《找规律》教学设计
课题
找规律
解读理念
所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。而发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。
学情分析
本节课认识的以几个为一组重复出现的规律比较简单，学生比较容易发现和掌握，不少学生在学前阶段也曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，根据学生的情况，挖掘知识背后的内容，引导学生经历将自然规律与生活中有规律的排列联系起来的过程，并在这个过程中培养学生的符号感就显得尤为重要。别处由于学生年龄的特点，能用语言清晰表述规律略显困难。为了能让学生清晰表述，引导学生用建组的方式认识、叙述规律，从而突破学生认知上的难点。?
一年级的学生已经学习了汉语拼音、英文字母，认识了颜色和一些图形，已经具备了在教师引导下用不同符号记录重复出现的自然现象的能力。?
一年级的学生对于形式活泼的活动感兴趣，根据学生的年龄特征，创设猜一猜、说一说的游戏活动，可以使学生在活动中观察、发现、认知、运用规律。
教材分析
内容标准
本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）有所积累的基础上进行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。教材在编排时，注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。
教学目标
情感态度价值观目标
使学生通过观察自然界中真正存在的有规律的现象，认识规律，感受规律无处不在。
能力目标
通过用不同形式表示自然界中有规律的现象以及观察发现规律，渗透符号思想，培养学生运用已有经验解决问题的能力和观察、比较的能力。
知识目标
使学生通过观察自然界中真正存在的有规律的现象，认识规律，感受规律无处不在。
教学资源
1.人教版一年级下册教材
2.多媒体课件
3.彩色图形磁铁
教学重点
认识、发现生活中存在的有规律的现象。
教学难点
通过用不同形式表示自然界中有规律的现象以及观察发现规律，渗透符号思想。
方法解读
教学方法
观察法、探究法、小组合作学习法、动手实践法等。
教学准备
1、涂色卡若干。
2、教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
游戏导入，一个神秘的袋子里面装着有规律排列的桔子。
孩子们喜欢玩游戏吗？猜一猜老师带来的神秘袋子里有什么？引导学生发现排列规律。
学生刚开始猜不出，后来越猜越准越猜越快，发现了水果排列有规律。
自主合作、探究学习
数学练习
生活中的数学
在联欢会上找到彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。
发现彩旗规律，定义规律的含义。
帮彩旗分组，更清楚看清彩旗的排列规律。
把彩旗规律总结为一句话。
下一个彩旗的颜色会什么？
说明小花的排列规律。
说明灯笼的排列规律。
发现小朋友队伍的排列规律。
通过摆图形找规律总结出图形必须重复出现至少2、3次才能找到规律。
总结事物排列规律的定义。
数学城堡闯关
在生活中有哪些规律？
出示联欢会图片，引导学生观察联欢会上有什么，是乱摆乱放的吗？找到它们的规律。
先来看一下彩旗，彩旗是按怎样的规律排列的呢?
为了把它的规律看的更清楚，老师想让你们帮彩旗分分组？可以怎么分？
我们可以把彩旗的规律用一句话来说，彩旗是以一面黄一面红为一组重复出现的。
那按照这样的规律，老师再挂一面旗，会是什么颜色呢？为什么？
再来看看小花的排列有什么规律？
再来看看灯笼的排列有什么规律？
小朋友队伍的排列规律，由于围成了圆圈，可以从男看起，也可以从女看起。
老师用图形按规律来摆一摆，请同学们猜测接下来摆什么？刚开始同学们答案多种多样，后面答案都统一了为什么？总结图形必须重复出现至少2、3次才能找到规律。
物体的排列规律时，先找到一组是什么，然后再看看是不是一组又一组重复的出现，至少要重复出现2、3次，它是有规律的排列。
层层递进3个练习题。
谁能说一说在生活中你发现了哪些规律？
老师也收集了一些有规律的图片，一块来看看吧。（播放有规律的图片）
声音也有规律，听一听模仿一下。
学生先自己观察，然后同桌交流，找学生说出自己的发现。
学生说出彩旗是一面黄一面红有一面黄一面红排列的。
找一生说明如何分组。
生齐说，找一生再说一遍。
生解释为什么会是黄色。
生说明小花的排列规律。
生说明灯笼的排列规律。
生说明小朋友队伍的排列规律。
学生仔细观察，得出刚开始摆了2个看不出规律，后面找到了规律。得出结论：图形必须重复出现至少2、3次才能找到规律。
生仔细思考。
学生完成题卡，并汇报完成情况。
生回答：斑马线、床单、花砖。
生仔细观看。
学生猜出什么声音并模仿。
拓展延伸
实践小组活动
你们的双手就可以创造出很多的规律美。
学生先小组讨论，然后进行绘画有规律的排列。
教师寄语
总结提升
进行课堂小结，对学生提出希望。
板书设计
找规律
一组 重复 出现
3次以上
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
评测练习
一、找规律，填数。
（2）
二、知识运用。
小朋友让我来考考你！
2. 摆一摆，填一填。
3. 猜一猜，后面是什么?
三、拓展练习。
“我是小小设计师”小朋友，你能设计出有规律的图案、动作、或者儿歌吗？
四人小组活动展示。
