5《孔乙己》学案（二）
【学习目标】
1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
3.理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
【分析人物形象】
1.默读课文，圈点勾画刻画孔乙己形象的句子。
用“我从_______这句______描写中读出孔乙己是个_________的人”这一句式品读赏析。
（1）语言描写
（2）神态描写
（4）动作描写
2.归纳孔乙己的性格特点
【探究主题】
1.小说除了写孔乙己，还写了哪些人？
2.他们用怎样的态度对待孔乙己？
（从文中圈点勾画，众人对待孔乙己的句子）
3.这些人对孔乙己的态度有着怎样的不同？最让孔乙己感到困窘难过的是什么？
4.造成孔乙己悲剧命运的仅仅是周围的这些人吗？
5.鲁迅先生对孔乙己的态度（主题思想）。
【优化训练】
指出下列句子运用了怎样的刻画人物的方法方法。
1. 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（ ）
2. 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（ ）
3. 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（ ）
4. 孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说,“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”
【作业布置】
请发挥你的想象，续写一个片段，表达你对孔乙己命运的关注。
孔乙己离开咸亨酒店后……
参考答案：
【探究主题】
1.“我”、酒客、掌柜、丁举人等。
2.略
3.酒客们：嘲笑玩弄孔乙己，是一般人对弱者的践踏。（鲁迅《暴君的臣民》中这样写：暴君的臣民只愿暴政暴在他人头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很安慰。《娜拉走后怎么样》中这样写：群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客。）
掌柜：对孔乙己，冷漠、贪财、冷血。
“我”：对孔乙己不耐烦。冷漠的氛围连小孩也变得麻木了。
最让孔乙己感到难堪的是对他没有考中秀才的嘲笑，让他自以为豪的“读书人”的尊严扫地。
4.主观原因：
热衷科举 好喝懒做 麻木不仁 至死不悟
客观原因：
（1）封建科举制度的毒害
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁
（3）丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残
5.鲁迅先生对孔乙己的态度（主题思想）。
对孔乙己：同情（哀其不幸，怒其不争）
对封建科举制度：抨击封建科举制度对读书人的毒害
【优化训练】
1.肖像描写
2.语言、动作描写
3.神态、语言描写
4.动作、语言描写
5 《孔乙己》当堂达标题（二）
一、积累运用。
1.下列关于小说内容表述错误的一项是（ ）
A.《孔乙己》以酒店不谙人事的小伙计的视角讲述故事，不动声色地诉说着孔乙己的悲惨命运，貌似平淡自然，实则蕴含着深沉的批判力量。
B.《孔乙己》以典型的生活细节，塑造了一个被残酷的抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人的形象。
C.小说的结尾“大约的确死了”，用词矛盾，表明了“我”对孔乙己是否死去的不确定。
D.小说运用语言、神态、动作的的描写正面刻画孔乙己的形象，表现孔乙己善良又无能，可怜又可气的性格特点。
2.对小说的主题判断不准确的一项是（ ）
A.反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。
B.真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉。
C.反映了封建社会的腐朽与与黑暗。
D.表现了中国下层知识分子宁愿成为别人的笑料也要维护作为读书人尊严的执着。
二、按要求赏析下列句子。
1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。（赏析加点词语的表达效果）
2.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。（从人物描写的角度）
3.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（赏析加点词语的表达效果）
三、阅读下面的选段，完成文后问题。
孔乙己 （节选）
①中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
②自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
1.选段主要写了什么内容？
2.第①段划线句子运用怎样的写作手法？有何作用？
3.第②段中掌柜两次说的话有何表达效果？
4.“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”再一次写笑声，有什么深刻含义？
附：参考答案
一、
1.C（“大约的确死了”不矛盾，强化了孔乙己的人生悲剧。）
2.D
二、
1.“涨”和“绽”逼真的刻画出孔乙己急于争辩的神态。
2.运用神态描写，鲜明地刻画了孔乙己骄傲自负、自命清高的性格特点。
3.“踱”字生动写出了长衫主顾养尊处优、悠闲自在的特征。
三、
1.记叙了孔以及最后一次一次来喝酒的情形，交代了孔乙己的悲惨结局。
2.运用环境描写。交代了孔乙己最后一次来酒店的时令，渲染了悲凉的气氛，为孔乙己的再一次出场作了铺垫。
3.表现掌柜的自私和冷酷；因钱而被想起，进一步说明孔乙己地位的卑贱。
4.孔乙己在笑声中出场，又在笑声中离去，同样是穷苦者，却对濒临绝境的孔乙己没有丝毫的同情和善意，一个“笑”字揭示了当时国民的麻木，事态的炎凉。
5《孔乙己》教案（二）
教学目标：
1.熟读课文，梳理小说情节。
2.过程和方法：学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
3.情感、态度、价值观：品读语言，理解重点句子的深刻含义。理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学重点：
1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
3.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学难点：
