将整万数改写成用“万”作单位的数教案
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文档简介
将整万数改写成用“万”作单位的数
课题
将整万数改写成用“万”作单位的数
课型
新授课
设计说明
本节课在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万数改写成用“万”作单位的数，能使读写简便，因此教学设计中突出以下两点：
1.激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情景图，然后引导学生仔细观察情景图，让学生认识新鲜事物，比较容易激发学生的学习兴趣。
2.亲身体验，认识学习的必要性。
课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞”的内容让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，这样可以使其亲身体验到大数改写的必要性。学生通过读数，发现读整万的数末尾都会加上一个“万”字。
通过本课的学习，使学生不但能掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还可以体会到用“万”作单位表示数的好处。
学习目标
1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数
2.利用教材提供的素材，使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。
3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
学习重点
1.读懂例题中情景图。
2.掌握改写的方法，会正确改写。
学习难点
理解改写的方法和依据。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.课件出示素材：天安门广场的占地面积约400000 m2。
让学生读出信息中的数字。
2.引导学生发现这个数的特点。
1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
2.思考问题，交流这个数的特点：是整万数。
1.读数。
87000000读作：
79000000读作：
3400000读作：
4800000读作：
答案：八千七百万 七千九百万
三百四十万 四百八十万
2.填空。
（1）国家体育场（鸟巢）的建筑面积约为260000平方米。260000=（??? ）万
（2）2015年“双十一”活动中，截止11月11日1时，淘宝客户同时在线45000000人。45000000=（??? ）万
答案：（1）26 （2）4500
3.改写成用“万”作单位的数。
4500000=（??? ）万
7800000=（??? ）万
9200000=（??? ）万
59000000=（??? ）万
答案：450 780 920 5900
4.改写成用“万”作单位的数。
930000=（??? ）万
3700000=（??? ）万
7890000=（??? ）万
240000=（??? ）万
答案：93 370 789 24
二、自主探索，体验新知。
?
1.课件出示教材第12页例6。
思考：从情景图中你能获得哪些信息？
2.引导学生观察思考图中两个数的特点。
3.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。
4.教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
5.引导学生比较改写后数的大小有无变化。
1.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。
2.仔细观察
3.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，然后全班汇报交流。
4.以实例出发，归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
5.进行比较并交流：数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。
三、巩固练习。
1.引导学生完成教材12页“做一做”。
2.组织学生完成教材第15页第6题。
1.独立完成，同桌交流改写过程。
2.独立完成改写，填写表格，组内交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
将整万数改写成用“万”作单位的数
5000000个=500万个???? 10000个=1万个
六、教学反思
本节课的教学中，首先引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：数末尾有很多0时，书写比较麻烦，也容易丢掉0，进而激发学生考虑是否有更好的方法使读写方便，由此引出课题。接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，突破本节课的重难点。教学中，始终以学生为学习主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过自主实践，很好地掌握本节课的知识。
教师点评和总结：
课题
将整万数改写成用“万”作单位的数
课型
新授课
设计说明
本节课在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上提出将整万数改写成用“万”作单位的数，能使读写简便，因此教学设计中突出以下两点：
1.激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情景图，然后引导学生仔细观察情景图，让学生认识新鲜事物，比较容易激发学生的学习兴趣。
2.亲身体验，认识学习的必要性。
课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞”的内容让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，这样可以使其亲身体验到大数改写的必要性。学生通过读数，发现读整万的数末尾都会加上一个“万”字。
通过本课的学习，使学生不但能掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还可以体会到用“万”作单位表示数的好处。
学习目标
1.学会把整万的数改写成用“万”作单位的数
2.利用教材提供的素材，使学生体验到大数改写的必要性，理解改写的方法和依据。
3.增强学生的科普意识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
学习重点
1.读懂例题中情景图。
2.掌握改写的方法，会正确改写。
学习难点
理解改写的方法和依据。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.课件出示素材：天安门广场的占地面积约400000 m2。
让学生读出信息中的数字。
2.引导学生发现这个数的特点。
1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
2.思考问题，交流这个数的特点：是整万数。
1.读数。
87000000读作：
79000000读作：
3400000读作：
4800000读作：
答案：八千七百万 七千九百万
三百四十万 四百八十万
2.填空。
（1）国家体育场（鸟巢）的建筑面积约为260000平方米。260000=（??? ）万
（2）2015年“双十一”活动中，截止11月11日1时，淘宝客户同时在线45000000人。45000000=（??? ）万
答案：（1）26 （2）4500
3.改写成用“万”作单位的数。
4500000=（??? ）万
7800000=（??? ）万
9200000=（??? ）万
59000000=（??? ）万
答案：450 780 920 5900
4.改写成用“万”作单位的数。
930000=（??? ）万
3700000=（??? ）万
7890000=（??? ）万
240000=（??? ）万
答案：93 370 789 24
二、自主探索，体验新知。
?
1.课件出示教材第12页例6。
思考：从情景图中你能获得哪些信息？
2.引导学生观察思考图中两个数的特点。
3.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。
4.教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
5.引导学生比较改写后数的大小有无变化。
1.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。
2.仔细观察
3.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，然后全班汇报交流。
4.以实例出发，归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
5.进行比较并交流：数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。
三、巩固练习。
1.引导学生完成教材12页“做一做”。
2.组织学生完成教材第15页第6题。
1.独立完成，同桌交流改写过程。
2.独立完成改写，填写表格，组内交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
将整万数改写成用“万”作单位的数
5000000个=500万个???? 10000个=1万个
六、教学反思
本节课的教学中，首先引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：数末尾有很多0时，书写比较麻烦，也容易丢掉0，进而激发学生考虑是否有更好的方法使读写方便，由此引出课题。接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，突破本节课的重难点。教学中，始终以学生为学习主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过自主实践，很好地掌握本节课的知识。
教师点评和总结：