人教版九年级化学十一单元 盐 化肥全章精品教案

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十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐
【教学目标】：
1、让学生通过资料收集，认识了解生活中常见的盐的种类和用途；培养学生收集信息、整理信息的能力
2、让学生通过实验探究，初步学会粗盐提纯的方法，培养学生探究能力、实验设计能力、操作能力、合作能力和解决实际问题的能力。
3、让学生初步学会鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
4、通过本课题内容的学习，对学生进行爱国主义、人文气息的教育，使学生充分认识到生活中处处有化学、我国科学家做出的杰出贡献，从而激发学生爱国热情和学习激情。
【教学重点与难点】：
根据教学内容的安排，该课题涉及的内容：有对生活中常见盐的初步认识、粗盐的提纯、碳酸盐特性的认识、复分解反应及发生条件的探究。其中粗盐的提纯、对碳酸盐的特性认识、复分解反应概念的形成是教学重点，复分解反应发生条件的判断是教学的难点。
【实验准备】：
1、粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
2、[实验11-1]与[实验11-2]：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
3、增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。
4、多媒体电脑及投影仪。
【课时安排】：共3课时。
【教学设计】：
第一课时 初步认识生活中常见的盐
教学过程：
课前准备：
学生多渠道收集四方面的资料：
①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我县境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？
创设情景：
多媒体投影：播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光、了解盐的历史、初知盐的用途等。
学生活动：
1、交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字图片信息资料。
2、集体交流：各组代表汇报相互交流情况（教师作必要的补充，给予恰当的点评）。
3、阅读教材P70-71页，整理资料，完成下表。
氯化钠 碳酸钠 碳酸氢钠 碳酸钙
化学式
主要用途
组成上的共同点
结 论 日常生活中所说的盐是指：化学中所说的盐是指：
（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）
4、集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）。
教师指导：
1、多媒体投影：投影出整理的完整资料表（学生对照此表补充完善自己的资料表，也可以提出疑问）。
2、简要说明、释疑，评价学生学习状况。
练习巩固：
学生主持，出示问题（常见盐的名称、化学式、用途等），小组竞赛（抢答问题或争抢板书化学式）。
自我反思：
这节课我学到了什么？同位同学交流与互查。
课后活动：
1、作业：P762、P774。
2、家庭小实验：将食盐与细砂混合后，再分离出来。（提示：仪器，代用品，想想制作简易净水器的原理。为下一课时作准备。）
第二课时 活动与探究：粗盐的初步提纯
教学过程：
创设情景：
1、学生交流家庭小实验情况（教师点评）。
2、教师出示：一瓶食盐，一瓶粗盐，一瓶食盐的水溶液，一瓶粗盐的水溶液。
3、学生观察：
①固体食盐与粗盐的外观差异；
②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。
4、提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性
杂质？”今天的学习任务：活动与探究——粗盐的初步提纯。
学生活动：
1、分组讨论：（教师深入实验小组，了解情况、发现问题、发现典型。）
①通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观，你得出什么结果？
②除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？
③粗盐提纯的基本步骤有哪些，怎样设计？
④每个步骤，应该注意哪些问题？
2、交流讨论结果：
①组内交流，形成方案。
②全班交流，互为补充。（教师发现典型，及时评价；根据问题，及时指导。）
教师示范：
1、制作过滤器。
2、简要说明过滤操作注意事项。
学生活动：
1、分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据（教师巡回指导、了解情况、发现问题、发现典型）。
2、交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失（教师适时点评，
告诉精盐产率的理论值）。
3、学生评议，提出疑问：
①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？
②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？
4、分组讨论：
①造成实验误差的原因，可能有哪些？
②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？
5、交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。（学生可以进行争论，教师给以引导）。
