课件50张PPT。古诗二首会认12个生字，会写7个生字。正确、流利
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习目标12借助图片，结合重点词语的意思，理解古
诗内容。3理解诗歌的意思，感受诗歌描绘的美好意
境，体会纯真的童心。 会认的字
生字学习 会写的字
多音字
形近字
课文朗读点击以下图标即可播放《池上》 [唐]白居易
作者介绍 白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。唐代现实主义诗人。他与好友元稹共同倡导新乐府运动，并称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。词语学习撑：用篙抵住河底使船行进。本课指山间平整的场地。
艇：比较轻便的船。
不解：不知道；不懂得。
踪迹：行动所留的痕迹。
诗中指被小艇划开的浮萍。词语理解浮萍：水生植物，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，浮在水面，叶子下面生须根，夏季开白花。全草入药。
一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下踪迹。
开：分开。小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。
不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。
朗读指导：“偷”要重读，读出小孩对白莲花的喜爱之情，读出小孩的顽皮。“藏”要重读，读出小孩的天真无邪。朗读指导朗读这首诗，说说这首诗的意思。
整体感知 一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲花回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 1.这两句诗中描写了哪些物？运用了哪两个动词？
课文解读 物：小艇、白莲。
动词：撑、采。 2.这首诗刻画了一个怎样的小娃形象？ 这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩撑着小艇偷采白莲花的情景。从小孩撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。小孩天真幼稚、活泼淘气的可爱形象跃然纸上。3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过描写一个小孩偷采白莲回来的情景，写出了小孩天真无邪、淳朴可爱的特点，表达了诗人对乡村孩童的喜爱之情。1.小娃撑小艇，偷采白莲回。
(动词准确)
2.不解藏踪迹，浮萍一道开。
(展现了儿童的天真可爱)
佳句积累白描手法
白描作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。写法借鉴描写夏天的古诗。
山亭夏日
(唐)高骈
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。
拓展延伸 诗人用白描的手法，将一“偷莲”小娃的天真可爱描绘得惟妙惟肖。诗中最传神的当是“不解藏踪迹”一句，写尽小娃的顽皮、纯真之情态。课堂小结结构图示池上小娃偷采莲花回（正面写事）不藏踪迹浮萍开（侧面抒情）天真无邪
顽皮可爱解释下列词语的意思。
（1）小娃撑小艇
撑：
（2）浮萍一道开
开： 当堂测试用篙抵住河底使船行进。分开。
（3）不解藏踪迹
不解：
踪迹：指被小艇划开的浮萍。不知道；不懂得。小 池 [宋]
杨万里
作者介绍 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西吉水)人。南宋诗人。与范成大、陆游、尤袤(mào)合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，写了不少反映农民生活的诗篇。如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过白沙竹枝歌》等，表现了农民生活的艰难和疾苦。词语学习泉眼：流出泉水的小洞或缝隙(xì)。
惜：爱惜。
细流：细小的流水。
照水：倒映在水面。
晴柔：晴天柔和的风光。
尖尖角：指刚长出的、
紧裹着的嫩小荷叶的尖端。词语理解泉眼/无声/惜/细流，
树荫/照水/爱/晴柔。
小荷/才露/尖尖角，
早有/蜻蜓/立上头。
朗读指导 “惜”“晴柔”要重读，读“惜”
“爱”的时候应拉长一些，体现出那种意境来。
“尖尖”在读的时候应拉长一些，突出小荷的特点。
最后“立上头”应一个字一个字地读，一边读一边回味。说说这首诗的意思。
整体感知 泉眼静默无声，是因为珍惜细细的水流；树荫倒映在水面，是因为它喜欢晴日柔和的风光。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，就早有可爱的蜻蜓飞来停落在上头了。 1.诗中的“惜”字和“爱”字好在哪里？课文解读 一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌。
一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风
光，才以水为镜，展现
自己的绰约风姿。 2.诗中的“才露”和“早有”这两个词好在哪里？ 一个“才露”，一个“早有”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
3.这首诗勾勒出了一幅怎样的画面？ 这首诗用涓涓的细流、浓密的树荫、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物，形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画，侧重静态的描
写，给人以清新、恬静、温柔的感
觉，特别是“惜、爱、
露、立”几个动词的巧
妙运用，使得这幅优
美、宁静的画面
充满了生气。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗通过对小池美丽景色的描写，表达了诗人对夏天自然景物的热爱之情。1.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
(关键词、 拟人)
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(关键词、拟人)佳句积累拟 人
拟人的修辞手法，就是把事物人格化，赋予事物以人的行为特点,生动形象地表达出诗人（作者）的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使诗（文章）更加生动形象。写法借鉴杨万里诗作欣赏。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。拓展延伸 《小池》这首诗，诗人运用丰富、新颖的想象和拟人修辞手法，细腻地描写了小池中清清的泉水，浓密的树荫，娇嫩的荷叶和可爱的蜻蜓，展现了小池的美丽。课堂小结结构图示小池池旁池内泉眼 惜细流树荫 爱晴柔 小荷 露尖角蜻蜓 立上头联想所见优美恬静
生机勃勃解释下列词语的意思。
（1）泉眼无声惜细流 惜：
（2）树荫照水爱晴柔 照水：
晴柔：
（3）小荷才露尖尖角 尖尖角： 当堂测试倒映在水面。爱惜。晴天柔和的风光。指刚长出的、紧裹着的嫩小荷叶的尖端。读一读，记一记。
课后习题quán shuǐ qīnɡ quán
泉 水 清 泉
hé huā hé yè
荷 花 荷 叶
liú shuǐ shuǐ liú
流 水 水 流
zōnɡ jì zú jì
踪 迹 足 迹谢谢观看
