饭用煤的家庭并不多！
探究小组2：我们赞成3小组的看法，我们认为一氧化碳含量最高的三个时段正好是交通拥挤的高峰时间。这个时段有大量的汽车行驶，汽车尾气的排放是造成一氧化碳含量上升的真实原因。
探究小组3: 深夜3点左右由于汽车行驶量小，同时白天产生的废气已经扩善到大气层中，因此，这个时段的一氧化碳的含量最低。
教师：同学们，通过探究，大家得出了的结论与环保部门的结论是一致的，你们完全可以做环境监测中心的新闻发言人了！汽车尾气中除了含有一氧化碳以外，还含有未燃烧的碳氢化和物，氮的氧化物，含铅化和物以及烟尘等。这些物质对人类的健康造成了极大的危害。
【点评】
通过对学生的肯定提高了学生的自信心，激发了学习化学的热情；同时强化了学生对社会的责任感。
反思：如何减小使用燃料对环境的污染
教师：燃料的燃烧造成了严重的环境污染，人类有义务减少它们的使用造成的污染吗？
众学生：有！
教师：你们有什么好主意呢？
【点评】
引导学生由发现问题向解决问题过渡。
学生1：减少煤和石油的使用量，控制汽车的拥有量。
学生3：给汽车都装上净化器，让它们排放的尾气中不再含有有害气体！
学生1：使用煤之前先除去硫元素，这样就可以减少酸雨的产生了。
教师：很好！还有别的方法吗？
学生2：能不能改进发动机，让汽油燃烧后不产生一氧化碳。
教师：可以！事实上人们一直在改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧。还有别的方法吗？
学生1：好像没有了。
教师演示： 点燃一支酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。观察现象。
【点评】
恰如其分的演示实验使清洁燃料的好处让学生一目了然!改善环境的良策自然导出。
众同学：汽油燃烧会产生大量的浓烟，而酒精燃烧没有烟雾。
教师：从这个实验中你得到了什么启示？
同学1：我们可以使用酒精作为燃料，因为酒精的燃烧对环境没有污染。
同学2：我们也可以使用氢气为燃料，因为氢气燃烧的产物是水，对环境也没有污染。
同学3：宜昌市是世界电都，我们有充足的水电资源，使用电能对环境没有危害。
小结：学完本课的感想
教师：通过我们的探究，同学们有何收获？
同学1：燃料的燃烧会造成严重的环境污染。
同学2：正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。
同学3：大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。
同学4：使用清洁燃料会减少对环境的破坏。
课件画面4： 展示一幅更加优美的自然风景画面并配以优美的旋律。
【点评】
首尾呼应！置身于美好环境中的人们更懂得关爱人类赖以生存的大自然。
教师：优美的自然环境要靠人类共同来保护！让我们每个人都行动起来，共同保护我们人类赖以生存的自然环境！
【总评】
本课题充分利用多媒体的视角效果，给学生以身临其境的感觉，为学生创设出问题的真实情景，以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围。
本课题探究内容明确具体：课的开始用优美的图片和悠扬的音乐引入，继而提出问题，非常自然地转入到三个要探究的问题：其一是煤的燃烧对空气的影响，其二是汽车用燃料对环境的影响，其三是如何减少使用燃料对环境的影响。在问题的设置上讲究循序渐进，由浅入深，处处围绕中心课题——使用燃料对环境的影响展开探究活动。
在探究的方式上，既有教师的演示引导，又有学生的自主探究，师生之间、小组之间、生生之间，既有争论，又有合作，相互之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，丰富了教学内容，求得了新发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展——与新课程一同成长。
“因为快乐，所以学习”。在教学中多让学生主动参与，多联系学生感兴趣的事例，就会取得很好的教学效果。
执教 ： 湖北省宜昌市第四中学 何忠斌
点评： 湖北省宜昌市教研中心 刘永舜
附： 《使用燃料对环境的影响》学生探究手册
班级 姓名 合作者 时间
（一）课外探究部分
⒈查阅各种资料，了解造成环境污染的各种原因。
⒉复习煤、石油、天然气的主要成分，并了解其形成过程和可使用年限。
⒊查阅各种资料，了解目前可发开利用的新能源有哪些，并了解其优点。
（二）课堂活动与探究
⒈煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮、硫等元素，试讨论分析，大量燃烧煤会对自然环境造成什么影响？
[我会动手，更会动脑]
[酸雨危害的模拟实验]
向充满SO2的集气瓶中加少量水，分别将表中物质放入上述液体中，观察现象，并填写下表。
加入的物质 现象 对环境的危害
植物叶子
镁条或锌粒
大理石
讨论：根据上述实验试说明酸雨对环境造成什么危害？应该采取怎样的防止和保护措施。
⒉下图是某环保组织监测到的位于宜昌市一主干道交叉口处空气中CO含量随时间变化的曲线，横坐标表示北京时间0～24时，纵坐标表示CO的含量。
⑴你从此监测结果中获得了什么信息？⑵分析造成这种情况的原因。
CO的含量
0 6 12 18 24 时间