教学小结：
1、学生：这节课我学到了什么？提高哪些能力？（学生自我评价）。
2、教师：对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结，评价学生学习情况（教师激励性评价）。
问题拓展：
通过本节课的学习，同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质，你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？
学生讨论：
针对拓展问题进行讨论，根据时间，讨论可长可短。如果讨论不够充分，可让学生课后再查找资料，进行探究。为下一节课作铺垫。
课后活动：
按要求撰写探究实验报告。
第三课时 复分解反应及发生条件的探究
教学过程：
创设情景：：
1、教师演示：碳酸钙与盐酸的反应。
2、提出问题：生活中还有哪些盐能与盐酸反应产生二氧化碳气体？
学生活动：
1、分组实验：按要求完成[实验11-1]、[实验11-2]，记录实验现象。
2、集体交流：汇报观察到的实验现象。
3、创新尝试：
仿照示例：①碳酸钙与盐酸的反应的化学方程式：
①CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
试着书写：下列反应的化学方程式：
②碳酸钠与盐酸 ②Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
③碳酸氢钠与盐酸 ③NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
④碳酸钠与氢氧化钙 ④Na2CO3+Ca（OH）2 =2NaOH+CaCO3↓
4、观察与思考（一）：
①观察：反应①②③有什么共同特点？
②讨论：由此，你发现了什么？
③归纳：含有碳酸根离子（或碳酸氢离子）的盐的鉴定方法。
④举例：填写下表
被鉴定的物质 加入的试剂 产生的现象
5、观察与思考（二）：
①观察：第④个反应有什么特点？
②讨论：由此，你又有哪些新发现？
③归纳：复分解反应的概念、一般形式与特点。
6、回忆与反思：根据你具有的酸、碱、盐知识，列举几个酸与碱、盐与盐反应的化学方程式，观察判断，它们是否属于复分解反应？为什么？
7、讨论与归纳：
①讨论：你所做实验中的复分解反应与你所列举的反应，它们的生成物有什么特点？由此你得出了什么结论？
②归纳：复分解反应发生的条件。
问题拓展：
根据复分解反应发生的条件，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质：
①你将用什么方法除去？
②原理是什么？
③怎样操作？
④写出相关的化学反应方程式。
学生活动：
1、分组讨论：（教师深入小组了解讨论情况，倾听意见，发现问题与典型）。
2、交流讨论情况：（教师根据讨论情况、发现的问题与典型，进行评价，引导学生进行归纳整理）。
自我反思：
1、小结本节课所学习的知识，同位同学之间相互交流，查漏补缺。
2、本节课的学习中，你又有哪些新发现？你对自己在课堂学习中的表现，是满意？是基本满意？还是不满意呢？
教师小结：重点在于评价、知识归纳、给予学习方法。
课后活动：
1、作业：P761、3。
2、归纳整理本课题的知识要点。
【点评】：
这是一篇很有特色的教学设计。初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以显得比较散，但通过教师颇具匠心的重新组织教学素材，使学生学起来很系统、十分流畅。
设计者突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流。不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。
【背景资料】：
1、电影：《盐》（http://www.cencn.cn/vod/ ( http: / / vod.cencn.cn )）
2、阅读资料（相关网址）：
①http://www./ywp668/jkhx5-01.htm ( http: / / www. / ywp668 / jkhx5-01.htm )食盐与健康
②http://www./info/detail.asp id=3720 ( http: / / www. / info / detail.asp id=3720 )食盐鲜为人知的医药功能
③http://www./shownews.asp newsid=888 ( http: / / www. / shownews.asp newsid=888 )888食盐与亚硝酸钠的区别是什么？
④http://www./yyzl/dyjyt.html ( http: / / www. / yyzl / dyjyt.html )碘盐及其用途
⑤http://www./ywp668/jkhx5-02.htm ( http: / / www. / ywp668 / jkhx5-02.htm )小苏打与健康
⑥http:///system/2000/12/25/000048262.shtml ( http: / / / system / 2000 / 12 / 25 / 000048262.shtml )亚硝酸钠当食盐 内蒙古临河29人中毒
⑦http:///czhx/index.htm ( http: / / / czhx / index.htm )人教网—初中化学
3、《素质教育新学案》
设计：湖北省兴山县实验中学 潘代文 修改：黄教先
点评：湖北省兴山县教育培训研究中心 黄教先
第十一单元 盐 化肥
课题2 化学肥料
【教学目标】：
