《筷子“折”了》教学设计
教学目标：
1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。
2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。
3、了解光的折射现象。
活动准备：
水、烧杯、筷子、硬币、激光灯、厚玻璃板、成像屏、课件等。
教学过程：
一、实验导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜谜语吧？出示课件
生：筷子
师：对，谜底就是生活中经常用到的筷子，下面我们就利用筷子来做一个有趣的小实验，老师给各小组准备好盛水的烧杯和筷子，请小组长拿起筷子，其他同学观察筷子在空气中，是直的还是弯的？现在组长注意把筷子斜放入烧杯中，同学们仔细观察筷子斜放入水中，前后筷子有什么变化，在小组内说一说你发现了什么？
师：谁来说一说，你发现了什么？
生：我发现筷子在空气中是直的，斜放入水中后筷子折了。
生：我发现筷子在空气中是直的，筷子斜放入水中后，在水中的部分变粗了。
生：我发现筷子在空气中是直的，斜放入水中后，筷子好像被折成两段。
师：同学们刚才观察的非常仔细。把笔直的筷子斜放入水中后，看到筷子好像被折成了两部分，这究竟是怎么回事呢？今天我们共同研究一种新的光学现象-------筷子“折”了
师：筷子是不是真的折了呢？拿出来看一看
生：不是
师：筷子不是真的折了，是看上去像折了，所以要在折字上加引号（师加引号）
实验探究
小魔术：硬币升高了
师：为什么原本笔直的筷子，我们把它斜插到水里的时候，筷子就好像被折断了呢？（师边说边操作)同学们大胆的猜测一下，可能与什么有关？
生：可能与筷子有关
生：可能与水有关
生：可能与光有关
生：可能与杯子有关
生：可能与我们的视觉有关
师：同学们有这么多的猜测，到底我们的猜测是否准确？我们一起来做一个小魔术，或许从中能发现什么，这个小魔术用到的材料有：不透明塑料杯、一枚硬币，还有盛水的烧杯，下面我们再来看看具体的操作（大屏幕出示操作步骤）谁来读一下？
生读
师：同学们都明确操作步骤了吗？好，开始实验吧！
师巡视，指导：对，要缓缓的倒入水……
师：小组都做完了，下面我们进行小组汇报，哪个小组先来把你们的发现跟大家分享一下？
学生汇报
师：同学们说的非常好，硬币反射的光经过了哪几种物质进入了你们的眼睛里了？
生答：水、空气
师：硬币反射的光经历了水和空气两种物质进入我们的眼睛里了，（师板书）硬币反射的光走的路线是怎样的呢？
生：硬币反射的光走的路线是弯的（偏的、斜的）
师：科学的说法就是光线发生了偏折。为了更清楚地展示刚才的实验过程，老师把刚才同学们做的魔术绘制成了一幅图，我们一起来看一下，（师随解说随操作）硬币反射的光经过水面发生偏折，进入到我们的眼睛里，而由于人眼的视觉直进功能是我们错误地感觉到硬币好像升高了，硬币是不是真的升高了呢？
生：不是
师：对，硬币不是真正的升高了。硬币移动了吗？（没有）我们看到的是什么？（硬币的像）由于光线的偏折造成了我们视觉上的错误，是我们错误地感觉到硬币升高了，其实真正的硬币并没有移动，是错觉让我们感觉到硬币的位置变了，在刚才的试验中，硬币反射的光仅过了水和空气两种物质，同学们想一想，水和空气是什么样的物质？
生透明物质或者无色无味的物质或者……
师：嗯，水和空气是无色的、无味的、无形的透明物质。除了水和空气这些透明的物质，还有哪些物质是透明的呢？
生举例
（二）光点“偏”了实验
师：光线从空气进入水中时会发生偏折，那么从空气进入其他透明物质比如刚才有个同学提到了玻璃也是透明的，会不会同样发生偏折呢？同学们想不想动手验证一下？
师：老师给大家提供激光灯、玻璃、成像屏，现在提出要求：做任何实验要有明确的目的，合理的方案，请小组内商量利用老师提供的材料，设计一个对比试验。
生：用激光灯照射成像屏，看好光点的位置，在激光灯和成像屏之间放入玻璃，看光点的位置变了吗？
生：补充一点，激光灯和成像屏要保持固定不变，这样放入玻璃才能更准确的对比出，光点位置前后有没有变化。
师：同学们交流了实验方案，老师再温习提示一下。（出示课件）
师读（着重强调小组合作以及使用激光灯的方法）
师：同学们都明白了吗？开始试验！
师巡视指导
师：小组都探究完了，下面我们进行小组汇报，哪个小组先来汇报一下你们的发现？
生答发现
师：同学们说的真好。还有需要补充的吗？激光在传播过程中经过了哪几种物质？
生答
师：对，激光在传播过程中经过了空气、玻璃、空气三种物质（师随说随板书），激光走的路线是怎样的呢？
生答
师：大家都发现了，激光直射时，走的路线是直的，激光斜射时，走的路线是斜的。也就是发生了偏折。激光笔直射入玻璃，传播方向变了吗？
生：没有
师：走的路线是。。
生：直的
师：激光斜射入玻璃，传播方向变了吗？？
生：变了
师：发生了。。。偏折