⒊讨论：与煤和石油相比，酒精和氢气作为燃料有什么好处？你还知道其他什么新能源？
（三）小结：
学完本课你了解了什么知识？把它说出来和同学们分享。
（四）作业：
把化石燃料燃烧对环境造成的污染告诉你的家人和朋友，并同他们共同探讨解决这一问题的方法。
课题3 使用燃料对环境的影响（B）
【教学目标】
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
3．通过酸雨危害的模拟实验和对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力和探究能力，形成良好的学习习惯和学习方法。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性。
【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。
【教学准备】
多媒体，小烧杯，酸雨、植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头
【课时安排】一课时
【教学设计】
师：请同学们谈谈你所知道的燃料？它们分别用于哪些方面？
生1：家庭生活用的煤、煤气。
生2：液化石油气。
生3：汽车用的汽油，柴油，煤油等。
生4：实验室用于加热用的酒精灯内的酒精。
生5：农村用的沼气、天然气。
（同学们争先恐后，抢着回答）
师：同学们说的非常好。刚才有同学提到沼气、天然气。同学们知不知道天然气的主要成分是什么？（预习的同学回答是甲烷）那么甲烷存在于什么地方？
多媒体展示：甲烷的存在（录像）
师：甲烷除了存在于上述物质中，还存在于可燃冰中，可燃冰是什么？请同学们将课本翻到P135页，阅读“海底可燃冰”。
天然气既然是一种燃料，甲烷燃烧有什么现象？
多媒体展示：甲烷燃烧的现象
学生观察现象并写出化学方程式。
师：天然气是一种化石燃料，化石燃料除了天然气外，还有煤和石油。煤和石油是怎样形成的？它们有哪些用途？请同学们翻开课本P132页，自学煤和石油，完成投影上讨论。
投影：
讨论：1、石油可直接作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？
2、煤气泄漏会造成什么危害？使用罐装液化石油气在安全上应注意什么？
煤 石油
组成 主要元素
其他元素
炼制方法
主要产品
用途
学生自学课本，完成讨论。
师：煤和石油除了可作燃料外，还有什么用途？
多媒体展示：
师：既然煤和石油有这么多用途，那么化石燃料是不是取之不尽，用之不竭的呢？
学生根据课本P135页表7-3完成柱形图。
多媒体动画展示：
同时可以给学生举例：漫画：
1、画面上有一位小朋友冻的瑟瑟发抖，向妈妈求救， 妈妈说世界上的煤已经用完了。
2、同学们以后如果发达了，想回来感谢老师，，开车来接老师下班，结果老师上了车，你们却不上，老师问你们为什么不上车？你说：“因为没有石油了，我得到前面去用马车拉。”
师：请大家猜想一下，如果将煤和石油作为燃料，将它们燃烧后会产生什么物质？下面我们以煤为例，想一想，含硫的煤在煤炉中燃烧会发生哪些化学反应呢？请大家写出化学方程式。（点同学到黑板上去写。）
C + O2 CO2
2C + O2 2CO S + O2 SO2
CO + O2 CO2 C + CO2 2CO
师：同学们想一想，燃烧煤等化石燃料会对环境造成怎样的影响？
学生讨论后回答。
生6：煤中含有硫，燃烧后会产生二氧化硫，会污染环境。
生7：煤的主要成分是碳，燃烧后会产生二氧化碳，二氧化碳过多会产生温室效应。
生8：煤等化石燃料中含有氮元素，燃烧后会产生二氧化氮。
生9：煤燃烧会产生大量烟，对环境有污染。
生10：还有未燃烧的碳的小颗粒，会扩散到大气中。
师：同学们回答的都非常好。正是因为煤中含有硫、氮等元素，燃烧后产生二氧化硫、二氧化氮等，形成酸雨。那么酸雨是怎样形成的？
演示实验：课前在一个质地较软的塑料瓶中收集一瓶二氧化硫，向这瓶二氧化硫中加入少量的水，振荡，塑料瓶变瘪，说明二氧化硫溶于水；用一支试管取出少量塑料瓶中的液体，加入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红，说明二氧化硫与水反应生成一种酸。
学生实验：酸雨危害模拟实验
烧杯1 烧杯2 烧杯3
加入的物质 新鲜的树叶 锌粒 大理石
现象
启发或结论
由于树叶的现象需要很长时间才能看出来，教师可在前一天，用一个锥形瓶中装一酸雨，放一片树叶，树叶的一半浸入到酸雨中，一半在外面，学生观察对比现象。
小结：学完本节课，你有哪些收获和体会，你又发现了什么？
【点评】
本课题是一个与学生生活联系非常紧密的课题，学生有话可说，也非常有兴趣。整个设计打破教科书原有顺序，将“课题2”和“课题3”融合在一起，真正体现了要根据教学实际来灵活地使用教科书。本课题设计顺序为：通过介绍燃料——天然气、煤、石油三大矿物燃料，以及煤、石油的用途及其开采年限，让学生知道，煤和石油是非常珍贵的，也是非常有限的，将它们仅用来燃烧是很可惜的。突出对学生情感态度价值观的培养。通过书写在煤炉中发生的化学反应，可知煤燃烧会对环境造成污染，引出酸雨的危害，通过学生实验，更进一步让学生知道，引起学生关注环境树立环保意识。
执教 ： 湖北省宜昌市第九中学 文 军
点评 ： 湖北省宜昌市第七中学 刘四方