1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2、通过实验探究，初步学会区分N、P、K肥的方法。
3、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
4、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
【教学重点与难点】；
1、区分N、P、K肥的方法；
2、培养学生解决问题的能力。
【实验准备】：
1、仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、水、烧杯。
2、实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）
3、常见化肥样品：
4、实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧N肥，另一块长方形烧K肥，避免N、K肥互相干扰。
5、电脑及投影仪。
【课时安排】：2课时
【教学设计】：
第一课时 认识常见的化肥
教学过程：
课前准备：
学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情景：
1、讲述：1958-1960年，由于自然灾害，我县及身边不少人锇死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
2、投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出，“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。
学生活动：
1、展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，作简要介绍（教师适当点评）。
2、阅读课文：整理资料，填写下表：
常用化肥的名称、化学式及作用
类别 氮肥 磷肥 钾肥 复合肥
名称
化学式
主要作用
缺时的影响
（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）
3、讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）。
4、展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。
归纳整理：
投影1：展示完整的图表。
投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。
再创情景：
由学生讲述案例：
①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？
②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆禾苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素肥的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。
教师点拔：
1、教师介绍案例①中的秘密。
2、案例②说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情）。
学生活动：
1、阅读课文：第79页第二、三两段。
2、讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母作哪些宣传？
教师小结 ：
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
学生活动：
1、小结：这节课我学到了什么？（归纳、巩固知识，同位同学互查）。
2、学生主持：用卡片展示问题（常见化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。
教师总结：
1、简要总结本节课所学内容，评价学生学习情况。
2、课后活动：怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？（为下一课时作准备）。
第二课时 探究初步区分氮肥 磷肥 钾肥的方法
教学过程：
设置情景：
（贴在黑板上）农作物生长时需要大量的N、P、K肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:
实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。（缺：？）
实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。（缺？）
实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。（缺？）
提出问题：
1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？
2、如何区分常用的N、P、K肥呢？
3、怎样科学施肥？
学生活动：
1、观察实物、填写下表：
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
外 观
气 味
溶解性
2、组内交流：交流观察结果
3、展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其它同学补充）。
4、学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。
5、活动探究：完成实验，填写下表：
肥料类别 氮肥 钾肥
硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾
灼烧
加Ca(OH)2研磨
6、交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。
7、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）
区分方法的种数 1种 2种 3种 4种 5种
能正确区分的人数
问题拓展：
黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。
看哪个组最先完成任务？——把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结：
你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意？基本满意？还是不满意？
课后活动：
1、整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
2、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议？
3、社会调查：化肥使用的利弊与对策。
【点评】
化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。
本课题的教学设计突出了三个特点：
一是，十分注意从学生身边事物出发，紧密联系生产生活实际，对教学素材进行了重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，学得轻松，有机地将书本知识与实际应用相结合。
二是，充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。
三是，十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。
【背景资料】：
①http:///czhx/index.htm人教网—初中化学
②http://www./news/Article_Print.asp ArticleID=138怎样合理施用氮肥 ( http: / / www. / news / Article_Print.asp ArticleID=138怎样合理施用氮肥 )？
③http://www./huafeiyunongye/huafei%20dan%20fei%20shi%20yong.htm化肥与农业-氮肥的科学施用
④http://www.scagri./b60038.htm ( http: / / www.scagri. / b60038.htm )氮肥施用“十不宜
⑤http://sy./News/shownews.php newsid=4110 ( http: / / sy. / News / shownews.php newsid=4110 )磷肥
⑥http://www./huafeiyunongye/huafei%20li%20fei%20shi%20yong.htm化肥与农业-磷肥的科学施用
⑦http:///jingji/xiaofenzn/h8.htm ( http: / / / jingji / xiaofenzn / h8.htm )磷肥施用的技巧
⑧http://www./huafeiyunongye/huafei%20jia%20fei%20shi%20yong.htm化肥与农业-钾肥的科学施用
⑨http://www./12345/s2/s211/102.htm ( http: / / www. / 12345 / s2 / s211 / 102.htm )合理施用钾肥与农作物的高产高效
⑩http:///jingji/xiaofenzn/h7.htm ( http: / / / jingji / xiaofenzn / h7.htm )钾肥施用的技巧
设计：湖北省兴山县黄粮中学 杨艾孝 王小飞 修改：黄教先
点评：湖北省兴山县教育培训研究中心 黄教先
第十一单元 盐 化肥
单元能力测试题（满分：100分）
1、 我会选：（共30分）
1.氯化钠是重要的调味品，炒菜时如果不放食盐，菜将食之无味。它有许多的用途，下列说法中不是它的用途的是（ ）
A.医疗上用它来配制生理盐水 B.农业上用氯化钠选种
C.生活中用食盐来腌渍蔬菜、肉 D.常用晾晒海水的办法得到含较多杂质的粗盐
2.下列物质中，全部是盐类一组的是（ ）
A.食盐、高锰酸钾、苏打、干冰 B.硫酸铜、纯碱、碳铵、亚硝酸钠
C.碳酸钙、烧碱、碳酸钠、食醋 D.氯化钡、硫酸、熟石灰、过氧化氢
3.某农作物的叶子发黄，发育迟缓且易倒伏，应追加的一种化肥是（ ）
A.(NH4)2SO4 B.KNO3
C.Ca3(PO4)2 D.KCl
4.根据化学常识，下列说法正确的是（ ）
A.施用碳铵后应立即盖上土壤 B.复合肥是两种或两种以上化肥的混合物
C.可用工业用盐作食盐用于烹调 D.加碘食盐中的“碘”通常是指碘单质
5.农村有句谚语“雷雨发庄稼”，这是由于在放电的条件下，空气中的氧气和氮气化合生成了氮的氧化物，氮的氧化物再经过各种复杂的化学变化，最后生成了易被农作物吸收的硝酸盐。可以说，雷雨给庄稼施加了（ ）
A、钾肥 B、磷肥
C、氮肥 D、复合肥
6.我国研制的大型激光器“神光二号”用了磷酸二氢钾(KH2PO4)大晶体。下列说法正确的是（ ）
A.磷酸二氢钾也可用作复合肥料 B.磷酸二氢钾是一种氧化物
C.磷酸二氢钾中含有氢气 D.磷酸二氢钾中磷元素为+4价
7.为使馒头松软可口，常在揉面时加入食用碱。我为了探究食用碱的主要成分，向其中加入了稀盐酸，发现产生了一种能使澄清的石灰水浑浊的气体，则食用碱中可能含有（ ）
A、食盐 B、烧碱 C、纯碱 D、味精
8.食盐、食醋、纯碱均是家庭厨房中常用的物质，利用这些物质，我能够完成的实验是（ ）
