亿以内数的读法教案
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文档简介
亿以内数的读法
课题
亿以内数的读法
课型
新授课
设计说明
亿以内数的读法是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的，本节课的设计注重从学生已有的知识和经验出发，给学生自主探究、合作交流的空间。学生已有的知识和经验是重要的课程资源，从学生已有的知识和经验出发，在关键环节放手（如例3的教学），敢于让学生通过观察、探究，尝试读出大数，掌握含有两级数的读法。学习例2和例3之后安排“即时练习”，让学生经历知识形成的过程，赢得自信，获得成功的体验。
学习目标
1.能根据数级正确地读出亿以内的数。
2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
学习重点
掌握亿以内数的读法。
学习难点
中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。
学前准备
教具准备：PPT课件、计数器
学具准备：计数器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.引导同学们回忆数位顺序表的相关知识：右边起第一位是什么？第二位呢？……怎样给数位分级的？各级的数表示什么？
2.把75643,421065这两个数分级，并说说每个数字表示的意义。
3.这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题)
1.在草稿纸上制作简易数位顺序表，由此回答老师的问题。
2.学生先分组，然后全班交流每个数字所表示的意义。
3.明确本节课的学习任务。
1.填空。
每相邻两个计数单位之间的进率是（??? ）。
答案:10
?
2.4025各个数字在什么数位上？表示什么？
答案：4在千位上，表示四个千；0在百位上，表示0个百；2在十位上，表示2个十；5在个位上，表示5个一。
?
3.读数。
10802605096
答案：一千零八十二百六十五千零九十六
?
4.读数。
80000（??? ）
800000（??? ）
8000000（??? ）
80000000（??? ）
答案：八万? 八十万 八百万? 八千万
?
5.读数。
72030000（??? ）
4203000（??? ）
76000400（??? ）
答案：七千二百零三万
四百二十万三千
七千六百万零四百
?
6.同桌为一组，在数位顺序表上互相数对方出示的数，进行读数练习。
提示：学生活动，老师鼓励并指导。
7.用7，3，5和4个0按要求组成一个7位数。（每个数字不重复使用）（只写一个）
（1）一个零都不读出来的数。
（2）只读出一个零的数。
（3）读出两个零的数。
答案：（1）7530000
（2）7053000
（3）7050300
二、自主探索，体验新知。
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1.教学整万数的读法。（课件出示教材第5页
例2）
（1）对照数位顺序表正确写上2496，引导学生读出这个数；然后把这个数移到万级上，个级上添上4个0，让学生尝试着读这个数。
（2）引导学生交流：2496和24960000这两个数的读法上的异同点。
（3）引导学生读出例2后两个数。
2.非整万数的读法。（课件出示教材第5页例3）
（1）组织学生观察例3的数与例2的数有什么不同。
(2)学生尝试读出这几个数并汇报。
（3）组织学生讨论：每级末尾的0怎么读？其他数位有一个0或连续几个0怎么读?
(4)师生共同归纳总结含有两级数的读法。
1.（1）先读出2496，再看看24960000表示多少，并试着读一读。
(2)讨论交流得出：24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。
（3）读数并汇报交流，对出现的错误及时订正。?????????????????????????????????????????????????????????????????