第七单元 测试题
一、我会选（每小题只有一个正确选项符合题意，共20分）
1、我市政府于今年初提出了加快工业化进程的目标。在发展工业的同时，必须加强对化学污染的防治。以下气体不属于空气污染的是（ ）
A、NO B、CO C、CO2 D、SO 2
2、“绿色化学”的一个含义是指设计没有或只有尽可能小的环境负作用的化学过程。据此，你认为最理想的燃料是（ ）
A、煤 B、天然气 C、石油 D、氢气
3、人们通常所说的化石燃料是指（ ）
A、木材、柴禾、煤气 B．汽油、柴油、煤油
C．酒精、沼气、氢气 D．煤、石油、天然气
4、2008年奥运会正在向我们走来。北京2008年奥运会的主题是“科技奥运，人文奥运、绿色奥运”。为了办成绿色奥运会，下列做法不可取的是（ ）
A、关闭所有的化工企业 B、用天然气逐步取代民用燃煤
C、提高污水处理率 D、降低机动车辆的尾气污染
5、下列公共标志中，与消防安全有关的是（ ）
A、①③④ B、②③④ C、③④⑤ D、①②③④⑤
6、为了减少大气污染，北京市积极推广使用清洁燃料，目前汽车使用的清洁燃料有两类：一类是液化石油气（LPG）；另一类是压缩天然气（CNG），压缩天然气主要成分的化学式为（ ）
A、CH3COOH B．CH4 C．CH3OH D． C2H5OH
7、2004年5月，我市发生三起假酒中毒事件，其中死亡2人，1人双眼失明。有些假酒是用工业酒精勾兑而成，这样的假酒含有的有毒物质是（ ）
A、水 B、甲醇 C、乙醇 D碳酸
8、国家决定推广乙醇汽油的应用。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料。下列叙述错误的是（ ）
A．用石油可以制得汽油 B．汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放
C．乙醇汽油是一种新型化合物 D．用玉米、高梁发酵可以制得乙醇
9．人们在生活和生产中为了防止事故发生，常需要采取一些安全措施。下列做法不属于安全措施的是（ ）
A．加油站、面粉厂附近严禁烟火 B．进入久末开启的菜窖前先做灯火实验
C．夜晚发现煤气泄漏立即开灯检查 D．严禁旅客携带易燃、易爆物品乘车
10、2004年2月15日，吉林市商厦发生特大火灾，53人葬身火海，100多人受伤。灾难震惊全国。为此，专家呼吁；每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。当高层楼房下层起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施中正确的是
①沿楼梯迅速下楼 ②用湿毛巾堵住口鼻③匍匐前进，寻找安全出口 ④封闭房门
⑤迅速转移到阳台呼救 ⑥跳楼
A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥ D、①②④⑤
二、我会填：
11、燃烧需要同时满足三个条件： 、 、 。
12、涂改液有毒，常会影响健康。某些涂改液背面的文字说明中常有一个标志。说明这些涂改液还是一种 物质。其中，有一种涂改液的主要成分是二氯甲烷（CH2Cl2），则它是由 种元素组成，二氯甲烷的相对分子质量为 。
13、按照“西气东输”计划，2004年底“川气”将进入宜昌市。宜昌市40万管道煤气用户2年内将全部用上天然气。
（1）煤气的主要成分CO燃烧的化学方程式为 ；天然气的主要成分CH4燃烧的化学方程式为 。
（2）实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数相同。则在同温同压下，相同体积的CO和CH4分别充分燃烧，消耗氧气较多的是 。
（3）燃气灶由灶体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的管道煤气用户改用天然气，必须对燃气灶加以改造。如果进燃气管的直径不变，改造后的燃气灶与原来的相比，进空气管的直径就（填“增大”或“减小”） 。
14、火柴是生活的必需品。火柴头上深色物质的主要成分是KClO3、MnO2、S和Sb2S3（硫化锑），火柴盒侧面涂有一层红褐色物质（红磷和玻璃粉）。划火柴时，发生氧化反应引燃木条，其中的4个主要反应的化学方程式是：
（1）KClO3在一种催化剂的作用下，借助磨擦产生的热量放出氧气，同时生成氯化物： 。
（2）生成的氧气和Sb2S3反应，生成Sb2O3和SO2。
。
（3）红褐色物质和O2反应，并产生白烟。 。
（4）S和O2反应。 。
三、我会说明：
15、“喜玛拉雅山的雪化了，南极的冰化了，海平面上升了，地球变暖了”，2004年5月中央电视台在“关注”栏目中聘请专家全方位透视“温室效应”。面对大自然发出的警告，温室效应的影响已经不容忽视。
（1）造成温室效应的主要原因是 。
（2）为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己身边做起，比如说双面使用纸张。双面使用纸张和减缓温室效应之间的关系是 。
（3）请再举出一件你可以做到的有利于减缓温室效应的事情。
16、煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔（如右图）。
（1）请你分析这种变化的优点是：
