7《溜索》学案
【学习目标】
1.了解文章内容，理顺故事情节。
2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的构思。
3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美；感受小说中蕴含的作者情感。
【新知预习】
一、查找工具书，按要求完成下面的问题。
1.给下面的加点词语注音。
腮帮（ ） 坠落（ ） 呕吐（ ） 盘桓（ ）
涓涓（ ） 俯身（ ） 顷刻（ ） 寻思（ ）
脑髓（ ） 跺脚（ ） 呼哨（ ） 鬃毛（ ）
战战兢兢（ ） 锱铢必较（ ）（ ）
2.解释下列词语。
（1）千钧之力：
锱铢：
（2）战战兢兢：
二、文学常识填空。
《溜索》作者________，_主要作品有《________》《________》《孩子王》等。
知识链接：
20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。
“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想和民族气派的文学。
“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功等。
【问题探究】
探究1：“溜索”这一标题有何作用？
探究2.把握小说的故事情节。
探究3.小说写了哪些人物？谁是主人公？
【内容理解】
1．马帮首领是一个怎样的人？你从哪里看出来？（圈点勾画描写马帮首领的句子）
2．浏览课文，圈点勾画环境描写的句子，体会其作用，并在课本旁边做批注。
【作业布置】
1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义）
2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）
参考答案
【新知预习】
一、
1. sāi zhuì ǒu huán juān fǔ qǐnɡ si suǐ duò shào zōnɡ jīnɡ zī zhū
2. （1）千钧之力：形容器物之重或力量之大。
锱铢：比喻极微小的数量。
（2）战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
二、文学常识填空。
1.阿城 《棋王》《树王》
【内容理解】
1. （1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。）
（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。（细心、认真、负责）
（3）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（关爱别人）
（4）回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。（动作描写，鲜活的刻画了马帮首领溜索、下索的麻利动作和沉着冷静的神态。）
（5）首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，抖一抖裆，说：“蛇？”（动作、语言描写，表现首领眼力好、经验丰富。）
小结：马帮首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
2. （1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
（细节描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶高悬、险峻的特点，同时运用心理描写抒发了“我”直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。烘托马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。）
（2）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身粘汗，风吹得身子抖起来。手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。）
本文的环境描写，既有多感官多角度的描写，又有对比烘托，既突出了怒江环境的险恶，又衬托了马帮汉子从容不迫、沉着稳重。
7《溜索》当堂达标题
一、积累运用
1.下列加点字读音正确的一项是（ ）
A.腮帮（sāi） 坠落（duò） 呕吐（ǒu） 战战兢兢（jīnɡ）
B.盘桓（hén） 涓涓（juān） 俯身（fǔ） 锱铢必较（zī）
C.顷刻（qǐnɡ） 寻思（si ） 脑髓（suí） 千钧之力（jūn）
D.跺脚（duò） 呼哨（shào） 鬃毛（zōnɡ） 自甘堕落（duò）
2.下列各组词语书写有误的一项是（ ）
A.探视 铃铛 磕头 拳打脚踢
B.蓦地 溜索 雄状 耳闻目睹
C.扭绞 角框 黏汗 悬崖石壁
D.滇西 马帮 惨叫 异想天开
3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.我们期待两会的最终的成果一一兑现，因为，我们的梦想虽然平凡但是却有千钧之力。
B.在第六届“乡村好校长论坛”研讨会上，12年未见面的老同学王峰和刘华兴萍水相逢，感慨良多。
C.他战战兢兢地来到办公室门口，迟迟不敢打报告。
D.古往今来，释孔子思想的论著汗牛充栋，专家学者潜心探寻包含在《论语》中的奥秘，把握其中藏的真谛。
4.下列关于文学常识和内容理解错误的一项是（ ）
A.标题《溜索》，既点出核心事件，也设置了悬念，激发读者的好奇心。
B.《溜索》的作者阿城，原名钟阿城。是当代寻根文学的代表作家。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。
C.小说通过写怒江峡谷的地势险恶来烘托出马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。
D.小说主要通过大量的对话描写，鲜明的表现马帮汉子剽悍而爽朗的性格。
二、阅读文章，回答问题。
1.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
2.结合小说内容简要分析马帮首领的形象。
3.小说表现了作者那些情感？
三、从人物描写的角度赏析下列句子。
1. 首领稳稳坐在马上，笑一笑。
2.瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。
3. 汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。
参考答案：
一、1.D（A项“duò”应为“zhuì”，B项“hén”应为“huán”，C项“suí”应为“suǐ”。）
2.B（“雄状”应为“雄壮”。）
3.B（萍水相逢，比喻本不相识的人偶然相遇。句中“12年未谋面的老同学”，表明两人同学过，并非原本不相识。“萍水相逢”用在此处不合语境。）
4.D（小说中人物语言并不多，每句对话惜墨如金，有突出表现了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。）
二、1.牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
2.①从容不迫，胸有成竹。“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。②认真负责，关爱部下。敲一敲溜索，“吼”我过江。③受人尊敬，与手下配合默契。瞟一眼，问一声。 ④英雄气概，粗犷豪迈。一声唿哨、最后一个过溜索
