化学方程式的计算 说课稿

《化学方程式的计算》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是来自太阳庙中心学校的王飞，很高兴有机会能与大家交流与学习。今天我说课的题目是《化学方程式的计算》。我从以下六个方面来谈谈我的教学设计：
一、说教材及学情分析
(一)教材与学生
本节课是根据化学方程式可以进行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。本节只要求学生学习纯净物的计算，关于不纯物的教师将在第六章再学习，这本身就没有什么难度。教学中不能孤立地只讲计算，要与深入理解化学方程式的意义联系起来，要求学生正确读解化学方程式。化学计算题中，化学知识是计算的基础，数学是计算的工具，如果化学式或化学方程式写错了，化学计算必然得出错误的结果。
（二）教学目标
根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标：
【知识与技能】：在理解化学方程式的基础上，掌握有关反应物、生成物质量的计算。
【过程与方法】：掌握解题格式和方法，从而培养学生的解题思维和能力。
【情感、态度与价值观】：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。
（三）教学重难点
【 重点】：化学方程式计算的格式和步骤
【难点】：使学生理解化学计算包括化学和数学两个因素。
二、说学法指导
为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学，从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。本节课充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、说教学 ( http: / / www." \t "_blank )方法
学案教学方法：①树立“先学后教、当堂训练”理念，以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。在学生的学习过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息’交流，有助于学生 注意力的集中和学习积极性的提高。
四、说教学程序
结合本课的实际，我对教学过程作了如下的设计：
1 ，【课前热身】设计意图：温故知新，沟通新旧知识的联系，激发学生学习本节知识的兴趣，为新授知识做好铺垫。
2、[导入] 引入新课通过想一想（三个问题），把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出----根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，定量方面去深入研究化学变化。
3 ，[自主学习]阅读课文图4-22，，回答问题，设计意图：复习化学方程式的意义，正确读解化学方程式，从而调动学生的已有知识，自己概括，完成学案，进一步理解化学方程式的意义。
4 ，[自主体验] 水通电分解的示意图，完成学案。设计意图：通过两道题的练习，自己完成化学方程式的心算练习，形成有关计算新知识，理解化学方程式的计算依据，强化学生的自学活动，增强学生的信心，为后面学习打基础。
5 ，[自主学习] 126页例题，试列式计算，完成学案练习1。 设计意图：学生自己阅读例题，讨论完成有关计算，归纳出根据化学方程式计算的范围、方法和步骤。完成学案练习2。
6 ，【你记住了吗】教师小结：根据化学方程式计算要求的口诀:
化学方程要配平，需将纯量代方程；
关系式对关系量，计算单位不能忘；
关系量间成比例，莫忘设写标列答。
7， 【学以致用】调查你生活周围的化工厂，看他们在生产过程中是否有原料浪费现象。如果有，给他们提出合理化建议。设计意图：让化学走进生活，联系生活，学以致用。
8，【自我检测】布置相应的针对性训练题。设计意图：强化理解、巩固练习。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，下次上课时予以纠正。
五、说板书设计
本节课采用提要式板书的形式概括主要内容，突出教学 ( http: / / www." \t "_blank )重点内容，简单明了，条理清晰，便于学生记录和复习。
六、说教学反思
由于刚任教化学，对课标、教材认识不足，上课时只是引导学生自行阅读，简单勾画知识要点，结合演示实验，完成教学目标。随着新课程理念的深入，我更加深刻地认识到化学教学的任务不再是单纯的知识传授，更要注重提高学生科学的素养，提高人们的生活质量，我也越来越重视教材中体现化学与生活主题的相关章节。
在今后的教学实践中，我将进一步转变教学观念，更加重视联系生活实际，引入科技前沿的最新研究成果，与生活热点，以体现教学的时代性，在不断提高教学质量的同时，更加注重提高学生的科学素养，为培养合格的人才做出不懈的努力。
这次的学案课让我真正体会到了学案课的好处，学案课给了学生一个明确的学习目标，就像给了学生们在知识的道路上的一张地图，使得学生和老师在学与教的道路上都走得更加自信，我会好好坚持下去，把每节课都做到最好。
通过这堂课的教学，我还有几个值得思考的问题,如何创设概念教学中的学习情景，怎样设计教学环境真正地改变学生的学习方式，教师如何发挥学习主导作用,学生如何发挥学习的主体作用 在探究性学习中设计什么探究主题，学生自主探究的时机，探究时间的掌控，学生讨论选择什么问题，学生讨论问题的时机，学生讨论的时间掌控等,这些问题常常影响教学任务的完成情况,教学重点的突出,以及学生活动是否充分等,我要在今后教学实践中不断深入研究。
以上是我对这节课的设计，不足之处敬请各位领导、同仁给予批评指正，谢谢大家。
王飞
太阳庙中心学校