（2）煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气通过炽热的煤层可制得较洁净的水煤气（主要成分是CO和H2），请你写出该反应的化学方程式：
（3）煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是：
17、“爆竹一声辞旧岁”，欢乐的鞭炮声，为传统春节增添了喜悦的气氛。爆竹为什么会响呢？看一看它的结构就知道了（如右图所示）。最外头，是一层红纸，做装饰之用。中间是一层层包裹得很紧密的草纸，最里面是黑火药。它的成分是木炭粉、硫粉和硝酸钾（KNO3）的混合物。点燃导火线，黑火药发生爆炸，生成硫化钾、二氧化碳和一种单质气体。试回答：
（1）写出黑火药爆炸的化学方程式。
（2）结合鞭炮图及有关知识，解释为什么鞭炮会爆炸？
（3）在城市，为什么要提倡禁放烟花爆竹？
四、我会分析
18、从2004年6月1日起，我国许多大中城市将坚决取缔“电麻木”（即正三轮摩托车），原因之一是电麻木产生的大量尾气严重污染城市生态环境。据测算，每辆电麻木产生的尾气远远超过小汽车的排放量。余娟同学通过查阅资料，发现机动车尾气是由汽油等燃料燃烧或不完全燃烧产生的，含有CO2、CO、SO2、氮氧化物、挥发性有机物、固体颗粒等物质。由此，该同学推测：汽油中含有碳以及少量的氮、硫等物质，汽油在燃烧过程中发生了如下化学反应：
2C+O22CO（不完全燃烧） C+O2CO2（完全燃烧） S+O2SO2
（1）该同学推测 （正确可不正确），
其理由是：
（2）请提出一条用化学手段治理汽车尾气的合理化建议：
19、2003年5月13日，安徽淮北芦岭煤矿发生特大瓦斯爆发爆炸事故，造成86人死亡、28人受伤。此前，贵州木冲沟煤矿、山西孟南庄煤矿、辽宁孟家沟煤矿等连续发生瓦斯爆炸事故。
（1）在煤炭的形成过程中会产生瓦斯，瓦斯的主要成分是甲烷。瓦斯爆炸后，坑道内一氧化碳气体含量达10%以上，引起人体一氧化碳中毒。现场抢救一氧化碳中毒者，应立即采取什么措施？
（2）淮北芦岭矿难发生后，该矿某负责人在接受记者采访时说，瓦斯爆炸前，探测仪器（完好）显示瓦斯浓度正常、坑道通风正常，没有发现爆炸的迹象。你认为该负责人的话是否有科学道理，简要说明理由。
（3）近期国内屡屡发生矿难，你认为主要原因是什么？
五、我会计算：
20、在能源消耗日益增长，人们的环保意识不断提高的今天，如何利用好现有的能源以及开发新能源已成为当务之急。我国建造的三峡水电站，很重要的方面就是将现有的水能转变为电能；同时人们还以水为原料，积极开发氢能源。
（1）下表是长江三峡工程的部分设计数据（为了便
大坝 坝高/m 185
长/m 2335
最大蓄水位/m 175
水库 总库容量/ m3 3.930×1010
防洪库容量/ m3 2.215×1010
平均年流量/ m3 4.510×1011
电站 总装机数/台 26
总装机工作时的发电总功率/kW 1.800×107
年平均发电量/kW·h 8.640×1010
于计算，个别数据作了近似处理）。若26台发电机组全部建成，按设计要求年发电时间为 天。
（2）自2003年6月1日开始，三峡蓄水工程正式启动，中央电视台以“见证三峡135”为题进行了全面报道。三峡工程的年发电量相当于每年燃烧3000万吨原煤产生的电能。三峡工程的全面启动将有助于控制：（ ）
①温室效应 ②白色污染 ③SO2排放 ④烟尘
A、①②④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
（3）已知氢气的燃烧值为1.43×108j/Kg，比煤和石油高出许多，且燃烧后的产物是水蒸气，排到大气中不会造成污染，氢在地球上含量很多，主要以化合物存在于水中。如何把氢廉价地提取出来，是科学家正在研究的新课题。有资料表明：在20kV、500A的条件下，通电24h可电解9t水。请你从能源的角度，通过计算分析这种方法获得氢能源是否有价值，并提出一种更好的氢能源开发设想。
第七单元 测试题 参考答案
一、1、C 2、D 3、D 4、A 5、A 6、B 7、B 8、C 9、C 10、B
二、11、可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度（或着火点）。
12、易燃；三；85
13、（1）2CO+O22CO2 CH4+2O2CO2+2H2O
（2）CH4（或甲烷） （3）增大。
14、（1）2KClO32KCl+3O2↑ （2）2Sb2S3+9O22 Sb2O3+ SO2
（3）4P+5O22P2O5 （4）S+O2SO2
三、15、（1）大量使用矿物燃料所排放的二氧化碳造成。
（2）节约纸张，就可以节约造纸所消耗的能量，从而减少二氧化碳的排放。或节约纸张，就可以减少造纸所需的木材用量，从而保护森林，吸收更多的二氧化碳。
（3）植树造林，不使用一次性木筷，用电子贺卡代替纸质贺卡等。
16、（1）便于煤与空气的接触面积增大，燃烧更为充分。
（2）C+H2OCO+H2
（3）便于早发现煤气是否泄漏。
17、（1）2KNO3+S+3CK2S+3CO2↑+N2↑
（2）火药被引燃后，迅速燃烧，放出大量的热而使气体体积迅速膨胀，空间有限，所以会爆炸。
（3）烟花爆竹都是易燃易爆物，容易发生火灾，给人们生命和财产会造成重大损害。