①检验自来水中是否含有氯离子；②除去热水瓶中的水垢；③区分食盐和纯碱；④检验鸡蛋壳中是否含有碳酸钙。
A、①② B、①③ C、①④ D、②③④
9.下列物质间不能发生复分解反应的是（ ）
A、碳酸钙和稀盐酸 B、硝酸钠溶液和氯化钾溶液
C、氯化钡溶液和硫酸钾溶液 D、氯化铁溶液和氢氧化钠溶液
10.小金在了解水泥的主要成份是碳酸钙后，想验证一下，于是取水泥样品少量，向其中加入稀盐酸，发现有气泡产生，且气体能使澄清的石灰水变浑浊。他用类似的方法检验下列生活中的物质是否也含有碳酸根？根据生活经验，下列物质中不含碳酸根的物质是（ ）
A.水垢 B.珍珠 C.鸡蛋壳 D.大米
11.小明放假后发现自家责任田土壤酸化、板结。他根据所学化学知识发现是长期使用硫酸铵化肥所致。为了改良土壤状况，他采取了下列措施。我认为可行的办法是（ ）
A.停止使用硫酸铵，改用硫酸钾 B.来年施肥时，把硫酸铵和熟石灰混用
C.来年施肥时把硫酸铵和生石灰混用 D.庄稼收割后，向田地里洒草木灰
12.农业生产中有一种氮肥，若运输过程中受到猛烈撞击，会发生爆炸性分解，其反应的化学方程式为：2X=2N2↑+O2↑+4H2O，则X的化学式是（ ）
A.NH3 B.NH4CO3 C.NH3 H2O D.NH4NO3
13.下列做法中能对人体造成危害的是（ ）
A.大量出汗后，可饮用淡食盐水 B.用二氧化硫漂白白木耳
C.用小苏打制作发酵粉 D.用食醋熏蒸，进行室内消毒
14.地球是我们赖以生存的美丽家园，人类在生产生活中的下列活动会对环境造成污染的是（ ）
①植树造林、种花种草；②任意使用农药、化肥；③生活污水直接排放；④回收旧电池和塑料制品；⑤焚烧秸秆作肥料；⑥使用无铅汽油（ ）
A.①④⑥ B.③④⑤ C.④⑤⑥ D.②③⑤
15.可溶性钡盐有毒。既不溶于水，又不溶于酸的硫酸钡不但对人体无毒，还由于它不易被X射线透过，被医疗上作为X射线透视胃肠的内服药剂—“钡餐”。若误食了溶于水的BaCl2,可用于解毒的药剂是（ ）
A.糖水 B.食盐水
C.硫酸钠溶液 D.碳酸钠溶液
二、我会填：（共20分）
16．现有下列物质：熟石灰、碳酸钠、氯化钠、碳酸钙、碳酸氢钠、氢氧化铝、稀盐酸等，在生产生活中有广泛的用途。
（1）请按下列要求填空：
①农业中用来降低土壤酸性，改良土壤结构的是 ；
②可治疗胃酸过多的是 ；
③用于造纸、玻璃、印染、洗涤剂的是 ；
④用于维持人体正常生理活动的是 ；
⑤天安门前的汉白玉华表的主要成分是 ；
⑥可消除公路积雪的盐 。
（2）写出符合下列要求的化学方程式：
①分解反应： ；
②复分解反应：酸与盐： ；
碱与盐： ；
17.根据粗盐提纯过程，回答：
（1）粗盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙）和不溶性杂质（泥沙等）。可通过 、 、 等操作进行初步提纯；这三步操作中均用到一种常见仪器是 。它在各步中的作用分别是 、 、
。
（2）小江同学在粗盐提纯的实验过程中，经过两次过滤，滤液仍然浑浊，其原因可能是 或仪器不干净；
（3）小李同学提纯后计算出的精盐产率比同期实验的其他同学都低得多，请你帮他分析，产生的原因可能是 。
18.右表是市场上销售的一种常见氮肥的包装说明书。
请阅读有关内容后，回答下列问题：
（1）NH4Cl和K2SO4都是可作分学肥料的物质。虽然
它们没有共同的组成元素，但在物质（化合物）的分类中它们同属于 类。
（2）化学肥料通常所说的“含氮量”中的“氮”是指 （填序号）。
A.氮分子 B.氮原子 C.氮离子 D.氮元素 E.NH4+
（3）请根据上述氮肥的保存方法，推测NH4Cl的性质之一是
。
三、我会分析：（共14分）
19.在公共场所有如下一则广告，请你分析是否科学。
化学肥料国际首创 优质化肥碳酸氢铵（NH4HCO3）全球最高含氮量
（1）证明该化学肥料是氮肥的实验步骤是：
；
（2）NH4HCO3中氮的质量分数是 ；
这则广告宣称其含氮量是
因此，这是一则 （填虚假或真实）广告。
20.黄粮中学组织了一次识别化肥的探究活动：他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。
第一步：称取五种化肥各10g，分别研细；
第二步：取上述化肥少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。发生反应的化学方程式分别是：
① ；
② ；
③ 。
第三步：另取三种铵盐各少量，分别盛于三支试管中，再分别滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵；有气泡放出的是 ，其反应的化学方程式是
。
第四步：另取氯化铵和硝酸铵各少量分别盛于两支试管中，分别滴入少量 溶液，有白色沉淀生成者是 ，发生反应的化学方程式是 ；
无白色沉淀生成者是 ；
第五步：另取两种钾盐各少量分别盛于两支试管中配成溶液，再分别滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是 ，无明显现象的钾盐是 。
四、我会设计：（共15分）
21.为区别NaOH和Na2CO3两种无色溶液，某同学设计了以下两种实验方案：
方案1：分别取少许两种溶液，各滴入几滴无色酚酞试液，根据酚酞试液是否变红色判断各是哪种溶液？
方案2：分别取少许两种溶液，各加入少量澄清石灰水，根据是否有白色沉淀生成判断各是哪种溶液？
请回答：
(1)该同学设计的两个方案有一个是正确的，该方案是____ ；另一个方案不正确的，原因是____ 。.
(2)请你再设计一个实验，区别上述两种溶液：
实验操作 实验现象 实验结论和化学反应方程式
22.右图是小华同学设计的一套验证NH4HCO3，受热分解及
