作文指导课件－第四学段第12课 写人篇阅读训练专题 (共14张PPT)
文档属性
| 名称 | 作文指导课件－第四学段第12课 写人篇阅读训练专题 (共14张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-03 14:35:23 | ||
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文档简介
课件14张PPT。写人篇阅读训练专题第十二课名字接龙1 老师宣布游戏规则时，同学们都有哪些表现？思考2 谁的反应最快？谁的反应相对来说比较慢？3 游戏过程中发生了哪些有趣的事情呢？4 你有什么感受？游戏规则1. 参加者围成一个圆圈坐着，围成圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。
2. 参加者以猜拳的方式来决定各自的顺序，然后主持人按顺序来对参加者提出问题。当主持人问及“张三，你今天早上几点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“嗯，今天早上我7点钟起床。”
3. 当自己该回答时却不回答，或者不该自己回答却回答了的人就要被淘汰。最后剩下的一个人就是胜利者。 请你认真地学习写人的妙招，并阅读相关的文段，对写得不好的地方进行修改。仔细阅读“训练要求”，你会发现这次练习有以下要求：
1. 这是一次练习课，是一次提升自己习作能力的机会。
2. 这次练习的内容主要是与人物描写有关的。
3. 这次练习你可以进行人物描写的训练，也可以对写人的文章加以点评，甚至遇到你感觉不好的文段还可以动手修改一下。写好写人作文的独门妙招 写作文之前，请大家先读读我们的独门妙招，这些妙招一定会对你有所帮助的。
1. 抓住特点。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住所写人物的特点，通过描写这些特点反映出这个人的个性、品质等。人物的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。2. 选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人、给人留下深刻印象的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。所选的事例一定要能充分表现人物的性格和品质。
3. 运用描写。要想把人物写得生动形象，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。除此之外，描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话同大学教授说的话肯定不一样。
4. 善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。我们可以拿自己某一方面的特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样，和自己在过去的某一方面进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，我们就可以把一个人的思想品质、精神风貌等形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法的地方就用，不适合采用对比写法的地方就不要用。多思考，勤动手 那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，只有她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿在想，一会儿又去卷子上写，就这样不停地写写停停。我劝她随便写了交差，她不依，坚持要将它写完。 写人的文章，最重要的是要写出人物突出的特点，切忌“千人一面”，使读者过目即忘。片段显然是为了突出“她”坚持不懈的精神，可是片段的表达太过笼统，不够深入细致，希望能加以改进。 我们一起看看别人的修改： 那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，唯独她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿拿起卷子，细细地琢磨，眉头都皱成了一个“川”字，一会儿又“埋头苦写”。她就这样断断续续、写写停停，完全是“两耳不闻窗外事”，似乎一点都不紧张。我劝她随便写了交差，她不依，只是笑笑，眼里流露出几分自信、几分决心：“说什么呢！怎么可能时间不够呢！不行不行，就算不够时间我也要好好地写完，不然到时候又要补。” 修改后的片段加入了生动的小细节，如“眉头都皱成了一个‘川’字”把“她”苦思冥想的状态刻画得栩栩如生，“两耳不闻窗外事”很好地突出了“她”专心致志的态度。同时，片段还加入了对“她”的神态和语言描写，写出了“她”的淡然自信和坚持不懈。小结动手秀美文 亲爱的小朋友，相信大家都是写人文章的高手了，就请你们拿出自己的作文本修改自己的习作吧！1. 通过读自己的习作，我发现了习作需要修改的地方：2. 我会这样修改自己的习作：
小朋友，我们每天都会接触到许多人，家人、老师、同学……要想把人物写好可不是件容易的事哦，现在就让我们试试身手，在练习中学会写作的方法吧。1. 选文主要记叙了哪两件事？文章的主人公是谁？
2. 第七自然段中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么？
3. 第十自然段中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？
4. 文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却
执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是什么？
渡工与老师1. 短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？
2. 文中的两个人物，你更喜欢谁？为什么？
3. 删掉短文末段行不行？为什么？ 《渡工与老师》
1. 这两件事分别是：学生写作文与老师批作文；举行大桥奠基仪式。主人公是老师。
2. 因为在学生的心目中，他早已把老师的形象寄寓在渡工的形象之中了，他们的敬业与献身精神是一致的。
3. 渡工；老师一直以渡工为榜样，学习他的敬业精神与献身精神，把自己的毕生精力献给教育事业。
4. 表示自己对老师的感谢与尊敬之意。
《人桥》
1. 同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。