四、18、（1）不正确；汽油中不存在碳、氮、硫等单质，所列反应式不能表示汽油在燃烧过程中发生的化学反应。
（2）改进发动机的结构，使汽油充分燃烧，或在汽车发动机内安装转化器，加入催化剂，使尾气中的有害物质转化为无害物质。
19、（1）迅速将中毒者转移到通风处。
（2）无科学道理，因为只有瓦斯浓度达到爆炸极限，才有可能发生爆炸。如果坑道通风正常，瓦斯浓度低于爆炸极限，即使遇到明火也不会发生爆炸。
（3）在高额利润的诱惑下，违法生产、冒险生产。
五、20、（1） （2）C
（3）先计算电解9t水需消耗的电能为W=IUt=20×103×500×24×3600=8.64×1011J；再设电解9t水生成氢气的质量为x：2H2O2H2↑+O2↑
36 4
9t x 得x=1t
最后计算燃烧1t氢气时放出的热量为Q=mq=1×103kg×1.43×108J/kg=1.43×1011J。因为W＞Q，所以通过电解水制氢没有价值；最理想的方法是直接利用太阳能从水中获得氢气。
（湖北省宜昌市第七中学 刘四方 供稿）
九年级化学期未考试试题
我要注意：1.考试时间：90分钟 卷面总分：100分
2.本试卷共六个大题，32个小题
3.相对原子质量：H-1，C-12，N-14，O-16，Al-27，Ca-40
得分 评卷人 一、我会选（每小题2分,共30分。每小题只有一个正确答案，将选项填在下表中）
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答 案
1．春节来临，火车站悬挂着醒目的标语：“禁止携带易燃物、易爆物和有腐蚀性的物品进站”，下列物品不能带入客运列车的是：
A．脑白金 B．可口可乐 C．鞭炮 D．啤酒
2．下列物质中，属于纯净物的是：
A．豆浆 B．喜旺高钙奶 C．鲜橙多 D．冰水混合物
3．下列日常生活中发生的一些变化，其中均属于化学变化的一组是：
A．菜刀生锈、苹果腐烂 B．风油精挥发、动植物呼吸作用
C．粉笔折断、纸张燃烧 D．植物光合作用、冰琪淋融化
4．今年6月5日是第31个世界环境日，其主题是：“水—20亿人在渴望它。”提醒人们全球有20亿人严重缺水。节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中不可取的是：
A．农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术 B．将工业废水处理达标后循环使用
C．洗涤衣物时边注水、边冲洗 D．将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所
5．下列各项实验操作错误的是：
6．宣传科学知识，反对伪科学是我们应尽的义务。下列说法具有科学道理的是：
A．干冰用于人工降雨 B．用催化剂将水变成燃油
C．人可用肉眼看到硅原子 D．人发功使铝、铁变黄金
7．《物质构成的奥秘》告诉我们：元素的种类、化学性质分别与下列粒子数密切相关，它是：
A．质子数、中子数 B．质子数、最外层电子数
C．中子数、最外层电子数 D．最外层电子数、质子数
8．为了探究水电解的微观过程，阿梅同学做了许多分子、原子模型，其中能说明保持水的化学性质的粒子的模型是：
A． B． C． D
9．思雨同学打开房门时，发现室内煤气泄漏有人中毒了。他首先要做的是：
A．迅速做人工呼吸 B．立即打开换气扇开关
C．拨打急救电话120 D．立即关闭煤气阀门、开窗通风
10．杜成同学的学习档案中，对下列符号中数字“2”所表示的含义有如下记载，其中正确的是：
A．Ca2+中的“2”表示钙元素的化合价为+2价
B．2CO中的“2”表示二个一氧化碳分子
C．CO2中的“2”表示一个氧分子由2个氧原子构成
D．CaO中的“2”表示一个钙离子带2个单位正电荷
11．分析HCl、X、HClO、KClO3、KClO4的排列顺序规律， X代表的是
A．NaCl B．KClO C．Cl2 D．ClO2
12．在宜昌市桥边镇有一个电解氧化铝厂，该厂主要用电解氧化铝的方法生产铝。电解氧化铝的化学方程式为：2Al2O3 4Al+3O2↑,这个反应中Al2O3、Al、O2的质量比是：
A．102：27：32 B．43：27：24
C．2：4：3 D．204：108：96
13．沈欣、熊健、常程、张博四位同学去郊外郊游，看见一农家院子里有如图所示化肥商标，几位同学比赛计算化肥样品中硝酸铵（NH4NO3）的纯度（杂质不含氮元素），他们计算的结果分别如下，其中正确的是：
A．98% B．35% C．34.5% D．89%
14．在日常生活中，我们经常要对一些生活物质进行鉴别。鉴别下列各组物质所采用的方法或所加物质不完全正确的一组是：
选项 鉴 别 的 物 质 鉴别方法或所加物质
A 蒸馏水和食盐水 ①萝卜条 ②蒸发水
B 食盐和面碱（Na2CO3） ①稀盐酸 ②闻气味
C 硬水和软水 ①肥皂水 ②煮沸
D 黑醋和酱油 ①闻气味 ②尝味道
15．下列是四位同学在学习档案中用连线的方法对所学化学知识进行归纳的情况，其中完全正确的一组是：
A．在对氧气性质进行探究时，学军同学连线如下：
硫在空气中燃烧时 冒白雾
红磷燃烧时 产生明亮蓝紫色火焰
铝燃烧时 发出耀眼的白光
B．在对环境污染及其治理方法探讨时，静文同学连线如下：
控制汽车尾气 提倡使用无磷洗衣粉