3.对雄奇险峻崇高的赞美；对乐观向上人生态度的赞美；对张扬了原始、野性的阳刚之美的赞美。
三、1.运用神态描写，表现首领的从容与自信。
2.运用动作描写。通过“迈”“走”“扯”“跃”等一系列动词，准确形象地写出了瘦小汉子溜索的过程，突出表现他的身手敏捷、动作娴熟。
3.运用动作描写。“缚”“挂”“扣”“推”等一连串的动词准确地写出了汉子们赶牛溜索的动作熟练以及沉着果断的性格特点。
7《溜索》教案
教学目标：
1.了解文章内容，理顺故事情节。
2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的构思。
3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美；感受小说中蕴含的作者情感。
教学重点：
1.理顺故事情节；分析人物形象；品味传神的描写和精妙的语言，体会小说精巧的构思。
2.感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美。
教学难点：
品味传神的描写和精妙的语言，体会小说精巧的结构。
教学准备：
学案、PPT课件、课前搜集关于怒江、溜索的资料、多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.（PPT投影）（怒江大峡谷、溜索图片）
同学们请看这几幅图片（怒江大峡谷）
这是云南的怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一，是世界上最长、最神秘、最美丽险奇和最原始古朴的大峡谷。怒江没有船。惊涛怒浪上小船无法横渡，上下航行更不成。两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。
（图片展示“溜索桥”）
阿城的小说《溜索》，以其独特的视角，表现了滇西马帮溜索的生活。这节课，我们就跟随作者，到怒江大峡谷感受一场惊心动魄的生活方式。（投影并板书课题）
2.链接作者
阿城，原名钟阿城，1949年出生，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧，当代寻根文学的代表作家。其作品深受中国传统文化的影响，除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有《棋王》《树王》《孩子王》等。
知识链接：
20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。
“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想和民族气派的文学。
“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功等。
二、投放学习目标（投影PPT）
1.了解文章内容，理顺故事情节。
2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的结构。
3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美；感受小说中蕴含的作者情感。
三、检查预习，积累知识
1.读准下列加点词语的读音并注意标红字的字形。
腮帮（sāi） 坠落（zhuì） 呕吐（ǒu） 盘桓（huán）
涓涓（juān） 俯身（fǔ） 顷刻（qǐnɡ） 寻思（si ）
脑髓（suǐ） 跺脚（duò） 呼哨（shào） 鬃毛（zōnɡ）
战战兢兢（jīnɡ） 锱铢必较（zī）（zhū）
探视 千钧之力 拳打脚踢
2.解释下列句中加点的词语。
（1）那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索绷。
千钧之力：形容器物之重或力量之大。
锱铢：比喻极微小的数量。
（2）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。
四、通读课文，整体感知
1.“溜索”这一标题有何作用？
交流明确：交代了渡河工具；作为文章的行文线索，贯穿故事情节；点出了小说的核心事件；设置悬念，激发读者的好奇心。
2.快速朗读课文，把握小说的故事情节。
开端（1～9）：溜索前经历，马帮抵达高峻险恶的怒江，等待溜索过江。
发展、高潮（10～21）：溜索过程，沉着冷静的马帮汉子在首领沉着冷静的指导下溜索。
结局（22～25）溜索后，全队顺利渡到对岸，再次上路。
五、精读课文，分析人物
阅读课文，思考下列问题。（交流、讨论、明确）
1．小说写了哪些人物？谁是主人公？
“我”、马帮的首领、首先溜索的精瘦汉子、马帮中的其他人。
马帮的首领是主人公。
（小说中的“我”在渡怒江前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了汉子们的勇敢无畏；通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下溜索的英勇无畏的过程，更具有真实感。）
2．马帮首领是一个怎样的人？你从哪里看出来？
以“我认为马帮首领是一个________的人，从___________这一句可以看出来”这一句式回答。
交流明确：
（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。）
（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。（细心、认真、负责）
（3）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”（关爱别人）
（4）回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。（动作描写，鲜活的刻画了马帮首领溜索、下索的麻利动作和沉着冷静的神态。）
（5）首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，抖一抖裆，说：“蛇？”（动作、语言描写，表现首领眼力好、经验丰富。）
小结：马帮首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
3.其他人物的性格特点。
（1）瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。（瘦小汉子极其利索的溜索过程和溜索后的气定神闲。）
（2）首领哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”（首领和队员之间的默契。）
六、品味语言，体会环境描写的作用
浏览课文，圈点勾画环境描写的句子，体会其作用，并在课本旁边做批注。
（1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
（细节描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶高悬、险峻的特点，同时运用心理描写抒发了“我”直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。烘托马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。）
（2）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身粘汗，风吹得身子抖起来。手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。）