1.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
2.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学准备
学案、平板电脑或投影仪。
教学课时：二课时
第一课时：熟读课文，梳理小说情节；学习刻画人物的方法；理解句子含义。
第二课时：继续学习刻画人物的方法；理解重要语句的深层含义；理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
第二课时
教学目标：
1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
3.理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学过程：
一、回顾知识，导入新课
导入：上节课，我们梳理了小说的故事情节，了解了小说发生的社会背景，初步了解了孔乙己这一人物形象。这节课我们继续学习小说刻画人物的方法，品味重点句子，理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
1.回顾小说刻画人物的方法。
2.孔乙己身份和地位的特殊性。
二、细读课文，走进孔乙己
要求：默读课文，在课文中圈点勾画描写孔乙己形象的句子。
用“我从_______这句______描写中读出孔乙己是个_________的人”这一句式品读赏析。
（学生读课文，圈点勾画，讨论交流）
展示明确：
1.语言描写
（1）他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。
（2）“温两碗酒，要一碟茴香豆。”
表现孔乙己有钱时很阔绰，好喝，舍得花钱。
（3）“你怎么这样凭空污人清白”
说明他死要面子，怕人嘲笑。
（4）“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”
表现他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。
（5）“温一碗酒，温一碗酒。”
说明他俨然失去了先前的阔气，同时也表明他当时的身体状况很差。
（6）“不要取笑，跌断，跌，跌……”
说明他至死还是死要面子，始终没有醒悟。
2.神态描写
（1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。
说明孔乙己死要面子，怕人讥笑。
（2）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
说明孔乙己自命清高。
（3）孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。
说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟。
3.动作描写
（1）便排出九文大钱。
“排”字向短衣帮显示自己的阔气，显摆读书人的身份。显表现了孔乙己自命清高，不屑与众人为伍和一般见识的傲娇心理。
（2）孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台……
用指甲蘸了酒。
“敲”和“蘸”表现了孔乙己想卖弄自己的学问。
（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道。
“罩”字，让我们看到了一个善良、穷困而又不乏可爱的孔乙己形象。
（4）摸出四文大钱。
“摸”字写出了孔乙己的自卑，困窘。身体残疾到如此的地步，还硬撑持着一步一挪到酒店来喝酒，完全是没有醒悟，没有改掉好逸恶劳的毛病。
小结：从“满口之乎者也”到“立刻显出颓唐不安的模样”；从“温两碗酒，要一碟茴香豆”到“温一碗酒”；从“排出九文大钱”的显摆，“敲”着柜台的的斯文，到“摸出四文大钱”的自卑，困窘，再到“用这手慢慢走去”的悲凉，孔乙己让我们感到如此的辛酸。
那么，是谁让孔乙己的处境如此的悲惨、凄凉呢？
三、细读品味，探究主题
思考：
1.小说除了写孔乙己，还写了哪些人？
“我”、酒客、掌柜、丁举人等。
2.他们用怎样的态度对待孔乙己？
鄙视，嘲笑。
（从文中圈点勾画，众人对待孔乙己的句子）
相关句子：
（1）他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”
（2）又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”
（3）“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”
（4）在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
（5）掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
（6）不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
（7）掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”
（指导学生读这些句子，体会周围人对孔乙己的嘲笑讽刺，体会世态的炎凉，人情的冷漠。）
3.这些人对孔乙己的态度有着怎样的不同？最让孔乙己感到困窘难过的是什么？
（交流明确）
酒客们：嘲笑玩弄孔乙己，是一般人对弱者的践踏。（鲁迅《暴君的臣民》中这样写：暴君的臣民只愿暴政暴在他人头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很安慰。《娜拉走后怎么样》中这样写：群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客。）
掌柜：对孔乙己，冷漠、贪财、冷血。
“我”：对孔乙己不耐烦。冷漠的氛围连小孩也变得麻木了。
最让孔乙己感到难堪的是对他没有考中秀才的嘲笑，让他自以为豪的“读书人”的尊严扫地。
小结：孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，而结局又在人们的笑声中用手慢慢走去。这样一种悲凉的环境，孔乙己又怎会还活在这世上呢！
4.那么造成孔乙己悲剧命运的仅仅是周围的这些人吗？（交流明确）
主观原因：
热衷科举 好喝懒做 麻木不仁 至死不悟
客观原因：
（1）封建科举制度的毒害
（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁
（3）丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残
5.鲁迅先生的态度
对孔乙己：同情（哀其不幸，怒其不争）
对封建科举制度：抨击封建科举制度对读书人的毒害
四、拓展延伸，总结提升