防止水的污染 拒绝使用方便筷
减缓“温室效应” 使用新型能源
C．在探究实验室收集气体的方法时，紫娟同学连线如下：
二氧化碳、氢气 排水法
氢气、氧气 向下排空气法
氧气、二氧化碳 向上排空气法
D．在探究灭火所采取的方法时，美龄同学连线如下：
酒精灯不慎打翻起火 用水浇灭
电器因短路起火 立即盖上锅盖
炒菜时油锅着火 用湿抹布扑盖
得分 评卷人 二、我会填（化学方程式每空2分，其余每空1分，共22分；方程式中化学式见错无分，其余错误共扣0.5分，下同）
16．（4分）为了书写和学术交流的方便，化学上通常用一些化学符号表示物质、粒子等，请用化学符号填空：
(1)空气中含量最多的气体 。 (2)“雪碧”中的一种酸 。
(3)“枝江大曲”中的主要成份酒精 。(4)能进入人体血液中的亚铁离子 。
17．（1分）瓜子、核桃、花生等物质含有丰富的油脂，多食不易消化。你验证其中含油脂的简单方法是 。
18．（4分）林聪同学设计了如右图所示实验室制取气体的发生装置。你认为实验室可用该装置制取的一种气体是 ，其反应的原理用化学方程式表示为
请你说出用此装置制取气体的理由是
。
19．（2分）日常生活中，我们有如下经验，生煤炉火时，先引燃纸和木材，其目的是 ；
把煤做成蜂窝状利于燃烧，其原因是
。
20．（3分）如右图所示，该装置是桑野同学自制的简易净水器，其中A部分所放物品是小卵石，还可以用 代替小卵石；B部分你放的物质是 ，其作用是 。
21．（5分）2003年10月16日，我国载人航天飞船首飞获得成功，杨利伟成为中国飞天第一人。运载火箭时使用的主要原料是偏二甲肼（化学C2H8N2）。其中它由 种元素组成；碳、氢、氮元素的质量比为 ；它的一个分子中共有 个原子。偏二甲肼与四氧化二氮在点燃时发生剧烈反应，产生大量热量，并生成二氧化碳、水蒸气和一种气体单质，请写出此反应的化学方程式： 。
22．（3分）你家中做饭、洗浴等使用的燃气是 。为了防止燃气泄漏造成危险，可以在家中安装报警器。根据使用燃气（提示：管道煤气的主要成分H2、CH4、CO；罐装液化石油气的主要成分C3H8、C4H10等）的情况，确定你家中安装报警器的位置应该是 （填 “上面”、“下面”）原因是
。
得分 评卷人 三、我会说明（每空1分，共9分）
23．（4分）右边这幅卡通画形象地展现了钠与氯气反应形成氯化钠的微观过程，在此过程中，钠原子变成了钠离子，请你比较分析钠原子和钠离子的异同。
（钠原子和氯原子的结构示
意图分别为： )
（1）相似之处：① ②
（2）不同之处：① ②
24．(3分)在课堂上，魏老师取气密性良好的两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入（如图所示），盛 物质的注射器容易被压缩，其原因是 。
请你再举出可以用这种原因解释的1个实例： 。
25．(2分)郑杨阅读了下表后，获得了很多信息。如：金刚石、石墨的元素组成相同，……
名 称 组成元素 结 构 物理性质 用 途
金刚石 C 硬度大 玻璃刀头上镶的金刚石用来裁玻璃
石 墨 C 质软、有导电性 石墨可做铅笔芯，做电极
你认为还能获得信息有：（1）
（2）
得分 评卷人 四、我会分析（26小题化学方程式每个1分，其余化学方程式每个2分，其余每空1分；共17分）
26．（7分）经过研究氧气的性质，我们知道木炭、硫、磷、镁、铝、铁等物质都能在纯氧中燃烧。（1）请你任意写出四个上述反应的化学方程式：
① ②
③ ④
（2）从不同角度来分析，上述反应都有许多相似之处。请将②③④填写完整；
①示例：从物质类别分析，上述反应的反应物都是单质，生成物都是氧化物。
②从化学反应的能量变化分析，
③
④
27．（5分）实验室常用高锰酸钾加热制取氧气，其原理用化学方程式表示为：
某校905班学生做完实验后，老师发现有8支大试管破裂，你分析试管破裂的原因有：
（1） （2）
（3）
28．（3分）在实验室中我们常用燃烧红磷（或白磷）的方法来“测定空气中氧气含量”（如右图所示）。若改用其它代用可燃物来测定，在选择可燃物时，你必须考虑到：
（1） ；
（2） ；
（3） 。
29．（2分）氢气作为一种新能源，普遍被人们重视并加以研究。请你谈一谈氢气作为燃料具有的优点（也可谈缺点），我想谈它的 ，其理由是：
（1）
（2）
得分 评卷人 五、我会设计（共14分）
30．（4分）我校化学活动小组探究某有机物的组成，其实验如下：把该有机物点燃，在火焰上方罩一干冷的烧杯，发现烧杯内壁上有水珠产生；罩一附有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊。对此该小组的同学获得一个共同结论：那就是此有机物中含有碳元素和氢元素。但对此有机物中是否含氧元素，每个同学所得的结论不同：吴磊认为，该有机物也一定含氧元素；刘立俊认为该有机物一定不含氧元素；张雪认为该有机物可能含有氧元素。
对此有机物中是否含氧元素的问题，你认为哪个同学的结论合理？为了进一步确证此有机物中是否含有氧元素，要进一步假设或补充条件或进一步设计实验。请谈谈你的设想是什么？