2.（1）先观察，后汇报交流：例2是整万数，例3不是整万数。
（2）学生自己尝试读数，并在小组内交流读数过程，然后全班汇报，同学间相互补充。
（3）全班交流总结：每级末尾的0都不读；其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。
（4）师生共同总结含有两级的数的读法：先读万级，再读个级;万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管几个0都不读，其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。
三、巩固练习。
1.完成教材第6页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第6页“做一做”第3题。
1.同桌间互相读数，相互评价、订正，并交流自己是如何读的。
2.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本课学习的是亿以内数的读法，在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。读数时提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐级往下读。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多,他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读,有时甚至忘记读计数单位。针对这些情况，将在练习中加以强化，相信学生会很好地掌握的。
教师点评和总结：
课题
亿以内数的读法
课型
新授课
设计说明
亿以内数的读法是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的，本节课的设计注重从学生已有的知识和经验出发，给学生自主探究、合作交流的空间。学生已有的知识和经验是重要的课程资源，从学生已有的知识和经验出发，在关键环节放手（如例3的教学），敢于让学生通过观察、探究，尝试读出大数，掌握含有两级数的读法。学习例2和例3之后安排“即时练习”，让学生经历知识形成的过程，赢得自信，获得成功的体验。
学习目标
1.能根据数级正确地读出亿以内的数。
2.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
学习重点
掌握亿以内数的读法。
学习难点
中间有0和末尾有0的亿以内数的读法。
学前准备
教具准备：PPT课件、计数器
学具准备：计数器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.引导同学们回忆数位顺序表的相关知识：右边起第一位是什么？第二位呢？……怎样给数位分级的？各级的数表示什么？
2.把75643,421065这两个数分级，并说说每个数字表示的意义。
3.这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题)
1.在草稿纸上制作简易数位顺序表，由此回答老师的问题。
2.学生先分组，然后全班交流每个数字所表示的意义。
3.明确本节课的学习任务。
1.填空。
每相邻两个计数单位之间的进率是（??? ）。
答案:10
?
2.4025各个数字在什么数位上？表示什么？
答案：4在千位上，表示四个千；0在百位上，表示0个百；2在十位上，表示2个十；5在个位上，表示5个一。
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3.读数。
10802605096
答案：一千零八十二百六十五千零九十六
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4.读数。
80000（??? ）
800000（??? ）
8000000（??? ）
80000000（??? ）
答案：八万? 八十万 八百万? 八千万
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5.读数。
72030000（??? ）
4203000（??? ）
76000400（??? ）
答案：七千二百零三万
四百二十万三千
七千六百万零四百
?
6.同桌为一组，在数位顺序表上互相数对方出示的数，进行读数练习。
提示：学生活动，老师鼓励并指导。
7.用7，3，5和4个0按要求组成一个7位数。（每个数字不重复使用）（只写一个）
（1）一个零都不读出来的数。
（2）只读出一个零的数。
（3）读出两个零的数。
答案：（1）7530000
（2）7053000
（3）7050300
二、自主探索，体验新知。
?
1.教学整万数的读法。（课件出示教材第5页
例2）
（1）对照数位顺序表正确写上2496，引导学生读出这个数；然后把这个数移到万级上，个级上添上4个0，让学生尝试着读这个数。
（2）引导学生交流：2496和24960000这两个数的读法上的异同点。
（3）引导学生读出例2后两个数。
2.非整万数的读法。（课件出示教材第5页例3）
（1）组织学生观察例3的数与例2的数有什么不同。
(2)学生尝试读出这几个数并汇报。
（3）组织学生讨论：每级末尾的0怎么读？其他数位有一个0或连续几个0怎么读?
(4)师生共同归纳总结含有两级数的读法。
1.（1）先读出2496，再看看24960000表示多少，并试着读一读。
(2)讨论交流得出：24960000分为两级，万级上的数表示多少个万，读的时候按个级的读法去读，再在后面加个“万”字，个级上的4个0一个也不读。2496只有个级，直接读出来就可以了。
（3）读数并汇报交流，对出现的错误及时订正。?????????????????????????????????????????????????????????????????
2.（1）先观察，后汇报交流：例2是整万数，例3不是整万数。
（2）学生自己尝试读数，并在小组内交流读数过程，然后全班汇报，同学间相互补充。
（3）全班交流总结：每级末尾的0都不读；其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。
（4）师生共同总结含有两级的数的读法：先读万级，再读个级;万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管几个0都不读，其他数位有一个或连续几个0，都只读一个0。
三、巩固练习。
1.完成教材第6页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第6页“做一做”第3题。
1.同桌间互相读数，相互评价、订正，并交流自己是如何读的。
2.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本课学习的是亿以内数的读法，在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。读数时提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐级往下读。
对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多,他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读,有时甚至忘记读计数单位。针对这些情况，将在练习中加以强化，相信学生会很好地掌握的。
教师点评和总结：