1.《孔乙己》这篇小说叙述了“一个充满世俗的酒店，一群无聊的看客，一阵阵无情的嘲笑，一个恶毒的举人，还有一个麻木不仁的自我”，归结为一个残酷科举制度。这笑声中反衬出的冷漠社会让人不寒而栗。
鲁迅先生在这篇小说中把矛头直接指向了封建科举制度的罪恶，发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹，孔乙己的人物形象将永远矗立在世界文学的艺术之林中。
2.读书可以改变命运，可是当历史定格在孔乙己那个年代时，我们却看到了一个因为读书不仅没有改变命运，却被社会扭曲了的知识分子，他疯疯癫癫的从笑声中走来，又麻木不仁的在笑声中死去。
虽然那个时代永远已经过去了，但是我们身边还会不会出现这样的人，这样的笑声呢？
希望这个答案不是你我一个深深的思索，或者是一声长长的叹
息！
五、布置作业
请发挥你的想象，续写一个片段，表达你对孔乙己命运的关注。
孔乙己离开咸亨酒店后……
板书设计：
孔乙己
主观 客观
好喝懒做 酒客冷漠嘲笑
死要面子 “我”势力
自命清高 掌柜冷血无情
至死不悟 丁举人残暴
必死无疑
同情 哀其不幸 怒其不争
课件15张PPT。5 孔乙己 鲁迅部编版语文九年级下册学习目标：1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
3.理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。一、回顾知识，导入新课1.回顾小说刻画人物的方法。
2.孔乙己身份和地位的特殊性。二、走进孔乙己默读课文，在课文中圈点勾画描写孔乙己形象的句子。 用“我从_______这句______描写中读出孔乙己是个
_________的人”这一句式品读赏析。语言1.他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
2.“温两碗酒，要一碟茴香豆。”
3.“你怎么这样凭空污人清白。”
4.“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”
5.“温一碗酒，温一碗酒。”
6.“不要取笑，跌断，跌，跌……”以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑有钱时很阔绰，好喝，舍得花钱死要面子，怕人嘲笑自命清高 迂腐不堪
自欺欺人 死要面子死要面子，始终没有醒悟性格神态1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。
2.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
3.孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。死要面子，怕人讥笑自命清高深受封建科举制度的毒害
至死不悟性格动作1.便排出九文大钱。
2.孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台……
用指甲蘸了酒。
3.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道。
4.摸出四文大钱。显示阔气 显摆读书人身份
自命清高 不屑与众人为伍卖弄学问善良、穷困而又不乏可爱自卑困窘 完全是没有醒悟
没有改掉好逸恶劳的毛病性格 从“满口之乎者也”到“立刻显出颓唐不安的模样”；
从“温两碗酒，要一碟茴香豆”到“温一碗酒”；
从“排出九文大钱”的显摆，“敲”着柜台的的斯文，到“摸出四文大钱”的自卑，困窘，再到 “用这手慢慢走去”的悲凉… …
孔乙己让我们感到如此的辛酸!细读品味，探究主题： 1.小说除了写孔乙己，还写了哪些人？
2.他们用怎样的态度对待孔乙己？
（从文中圈点勾画，众人对待孔乙己的句子。）
走进众生： 1.他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”
2.又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”
3.“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”
4.在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
5.掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
6.不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
7.掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”这些人对孔乙己的态度有着怎样的不同？
最让孔乙己感到困窘难过的是什么？酒客们：嘲笑玩弄孔乙己，是一般人对弱者的践踏。 暴君的臣民只愿暴政暴在他人头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很安慰。 ——鲁迅《暴君的臣民》
群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客。
——鲁迅《娜拉走后怎么样》
掌柜：对孔乙己，冷漠、贪财、冷血“我”：对孔乙己不耐烦。冷漠的氛围连小孩也变得麻木了。 孔乙己在人们的笑声中登场，在人们的笑声中表演，
而结局又在人们的笑声中用手慢慢走去。
这样悲凉的环境，这样冷漠的社会，
孔乙己还会活在这世上吗！必
死
无
疑思考：造成孔乙己悲剧命运的仅仅是周围的这些人吗？
主观原因：
热衷科举 好喝懒做 麻木不仁 至死不悟
客观原因：
封建科举制度的毒害
封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁
丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残 同情
哀其不幸 怒其不争一个充满世俗的酒店，
一群无聊的看客，
一阵阵无情的嘲笑，
一个恶毒的举人，
还有一个麻木不仁的自“我”，
归结为一个残酷科举制度。
这笑声中反衬出的冷漠社会让人不寒而栗。 鲁迅先生在小说中把矛头直接指向了封建科举制度的罪恶，发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹，孔乙己的人物形象将永远矗立在世界文学的艺术之林中。 读书可以改变命运，可是当历史定格在孔乙己那个年代时，我们却看
到了一个因为读书不仅没有改变命运，却被社会扭曲了的知识分子，他疯
疯癫癫的从笑声中走来，又麻木不仁的在笑声中死去。
虽然那个时代永远已经过去了，但是我们身边还会不会出现这样的人，
这样的笑声呢？希望这个答案不是你我一个深深的思索，
或者是一声长长的叹息！谢 谢！部编版语文九年级下册