31．（10分）我们知道，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，其反应用化学方程式表示为： ；王天然同学查阅资料发现：氢氧化钠与氢氧化钙性质十分相似，也能与二氧化碳发生反应，但此反应无明显实验现象，其反应的化学方程式为：CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O。她为了能证明氢氧化钠与二氧化碳在溶液中确实发生了反应，设计了如下方案。请你将她设计的方案补充完整：
实验步骤和方法 实验现象 实验结论 启示
方案1 向一个软塑料瓶中充满二氧化碳，再注入少量氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶。 从反应物二氧化碳的减少（压强减小）来判断反应的发生
方案2 从生成物碳酸钠的存在来判断反应的发生
方明俗同学认为王天然同学设计的方案1中，不能得出二氧化碳与氢氧化钠是否确实发生了反应，理由是什么？请你进一步设计实验把王天然的方案1补充完整。
得分 评卷人 六、我会算(共8分)
32．(8分)宜昌市南津关一带含有丰富的石灰石资源，我们知道，高温煅烧石灰石（主要成份是碳酸钙）可制得生石灰（即氧化钙）和二氧化碳。现有一批石灰石，为了分析产品的纯度，小舜同学取此样品22g，充分煅烧后称得剩余固体的质量为13.2g（提示：假定杂质不反应）。计算：
（1）生成二氧化碳的质量是多少克？这些二氧化碳在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下CO2的密度为1.977g/L）
（2）制得生石灰的质量是多少克？其产品的纯度是多少？
九年级化学期末考试 参考答案
一、我能选（每小题2分, 共30分）
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答 案 C D A C C A B C D B C D A B B
二、我能填（化学方程式每空2分，其余每空1分，共22分；化学方程式中化学式见错无分，其余错误共扣0.5分，下同）
16．（4分）（1）N2 （2）H2CO3 （3）C2H5OH（或C2H6O）（4）Fe2+
17．（1分）将瓜子、核桃、花生等物质放在一张白纸上，用力一按，纸上出现油渍。（其它合理答案给分）
18．（4分）氧气或二氧化碳或氢气（O2或CO2或H2）；2H2O2=====2H2O+O2↑
或CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ 或 Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑；
反应物是固体和液体，反应条件不需要加热。
19．(2分)煤的着火点较高，引燃纸和木材后，利用其放出的热量，使煤的温度升高，达到煤的着火点；增大煤与氧气的接触面积。
20．（3分）碎瓷片（或小石块等）；活性炭（或木炭）；吸附色素和有异味物质
21．（5分）3；24：8：28（或6：2：7）；12；C2H8N2+2N2O4 =====3N2+2CO2+4H2O
22．（3分）管道煤气（或罐装液化石油气）；上面（或下面）；管道煤气的密度比空气的小（或罐装液化石油气的密度比空气大）
三、我能说明（每空1分，共9分）
23．（4分）相似之处：①它们的质子数相同；②它们的质量相同……
不同之处：①它们的化学性质不同；②它们的电子层数不同……（其它合理答案给分）
24．（3分）空气；分子之间存在间隔，且气态物质分子间隔较大，液态物质分子间隔较小；气体受热膨胀……（所举例子要能用分子间有间隔来解释）
25．(2分)金刚石和石墨物理性质存在差异的原因是碳原子排列不同；性质决定用途；用途反映性质；结构决定性质……（其它合理答案给分）
四、我能分析（26小题化学方程式每个1分，其余化学方程式每个2分，其余每空1分；共17分）
26．（7分）（1）化学方程式任写四个即可，如：
C+O2====CO2 S+O2====SO2 3Fe+2O2=====Fe3O4 2Mg+O2=====2MgO …
（2）相似之处： ②上述反应都是放热反应；③从化学反应类型分析，上述反应都是化合反应；④从反应条件上分析，上述化学反应的条件都是点燃……（其它合理答案给分。若答案中未说明从……分析，但相似之处回答正确，给全分）
27．（5分）2KMnO4=====K2MnO4+MnO2+O2↑
试管不干燥，外壁（或内壁有水）；试管口向上倾斜；试管未均匀受热；实验完毕，先熄灭酒精灯……
28．（3分）可燃物只与空气中的氧气反应，不与空气中其它气体反应；可燃物燃烧生成的产物最好是固体；可燃物燃烧，若生成物是气体，则必须将生成的气体用其它试剂吸收； ……
29．（2分）优点：用水做原料，资源丰富；产物是水，对环境无污染；燃烧值高……
（缺点：制取成本高；贮存和运输困难；不纯时点火易爆炸，造成危险……）
五、我能设计（共14分）
30．（4分）张雪的结论合理；（1分）
设想：将该有机物隔绝空气加强热，如发现有黑色物质和水珠生成，则有机物中含有除了含有碳、氢两种元素外、同时还一定含氧元素；（3分）
或把此有机物在空气中燃烧，想办法测定出生成二氧化碳和生成水的质量，并测定消耗氧气的质量，就可以计算出二氧化碳中氧元素的质量和水中氧元素的质量，再与消耗的氧气的质量比较，就可确定此有机物中是否含有氧元素；