小结：本文的环境描写，既有多感官多角度的描写，又有对比烘托，既突出了怒江环境的险恶，又衬托了马帮汉子从容不迫、沉着稳重。）
七、拓展延伸，体会主题
思考：小说蕴含了作者怎样的思想情感？
《溜索》以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。写一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。
2.结语
每个人都有自己的轨迹。鹰选择了蓝天，便注定在悬崖间盘旋俯冲；牛选择了跋涉，便注定要过峡谷仙境；马帮汉子选择了大山，便不畏惧悬岩峭壁。路在前方，选择了，就不要后悔，就要迎着险路勇敢前行，坚持、勇敢地走下去，直走到成功的那一天。
八、布置作业，延伸阅读
1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义）
2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）
板书设计：
溜索
溜索前： “我”极端恐惧“我” 粗犷豪迈
溜索中： 汉子、首领沉着冷静 勇敢无畏
溜索后： “我”惊魂未定 乐观向上
原始野性的阳刚之美
课件16张PPT。欣赏图片怒江大峡谷溜索7 溜索 阿城部编版语文九年级下册学习目标：
1.了解文章内容，理清故事情节。
2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体会小说精巧的构思。
3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬的原始、野性的阳刚之美，感受小说中蕴含的作者情感。走近作者： 阿城，原名钟阿城，1949年出生，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧，当代寻根文学的代表作家。
其作品深受中国传统文化的影响，除小说外，还创作和改编剧本。主要作品有《棋王》《树王》《孩子王》等。知识链接：寻根文学 20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。
“寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中，发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想和民族气派的文学。
“寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功等。读一读，写一写涓涓（ ） 俯身（ ） 顷刻（ ）
寻思（ ） 脑髓（ ） 跺脚（ ）
呼哨（ ） 鬃毛（ ） 战战兢兢（ ）
锱铢必较（ ）（ ）juānfǔqǐnɡsisuǐduòshàozōnɡjīnɡzīzhū千钧之力：
锱铢：
战战兢兢：形容器物之重或力量之大。比喻极微小的数量。形容因害怕而微微发抖的样子。通读课文，整体感知仔细阅读课文，思考：
1. “溜索”这一标题有何作用？
2.快速朗读课文，把握小说的故事情节。 交代了渡河工具；作为文章的行文线索，贯穿故事情节；点出了小说的核心
事件；设置悬念，激发读者的好奇心。 开端（1～9）：溜索前经历，马帮抵达高峻险恶的怒江，等待溜索过江。
发展、高潮（10～21）：溜索过程，沉着冷静的马帮汉子在首领沉着冷静的指导下溜索。
结局（22～25）溜索后，全队顺利渡到对岸，再次上路。精读课文， 分析人物1．小说写了哪些人物？谁是主人公？
2.“我”在小说中起到了怎样的作用？
3．马帮首领是一个怎样的人？你从哪里看出来？
以“我认为马帮首领是一个________的人，从___________这一句可以看出来”这一句式回答。“我”、马帮的首领、首先溜索的精瘦汉子、马帮中的其他人。
马帮的首领是主人公。 小说中的“我”在渡怒江前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了汉子们的勇敢无畏；通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下溜索的英勇无畏的过程，更具有真实感。赏读句子，分析人物1.首领稳稳坐在马上，笑一笑。
2.首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
3.我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
4.回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
5.首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，抖一抖裆，说：“蛇？”与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。细心、认真、负责关爱别人动作描写，鲜活地刻画了马帮首领溜索、下索的麻利动作和沉着冷静的神态。动作、语言描写，表现首领眼力好、经验丰富。马帮首领：
认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质马帮首领赏读句子，分析人物 瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，
腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一
端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。瘦小汉子极其利索的溜索过程和溜索后的气定神闲。品味语言，体会环境描写的作用 要求：浏览课文，圈点勾画环境描写的句子，体会其作用，并在课本旁边做批注。 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 细节描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶高悬、险峻的特点，同时运用心理描写抒发了“我”直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。烘托马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身
粘汗，风吹得身子抖起来。手掌向上托着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。顺风扩一
扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定，从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。拓展延伸，体会主题思考：小说蕴含了作者那些情感？ 《溜索》以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。写一群马帮汉子过河溜索的经历。赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。每个人都有自己的轨迹。
鹰选择了蓝天，
便注定在悬崖间盘旋俯冲；
牛选择了跋涉，
便注定要过峡谷仙境；
马帮汉子选择了大山，
便不畏惧悬岩峭壁。
路在前方，
选择了，就不要后悔，
就要迎着险路勇敢前行，
坚持、勇敢地走下去，
直走到成功的那一天。作业布置1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义）
2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）谢 谢！部编版语文九年级下册
