计算工具的认识学案
图片预览
文档简介
计算工具的认识
课题
计算工具的认识
课型
新授课
设计说明
计算工具的认识是学生最喜爱的一部分知识，根据本节课的教学内容，设计本课时努力体现以下两点：
1.在学生了解了计数工具的发展历史后让学生认识计数工具——算盘。介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证教学目标的逐步完成。
2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。
学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能很好地促进学生之间互相交流和学习，同时培养学生的合作意识。让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器计算的好处——快捷、准确。
学习目标
1.通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。
2.认识算盘，了解珠算的计数方法。
3.认识计算器，了解各功能键。
4.感受到使用计算工具计算的方便、快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。
学习重点
了解计算工具的发展历程。
学习难点
1.明确算盘的使用方法。
2.明确计算器各种功能键的作用。
学前准备
教具准备：PPT课件、算盘、计算器
学具准备：计算器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）
2.引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。
3.课件引入课题。（板书课题）
1.猜谜语——计算器。
2.说自己见过的计算工具。
3.明确本节课的任务。
1.我国最早使用的，至今仍然使用的计数工具是（??? ）。
答：算盘
?
2.现在最常用的计算工具是（??? ）。
答案：计算器
?
3.（??? ）世纪（??? ）年代，科学家发明了最早的电子计算器。
答案：20? 40
?
4.拨珠练习。
在算盘上拨出924,4630,25307,3579082。同时指出哪一档是个位。
提示：鼓励学生积极参与并相互订正。
二、自主探索，体验新知。
?
1.组织学生阅读教材第23页，了解计算工具的发展史。
2.算盘的认识和使用。
（1）教师介绍算盘。了解算盘的组成，欣赏不同的算盘图。
（2）引导学生交流算盘的有关知识。
（3）组织学生读出教材第24页算盘上的数，并写出来。
3.计算器的认识。
（1）出示情境图，引导学生了解计算器的便捷和广泛应用。
（2）认识计算器，验证各个功能键的作用。
（3）补充说明计算器上具有特别功能的键。
（4）计算器和算盘相比，有哪些优点？
1.学生阅读，感受科技发展的迅速。???????????
2.（1）在老师的介绍下认识并了解算盘。学生用手指一指档和梁，拨一拨算珠，同桌之间互相说一说算盘的组成。 在老师的组织下欣赏不同的算盘图。
（2）在交流中了解算盘的有关知识。
（3）同桌两人互读、订正，然后写下来。
3.（1）观察情境图，感知计算器方便了我们的生活，交流它的广泛应用。
（2）拿出自己的计算器，四人一组，合作学习、交流、验证每个功能键的作用。
（3）倾听老师的讲解，感知小计算器的大用途。
（4）通过对比发现：计算器更加好学、好用、便捷。
三、巩固练习。
老师在算盘上拨数，学生读一读。
学生交流读数。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
这节课抓住计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生进一步去探究计算器从而激发他们学习数学的兴趣。总之，在本节课中，最大限度地营造了数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。
教师点评和总结：
课题
计算工具的认识
课型
新授课
设计说明
计算工具的认识是学生最喜爱的一部分知识，根据本节课的教学内容，设计本课时努力体现以下两点：
1.在学生了解了计数工具的发展历史后让学生认识计数工具——算盘。介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证教学目标的逐步完成。
2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。
学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能很好地促进学生之间互相交流和学习，同时培养学生的合作意识。让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器计算的好处——快捷、准确。
学习目标
1.通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。
2.认识算盘，了解珠算的计数方法。
3.认识计算器，了解各功能键。
4.感受到使用计算工具计算的方便、快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。
学习重点
了解计算工具的发展历程。
学习难点
1.明确算盘的使用方法。
2.明确计算器各种功能键的作用。
学前准备
教具准备：PPT课件、算盘、计算器
学具准备：计算器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）
2.引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。
3.课件引入课题。（板书课题）
1.猜谜语——计算器。
2.说自己见过的计算工具。
3.明确本节课的任务。
1.我国最早使用的，至今仍然使用的计数工具是（??? ）。
答：算盘
?
2.现在最常用的计算工具是（??? ）。
答案：计算器
?
3.（??? ）世纪（??? ）年代，科学家发明了最早的电子计算器。
答案：20? 40
?
4.拨珠练习。
在算盘上拨出924,4630,25307,3579082。同时指出哪一档是个位。
提示：鼓励学生积极参与并相互订正。
二、自主探索，体验新知。
?
1.组织学生阅读教材第23页，了解计算工具的发展史。
2.算盘的认识和使用。
（1）教师介绍算盘。了解算盘的组成，欣赏不同的算盘图。
（2）引导学生交流算盘的有关知识。
（3）组织学生读出教材第24页算盘上的数，并写出来。
3.计算器的认识。
（1）出示情境图，引导学生了解计算器的便捷和广泛应用。
（2）认识计算器，验证各个功能键的作用。
（3）补充说明计算器上具有特别功能的键。
（4）计算器和算盘相比，有哪些优点？
1.学生阅读，感受科技发展的迅速。???????????
2.（1）在老师的介绍下认识并了解算盘。学生用手指一指档和梁，拨一拨算珠，同桌之间互相说一说算盘的组成。 在老师的组织下欣赏不同的算盘图。
（2）在交流中了解算盘的有关知识。
（3）同桌两人互读、订正，然后写下来。
3.（1）观察情境图，感知计算器方便了我们的生活，交流它的广泛应用。
（2）拿出自己的计算器，四人一组，合作学习、交流、验证每个功能键的作用。
（3）倾听老师的讲解，感知小计算器的大用途。
（4）通过对比发现：计算器更加好学、好用、便捷。
三、巩固练习。
老师在算盘上拨数，学生读一读。
学生交流读数。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
这节课抓住计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生进一步去探究计算器从而激发他们学习数学的兴趣。总之，在本节课中，最大限度地营造了数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。
教师点评和总结：