我应该感到自豪才对 教案（共2课时）

我应该感到自豪才对》教学设计
教学目标:
1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重点:
能正确、流利、有感情的朗读课文。通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
教学难点:
领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题，读题质疑。
（一）板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题并书空课题）
1、假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？
2、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？
3、假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？
4、假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？
（二）看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？
二、自读课文，检查自学。
所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧！
（一）出示自读要求：
1、一读，读准字音，把课文读正确，。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
（二）检查自读情况：
1、读准词语
镜子? 委屈? 疼爱? 睫毛
自豪? 贮存? 疙瘩? 松散
多亏? 铺天盖地 无边无际
2、生字教学
? 委：上下结构，上下两部分都要写得扁长一些，女字一横写得长一些，这样字才写得稳。
? 铺：多音字，铺天盖地和店铺。
三、整体感知，理清脉络。
默读课文，说说课文讲了一件什么事？
四、示范读书，教给方法。
（一）教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法）
（二）指导学生读第一自然段。
（三）读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。
（四）现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。
五、作业
抄写生字词语，朗读课文。
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第二课时
一、创设情境，复习导入。
1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。
2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？
二、引导整合，感受沙漠。
1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）
听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？
2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点？
4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？
5、播放沙漠画面，师描述情境。
三、朗读品悟，说理解的话。
1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。
2、生自由读课文第3-5自然段。
3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读）
4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。
5、读第5自然段。
①指名读。
②师范读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）
?6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“虽然……但是……所以……”的句式说。
7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？
8、练习有条理地讲述故事。
①创设情景，激发讲故事的欲望。
②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。
③指名讲述故事，适时评议。
四、总结提升，说自己创造的话。
1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做？
（可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。）
2、师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪！让我们记住这个精彩的故事吧。
六、作业
曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方，写在日记里。
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板书设计：
21、我应该感到自豪才对
脚掌—— 又大又厚—— 陷不进沙子
睫毛—— 两层 ? —— 挡住风沙
驼峰—— 肉疙瘩 —— 贮存养料
心情：委屈? →? 自豪
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教学反思：
??? 课堂是学生的课堂，让他们成为学习的主体，多让学生朗读，并引导他们学习。多研读课程标准，让每一个教学环节做到为学生服务，不做无效的课堂。语文多教授语文学习的方法，要扎实，不是每一块内容略略带过，注重读思、读说、读写的结合