同学们刚才我们做的魔术和实验，都呈现出了同一种现象，我们一起来探究。我们来看看科学家是怎样来定义这种光学现象（大屏幕出示光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时发生偏折的现象叫做光的折射现象）默读一下这个定义，体会一下这里面重点词的意思。
师：光在发生折射时，最少要经过几种物质？
生答
师：请坐。那么这些物质必须是什么样的物质？
生答
师：好，请坐，谁来解释一下，在这个定义里面一定的角度是什么意思？
生答
师：嗯，就是斜射。刚才我们做实验的时候发现直射的时候光是不发生折射，斜射的时候光才会发生折射，所以这里一定的角度指的是斜射。
三、学以致用
师：现在我们学以致用
1.筷子斜放在盛水的烧杯里为什么折了吗？
生： 筷子反射的光经过水和空气两种透明物质进入我们的眼睛，光线发生了偏折，所以看到筷子折了。
2.怎样做才能叉到鱼？为什么？
生：叉鱼的时候要比看到的实际深一些，因为就像刚才做的硬币小魔术道理是一样的，光的折射。
3.为什么进入水里，腿会变短？
生：水中的腿反射的光，经过水和空气两种透明物质，光线发生了偏折，也就是光的折射，所以进入水里的腿看着变短了。
4.我会填
四、生活中的科学
师：其实在生活还有很多很多的折射现象，你能举几个例子吗？
生：举例如筷子折了或者透过裂缝的玻璃，窗外的建筑变形了
师：正是因为光的折射的原因，使筷子看起来变折了，水变浅了，金鱼变大了，因为光的折射，自然界还发生了壮观的自然奇观，像海市蜃楼，大家听过吗。
生答
五.海市蜃楼
六、课后延伸
师：利用课外时间感兴趣的同学搜集海市蜃楼的图片，成因以及其他相关资料，我们下一节课一起交流成果。好，这节课就上到这里，下课。
课件34张PPT。答案：筷子13、筷子 了“ ” 小魔术：1.组长将硬币放在空塑料杯的底部，
把塑料杯放在桌子中间，其他同学
移动身体的位置，使眼睛刚好看不到硬币。
2.组长拿起烧杯，沿着塑料杯的一侧
缓缓地倒水，其他同学保持姿势不动，
仔细观察现象。
3.再换其他同学倒水，再重复做一次，
想一想硬币上升了吗？
4.收好器材，小组合作完成探究记录单一。
5.小组完成后坐好，准备汇报。
空气水真实的硬币硬币的虚像经过水面发生偏折视觉直进
实验21.组长摆好成像屏的位置并固定不动。
2.一名同学用激光灯照射成像屏并保持稳定 ，另一名同学记下光点的位置。注意激光灯不能照射同学的眼睛，危害大。
3.在成像屏和激光灯之间放入玻璃，观察光点的位置是否变化。
4.换不同角度多试几次，认真想一想光点偏了吗？
5.收好器材，完成探究记录单二。
6.小组完成后坐好，准备汇报。让激光小手电的光穿过玻璃砖
光路发生偏折。我们一起探究硬币“升”高了
光线由_____进入______
光点“偏”了
光线由_____进入______
共同点：
都是通过______物体
光线发生了______水空气空气玻璃透明偏折光的折射光从一种 以一定的 进入另一 时，传播方向会发生 ，这种现象叫做 。透明物质角度 透明物质偏折光的折射学以致用1.筷子斜放在盛水的烧杯里为什么会“折”了。你也是小博士！ 学以致用
2、怎样做才能叉到鱼呢？看 我 的1、筷子折了是因为 的原因。光的折射 2、光从一种 以一定的 进入另一种 时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做 。透明物质角度透明物质光的折射 选择题。1.插入水中的筷子，水里部分从水面斜着看起来_______ 。A、向上曲折 B、向下曲折 C、与水对光线的反射有关，难以确定 2.从侧面看上去，圆形鱼缸中的一条金鱼捞出后大小会发生 ______变化？ A、变大 B、变小 C、不变AB生活中的科学 你能举出生活中的折射
的例子吗?光的折射让水看起来变浅了 这水里这么多鱼啊，水又浅，我捉些鱼来玩吧！警告：不要轻易到小河中去，别让假像骗了你的眼睛，一定要注意安全！别让假象蒙骗你光的折射让水看起来变浅了从一边看金鱼时，你会发现变大了水中的鱼比实际看上去要浅窗外的大树折了
（注意是有裂痕的玻璃）老师的话：就是因为光的折射的原因，所以
筷子看起来“折”了；鱼缸里的金
鱼看起来变大了；河水看起来变
浅了；小手电发出的光发生了偏
折了……令人难以置信的 “海市蜃楼”景观沙漠“海市蜃楼”景观原来，在天空出现的半透明的薄云里面,垂直地悬浮着许多细小的正六角形冰柱，偶尔它们会整整齐齐地垂直排列在空中,就会发生非常规律的折射现象. 左右两旁的两个太阳，实际上是太阳的虚像，也称“假日”。三日凌空的道理也同假日一样。 海市蜃楼在我们山东的蓬莱海面上，就多次出现过这样的幻景。
在古代，由于人们无法科学的解释这种现象的成因，便赋予种种神话传说，说是海里的蜃吐气而成，故称为“海市蜃楼”。海市蜃楼
它究竟是怎样形成的呢？
其实是一种光学现象吗？海市蜃楼形成原因图解课外拓展： 利用课外时间感兴趣的同学搜集海市蜃楼的图片，成因以及其他相关资料，我们下一节课一起交流成果。