分解产物的装置(已知NH4HCO3NH3↑+H2O+CO 2↑，
图中固定干燥试管的部分未画出)实验所用药品
从：NH4HCO3粉末，红色石蕊试纸，澄清石灰水，
水，浓H2SO4等药品中选择，请按要求回答下列
问题：
①A烧杯中盛装的药品是 ，作用
是 。
②C烧杯中盛装的药品是 ，实验中有何现象(用化学方程式表述) 。
③若B是红色石蕊试纸，在实验过程中发生的变化为 。
五、我会计算：（共21分）
23.小莹同学的父亲买回一袋钾肥，其包装袋上的部分内
容如下图所示。为确定该化肥纯度(即K2SO4的质量分数)是否
符合标准，小莹同学称取10g样品，加入适量水溶解后，与足
量的BaCl2溶液充分反应，过滤、洗涤、烘干沉淀，测得其质
量为11．65g。试通过计算确定该化肥纯度是否符合包装袋上
的说明。(假设化肥中的杂质不与BaCl2溶液反应)
24.向碳酸钠和氯化钠的混合物15.6g中加入100g稀盐酸，恰好完全反应后，得到111.2g溶液。试计算：
（1）产生二氧化碳多少g？
（2）所得溶液中溶质的质量分数是多少？
25.右图是某工业盐产品质量指标。
为了测定该工业盐中氯化钠的质量分数，
取l00g该工业盐进行实验：
①测得水的质量分数为3．36％；
②用碳酸钠来测定杂质氯化钡的质量时，
得到0．985g沉淀。
(反应的化学方程式为BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓
+2NaCl)
求：(1)l00g该工业盐中含氯化钡的质量。
(2)通过计算，判断此工业盐中氯化钠的质量分数是否符合产品质量指标
第十一单元 盐 化肥
单元能力测试题参考答案
2、 我会选：(共30分,每小题2分)
1.D；2.B；3.B；4.A；5.C；6.A；7.C；8. D；9.B；10.D；11.D；12.D；13.B；14.D；15.C。
二、我会填：(共20分)
16．(9分)（1）①熟石灰；②氢氧化铝；③碳酸钠；④氯化钠；⑤碳酸钙；⑥氯化钠。
（2）①CaCO3(高温)=====CaO+CO2↑②NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑ Na2CO3+Ca(OH)2== CaCO3↓+2NaOH
17.(8分)（1）溶解、过滤、蒸发；玻璃棒；搅拌加速溶解；引流；防止局部过热导致液体飞溅及转移固体。（2）滤纸破了，液体从滤纸和漏斗之间流过；（3）蒸发时液体飞溅出来了一部分，或粗盐没有充分溶解，或转移精盐时还有残余等。
18.(3分)(1)盐；(2)D；(3)NH4C1易潮解，NH4CI易溶于水，NH4Cl高温下不稳定，NH4C1高温下易分解，NH4CI高温下易“升华”，NH4C1见光受热不稳定等其他合理推测或表述，只要有其中之一即可
三、我会分析：（共14分）
19.（4分）（1）加熟石灰研磨，有刺激性氨味气体逸出，则证明是氮肥。
（2）NH4HCO3中氮的质量分数是：14÷79×100%=17.7% ；全球最高含氮量；虚假。
20.（10分）①NH4HCO3+ Ca(OH)2= CaCO3↓+NH3↑+2H2O ②2NH4Cl+ Ca(OH)2=CaCl2+NH3↑+2H2O
③2NH4NO3+ Ca(OH)2=Ca(NO3)2+2NH3↑+2H2O； 碳酸氢铵，NH4HCO3+ HCl= NH4Cl+ H2O+CO2↑
硝酸银，氯化铵，NH4Cl+ AgNO3= AgCl↓+NH4NO3 K2SO4,KCl
四、我会设计：（共15分）
21.（10分）(1)方案2；Na2CO3溶液也能使酚酞试液变红(或也显碱性)。(2)
实验操作 实验现象 实验结论及化学方程式
用试管分别取少量NaOH溶液和Na2CO3溶液，各滴加几滴BaCl2溶液，振荡。 一支试管中有白色沉淀生成，另一支试管中溶液无明显现象。 有白色沉淀生成的，原溶液是Na2CO3溶液，另一种原溶液是氢氧化钠溶液Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl
其它方案如用稀盐酸、氯化钙溶液或氢氧化钡溶液等进行区别均可以.
22.（5分）①水和浓H2SO4 作热源给管中NH4HCO3，加热 ②澄清石灰水 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O ③红色石蕊试纸变潮湿，并显蓝色。
五、我会计算：（共21分）
23.（7分）解：设10g样品中含硫酸钾的质量为x
K2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2KCl
174 233
x 11.65 g
x=8.7g
硫酸钾的质量分数=
答：该化肥纯度不符合包装袋上的说明。
24.（7分）解：（1）产生二氧化碳气体的质量为：（15.6g+100g）–111.2g=4.4g
（2）设生成4.4g二氧化碳气体需Xg碳酸钠，同时生成Yg氯化钠
Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2↑
106 117 44
Xg Yg 4.4g
X=10.6g Y=11.7g
所得溶液中溶质的质量分数是:(15.6g–10.6g+11.7g)÷111.2g×100%=15.0%
25.（7分）解：(1)设工业盐中BaCl2的质量为x
BaCl2+Na2CO3= BaCO3↓+2NaCl
208 197
x 0.985g
208：197＝x:0.985g
x＝1．04g
(2)m(H2O)＝100g×3．36％＝3.36g
m(NaCl)＝100g-1.04g-3.36g＝95.6g
w(NaCl)=
则该工业盐中NaCl的质量分数符合产品质量的指标。
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