小学语文苏教版三年级下册（2018）6 “小伞兵”和“小刺猬” 同步教案+课堂作业新设计（含答案）（2课时）

总
目
标
要
求
教学目标
知识目标：正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。
教学重点
1．读准“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教学难点
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学课时
两课时
第6课 “小伞兵”和“小刺猬”
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
　　1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？
生：蒲公英
2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？
生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）
下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？
板书：“小伞兵”和“小刺猬”
二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？
生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
生：“隔”读二声，不要读成一声。
生：“羡”不要只读下边。
生：“擦”要和“嚓”区分。
生：“养”和“痒”是同音词。
生：“蹭”和“增”是形近字。
2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。出示生字卡片，“挤、满、飘、散、落、旅、软”。
生：“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。
生：“飘、散”书写时左右要匀称。
生：“落”是多音字。有三个读音“luò”、“lào”和“là”。
课堂作业新设计：
一、基础知识练
一、在带点字的正确读音后面画“√”）。
隔（gē gé）壁 羡（xàn xiàn）慕 擦（cā chā）过
有点儿痒（yáng yǎng） 蹭（chèng cèng）
二、根据拼音写词语。
zhǎng mǎn sàn kāi luò xià lǚ xíng
jǐ chū róu ruǎn
三、比一比再组词。
挤（ ） 飘（ ） 旅（ ） 软（ ）
济（ ） 漂（ ） 旋（ ） 吹（ ）
四、根据课文内容把词语补充完整。
（ ）的白绒球 （ ）的刺
（ ）地喊道 （ ）的土
参考答案：
一、gé xiàn cā yǎng cèng）
二、长满 散开 落下 旅行 挤出 柔软
三、挤满 经济 飘动 漂亮 旅行 旋转 软和 吹气
四、蓬蓬松松 尖尖 快乐 又松又软
第二课时
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。
2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
课前准备：
有关蒲公英和苍耳的资料，课件。
教学过程：
一、自主检查，复习导入
1.听写生字词，纠正改错。
2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。　
二、细读课文，合作探究 。
1.秋天，蒲公英妈妈的孩子都长大了，是什么样子的，下面就请大家快速默读课文，看一看作者是怎样描写的？
生默读思考。
交流，学生可能会谈：
生：蓬蓬松松的白绒球，活像一群“小伞兵”。
生：一个圆圆的白绒球。
教师相机板书：小伞兵 白绒球
“小伞兵”指的是什么呢？（蒲公英）
练习感情朗读，课件配合演示。
2.小伞兵有个好朋友是谁呢？又是什么样子的呢？
自由朗读相关语句，找一找苍耳的特征。
小苍耳——小小的——长满尖尖的刺——小刺猬。教师相机板书：小刺猬 尖尖的刺
练习感情朗读。
3.一阵秋风吹来，小伞兵怎么啦？
默读第三段，体会小伞兵的旅行。
生：在空中张着降落伞飞翔，真快乐啊！小伞兵靠什么传播的种子的？
在课文中找出来。
生：风伯伯带我们旅行去了。
教师小结：小伞兵的传播途径是风。教师相机板书：传播 风
4.“好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！”“羡慕”是什么意思？
小刺猬为什么羡慕小伞兵呢？（他也想去旅行）
齐读这一部分语句，加深体会。
练习感情朗读。
指导朗读：读出羡慕的语气。
班内交流朗读。
5.一天发生了什么事情呢？
自由读课文，你发现了什么？
生：许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。
生：小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行去了。
小刺猬是靠什么传播种子的？（动物的皮毛）教师相机板书：动物的皮毛
6.小伞兵和小刺猬在风伯伯的吹拂下来年春天就会从泥土里钻出来。
你喜欢小伞兵和小刺猬吗？
自由朗读。
再次朗读，表达对小伞兵和小刺猬的喜爱之情。
四、拓展延伸
1.师：这个故事有意思吗？我们把这个故事讲给其他人听是不是很有意思?那怎么讲呢？那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能讲好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么讲。
分小组练习复述故事，教师指导：（1）语言要通顺，所以第一步要熟悉故事情节。（2）加上动作，表情，可适当加入想象。
小组复述，评选出最佳故事大王，得一颗红五星。
2.同学们，你还知道什么方法传播植物的种子？(生各抒己见)
课堂作业新设计：
一、多音字组词。
sǎn（ ） luò（ ）
散 落 là（ ）
sàn（ ） lào（ ）
二、选择合适的词语填空。
连忙 急忙
1.我（ ）追着泡泡对着它吹气，将它往天上吹。
2.我发现自己说错了话，（ ）改口。
三、根据要求写句子。
1.他们每个人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。（仿写比喻句）
_______________________________________________________。
2.“小伞兵”有一个降落伞。“小伞兵”能跟着风伯伯去旅行。（用合适的词语把这两句话连成一句通顺的话。）
_______________________________________________________________。
四、这篇课文告诉我们“小伞兵”和“小刺猬”的旅行实际上是_______________________，他们是用______________________________来传播种子的。
参考答案：
一、
sǎn（松散） luò（落地）
散 落 là（落下）
sàn（散会） lào（落价）
二、1.急忙 2.连忙
三、小苍耳身体小小的，全身长满了尖尖的刺，就像一只“小刺猬”。
2.“小伞兵”不但有一个降落伞，“小伞兵”还能跟着风伯伯去旅行。
四、种子传播 风和动物的皮毛

板书设计：
《“小伞兵”和“”》
小伞兵 白绒绒 风
传播
小刺猬 尖尖的刺 动物的皮毛
【教学反思】
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：
语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、教师引读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的
以学定教。根据孩子的学习状况，改变了预设，一步步带领孩子走进每一段，去触摸文字、感受语言的魅力。