2. 不管选择谁，只要言之成理即可。但这是有差别的：“他”是采用了“老黄牛”式的笨办法，姑娘则是选择了科学的新举措。
3. 不行！末段交代了姑娘的结局，它与第二自然段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。此外，删掉这一段话后，全文在结构上也欠完整。
2. 参加者以猜拳的方式来决定各自的顺序，然后主持人按顺序来对参加者提出问题。当主持人问及“张三，你今天早上几点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“嗯，今天早上我7点钟起床。”
3. 当自己该回答时却不回答，或者不该自己回答却回答了的人就要被淘汰。最后剩下的一个人就是胜利者。 请你认真地学习写人的妙招，并阅读相关的文段，对写得不好的地方进行修改。仔细阅读“训练要求”，你会发现这次练习有以下要求：
1. 这是一次练习课，是一次提升自己习作能力的机会。
2. 这次练习的内容主要是与人物描写有关的。
3. 这次练习你可以进行人物描写的训练，也可以对写人的文章加以点评，甚至遇到你感觉不好的文段还可以动手修改一下。写好写人作文的独门妙招 写作文之前，请大家先读读我们的独门妙招，这些妙招一定会对你有所帮助的。
1. 抓住特点。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住所写人物的特点，通过描写这些特点反映出这个人的个性、品质等。人物的特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。2. 选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人、给人留下深刻印象的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。所选的事例一定要能充分表现人物的性格和品质。
3. 运用描写。要想把人物写得生动形象，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。除此之外，描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话同大学教授说的话肯定不一样。
4. 善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。我们可以拿自己某一方面的特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样，和自己在过去的某一方面进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，我们就可以把一个人的思想品质、精神风貌等形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法的地方就用，不适合采用对比写法的地方就不要用。多思考，勤动手 那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，只有她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿在想，一会儿又去卷子上写，就这样不停地写写停停。我劝她随便写了交差，她不依，坚持要将它写完。 写人的文章，最重要的是要写出人物突出的特点，切忌“千人一面”，使读者过目即忘。片段显然是为了突出“她”坚持不懈的精神，可是片段的表达太过笼统，不够深入细致，希望能加以改进。 我们一起看看别人的修改： 那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差不多写完了，唯独她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会儿拿起卷子，细细地琢磨，眉头都皱成了一个“川”字，一会儿又“埋头苦写”。她就这样断断续续、写写停停，完全是“两耳不闻窗外事”，似乎一点都不紧张。我劝她随便写了交差，她不依，只是笑笑，眼里流露出几分自信、几分决心：“说什么呢！怎么可能时间不够呢！不行不行，就算不够时间我也要好好地写完，不然到时候又要补。” 修改后的片段加入了生动的小细节，如“眉头都皱成了一个‘川’字”把“她”苦思冥想的状态刻画得栩栩如生，“两耳不闻窗外事”很好地突出了“她”专心致志的态度。同时，片段还加入了对“她”的神态和语言描写，写出了“她”的淡然自信和坚持不懈。小结动手秀美文 亲爱的小朋友，相信大家都是写人文章的高手了，就请你们拿出自己的作文本修改自己的习作吧！1. 通过读自己的习作，我发现了习作需要修改的地方：2. 我会这样修改自己的习作：
小朋友，我们每天都会接触到许多人，家人、老师、同学……要想把人物写好可不是件容易的事哦，现在就让我们试试身手，在练习中学会写作的方法吧。1. 选文主要记叙了哪两件事？文章的主人公是谁？
2. 第七自然段中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么？
3. 第十自然段中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？
4. 文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却
执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是什么？
渡工与老师1. 短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？
2. 文中的两个人物，你更喜欢谁？为什么？
3. 删掉短文末段行不行？为什么？ 《渡工与老师》
1. 这两件事分别是：学生写作文与老师批作文；举行大桥奠基仪式。主人公是老师。
2. 因为在学生的心目中，他早已把老师的形象寄寓在渡工的形象之中了，他们的敬业与献身精神是一致的。
3. 渡工；老师一直以渡工为榜样，学习他的敬业精神与献身精神，把自己的毕生精力献给教育事业。
4. 表示自己对老师的感谢与尊敬之意。
《人桥》
1. 同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。
2. 不管选择谁，只要言之成理即可。但这是有差别的：“他”是采用了“老黄牛”式的笨办法，姑娘则是选择了科学的新举措。
3. 不行！末段交代了姑娘的结局，它与第二自然段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。此外，删掉这一段话后，全文在结构上也欠完整。
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