或把此有机物在空气中燃烧，想办法测定出生成二氧化碳和生成水的质量，并测定此有机物的质量，就可以计算出二氧化碳中碳元素的质量和水中氢元素的质量，再与此有机物的质量比较，就可确定此有机物中是否含有氧元素；
或将此有机物在空气中燃烧，燃烧产物为二氧化碳和水，设此有机物的化学式为X，aX + bO2 ======= dCO2 + cH2O如果此式中的a、b、c、d均为已知数，则可确定此有机物中是否含有氧元素（如果2d+c>2b，则此有机物中一定含氧元素；若2d+c=2b，则此有机物中一定不含氧元素）。
31．(10分)CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O （2分）
实验步骤和方法 实验现象 实验结论 启示
方案1 塑料瓶变瘪 氢氧化钠与二氧化碳发生了反应
方案2 向氢氧化钠溶液持续通入二氧化碳，一段时间后，再向此液体加入稀盐酸. 液体中有气泡产生 氢氧化钠与二氧化碳发生了反应
理由是：将一个软塑料瓶中充满二氧化碳，再注入水，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶，塑料瓶也能变瘪。因为二氧化碳能溶于水，且在溶于水的同时，也能与水发生反应，使瓶内气压减小。（1分）
进一步设计的实验为：将两个同样大小的软塑料瓶中分别充满二氧化碳，再分别注入等量的水和氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶，比较塑料瓶变瘪的程度。（3分）
六、我能算(共8分)
32．(8分)解：（1）根据质量守恒定律可知，
生成二氧化碳的质量为：22g－13.2g=8.8g…………………………………………1分
二氧化碳的体积为：8.8g÷1.977g/L=4.45L………………………………………1分
（2）设生成生石灰的质量为x………………………………………………0.5分
CaCO3=====CaO + CO2↑………………………………………………2分
56 44
x 8.8g…………………………………………………1分
56 44
—— == ——
x 8.8g x=11.2.g…………………………………………1分
则所得产品的纯度为：（11.2g/13.2g）×100%=84.85%…………………1分
答：略 （解、设、答共1分，有一处错误扣0.5分）…………………0.5分
+2
H
O
H
H
O
O
O
H
H
H
给液体加热
D
移走加热蒸发皿
C
检查装置的气密性
B
液体的倾倒
A
我探究！
我快乐！
我会成功！
点燃
不充分燃烧
点燃
高温
点燃
形成共识
再次有请正、反双方的学生代表，对辩题作科学、精彩的总结演说。
通过本节课的研究，你学到了哪些知识？有什么全新的体验？跟同学们说说。
归纳整合
高楼火灾与自救：①将大烧杯倒扣在两支燃着的不同长短的蜡烛上②待一支蜡烛熄灭后，将烧杯稍微掀起、盖上。由刚才的实验，你认为高楼失火后应采取哪些合理的措施进行自救？
升华提高
拓展研究
资源共享
1．室外活动：请你用亲手制作的简易灭火器，将燃着的垃圾扑灭。
2．室内活动：你的灭火器中装的是什么药品？碰到了哪些难题？你觉得它适用于扑灭任何正在燃烧的物质吗？如果委派你奔赴伊拉克，去扑灭正在燃烧的油井，你将采取哪些措施？
展示交流
愉悦碰撞
快速抢答：
怎样使一根燃着的蜡烛熄灭？
智力比拼：
你能将上述办法进行分类吗？你的分类标准是什么？
逻辑演练：谁能用一句简洁的话，归纳出燃烧和灭火的关系？
你现在又有了哪些新的收获？
活动探究
引发冲突
辩题：白炽灯泡在工作时发出耀眼的白光，钨丝温度高达2000℃以上；切割机在切割钢筋时，火星四射，放出大量的热；宇宙飞船在返回大气层时，返回舱就像一个火球驶向地球。上述三种现象是物质在燃烧吗？请正、反双方的学生代表走上讲台，为我们作精彩的演讲。
你最想知道哪些关于燃烧的知识？
辩论存疑
承上启下
观察与讨论：观察教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示，讨论：①你能说出这组装置的探究目的吗？②怎样使A中的红磷燃起来？③若将C中锥形瓶先向左倾斜，可能会出现什么情况？若再将锥形瓶向右边倾斜，可能会出现什么情况？
下一个讨论话题是什么？
师生交流
开阔眼界
学生演示：分别点燃一小块木炭和蒸发皿中的酒精。由两种可燃物被点燃的难易程度与表7-1所列着火点高低并非一致的事实以及教师提供的四个信息，你产生了哪些联想？怎样才能使一块木炭燃烧更旺呢？提出你的猜想，小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并将所采取的措施按一定标准进行分类整理。
你又知道了哪些关于燃烧的知识？
拓展研究
实验解惑
燃烧及其条件的探究：小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并认真分析原因。
你已经知道了哪些关于燃烧的知识？
活动探究
通电
硝酸铵
净重：50kg
含氮量：34.3%
XX化学工业公司
学习档案！
伴我成长！
Ａ
B
钠与氯气反应形成氯化钠
Na
Cl
我要仔细检查，交出满意答卷！
MnO2
点燃
点燃
点燃
点燃
点燃
△
点燃
高温
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