红蜻蜓教案

《红蜻蜓》教案
教材分析：
《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
?????歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基本相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。
学情分析：
四年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
教学目标：
1：情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2：知识技能目标：学生能专注地聆听演唱歌曲，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
3：过程方法：用听唱法学习歌曲。
教学重点：
通过学习，感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点：
学会唱好二声部合唱歌曲《红蜻蜓》，并掌握强弱记号的使用。
教学过程：
一：导入
师：同学们，欢迎大家走入音乐课堂，在开始这节课之前，老师为大家带来了一首歌曲，大家欢迎吗？请同学们仔细听！（演唱童年）
师：好听吗？听完这首歌曲以后，你们都听到了什么？联想到了什么？
生：。。。。。（童年的回忆。。。）
师：是的，这首歌曲是表达了对童年时代快乐，美好生活的回忆！接下来我们来听一首好听的歌曲，请同学们仔细听，歌曲表达了什么样的一种情绪呢？
二、学习新歌
1、初听歌曲
师：同学们，听完了以后你都有什么样的感受？歌曲是什么样的情绪？
生：。。。。。师：嗯，这位同学回答的非常好！表达了怀念童年，向往童年，深情的情绪
2、复听歌曲
师：接下来请同学再来听一遍歌曲，这一遍听完以后请同学们告诉老师，歌曲的演唱形式是什么？
生：。。。
师：对的，歌曲是一种二声部的演唱形式，二声部合唱是指由两个声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。合唱讲求共性，在做到唱歌的基本要求的基础上，众人合一是最高标准，简单说：要和谐，统一。
3、师范唱
师：同学们，说了这么多，老师也想为大家表演表演，欢迎不？
4：模唱旋律
师：歌曲好听吗？想学吗？先不要着急，首先我们一起来把歌曲的旋律熟悉熟悉。请同学们跟着老师琴声用“lu”进行模唱。
（1、轻声，慢速。2、自然声，慢速。3、原速，自然声）
5、有节奏的朗读歌词
师：同学们刚才的表现非常棒，唱的很好，接下来呢，我们一起来认识认识歌词吧，请同学们跟着老师按节奏的朗读歌词（1、师带读2、生自读）
师：同学们唱的很好，但是有几个地方需要注意一下，休止符，一字多音，
6、加入歌词进行演唱
师：到这里，相信很多同学都已经迫不及待的想唱一唱了吧？好的！接下来就到同学们表现的时候了！你们来演唱歌曲，老师为你们伴奏！
7、解决难点
师：嗯，唱的真不错，可是有哪位同学能够有办法使歌曲更加好听呢？
生：。。。。。。
师：对了，刚才我们再听歌曲的时候提到了这首歌曲是一首二声部的歌曲，那么接下来我们就试试用二声部的形式来演唱吧！
A、唱简谱（1、慢速，轻声2、自然声）两遍全体
B、画旋律线唱简谱（全体）
C、加入歌词进行演唱
师：好了，现在我们来试一试两个声部在一起演唱，这边第一声部，这边第二声部，因为低声部不是太好唱，我会在放伴奏的时候弹琴帮助低声部，高声部不要被带跑音了。
D、分声部演唱，放伴奏演奏，师弹低声部（演唱）
三、处理情感
1、认识力度记号
师：恩，同学们唱的真不错。你们现在看一下课本里的音乐记号，都认识吗？
P弱.MF中强 渐强，减弱
师：恩，回答的非常棒！那么我们看一看这首歌曲，应该用什么样子的声音和情绪演唱才能好听呢？
生：深情的，慢速的，加上强弱记号。。。
9、再次演唱
师：恩，同学们说的真好！下面我们就用这种声音和情绪再次演唱吧！
三、拓展
聆听钢琴曲《童年的回忆》
师：在欢乐的时光中，时间过的总是很短暂，在这节课里，我们一起体验了对童年美好生活回忆的情绪，感受了歌曲的演唱的内容，表达了欢乐的心情，请大家起立，让我们在音乐中结束今天的音乐之旅！