小学语文苏教版三年级下册（2018）练习3 同步教案+课堂作业新设计（含答案）（2课时）

总
目
标
要
求
教学目标
1.练习给文章添加标点符号。感悟使用标点符号的重要作用。
2.继续学习写好钢笔字。
3.积累四字词语,丰富学生的语言。
4.进行口语交际训练。
教学重点
1．练习给文章添加标点符号。感悟使用标点符号的重要作用。
2．写好钢笔字。
教学难点
进行口语交际训练。
教学课时
两课时
练习3
第一课时
教学目标
1.练习给文章添加标点符号。感悟使用标点符号的重要作用。
2.继续学习写好钢笔字。
3.积累四字词语。丰富学生的语言。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、学和用
练习给文章加标点符号
1.投影出示小故事。
2.请学生说出:自己发现了什么?
学生甲:我发现在这篇短文中没有标点符号。
追问:朗读没有标点符号的文章,你有什么感受?(读起来很不顺畅。)
3.出示一首标点歌：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省略，可以加上省略号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
4.引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。
5.师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。
6.学生按照方法逐段给短文加上标点。
7.核对标准答案,说出你的体会。
学生甲:第1自然段,我尤其注意了逗号和句号的使用。
学生乙:第2自然段中,我注意了冒号和引号的用法。
8.再读短文,说出你读懂了什么。
学生甲:这篇短文讲述的是英国作家王尔德的故事。为了一个标点符号,他反复地考虑,甚至耽误了会见客人。
学生乙:从这篇短文中,我感受到一个伟大的作家严谨认真的做事风格。这使我受益匪浅。
9.引导学生查找王尔德的资料。从他所取得的成就中,体会他的严谨。
二、写字有方
指导学生写好钢笔字
1.老师在田字格里板书“炎、哥、串、出”四个字。
2.同学们,请你仔细观察田字格中的这四个字,你有什么发现吗?
学生甲:这四个字都很难写漂亮。
学生乙:这四个字上下都是一样的字。
3.怎样才能把上下一样的汉字写漂亮呢?(学生自由体会。)
学生甲:我认为应该写得上小下大。
4.学生自己练习,体会感悟。
5.反馈评改。
三、读读背背
1.出示四字词语。
学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟
孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步
2.学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。
3.检查成语的读音。
4.集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）
学海无涯：学海：知识。学问的海洋无边无际。
书山有路：“书山”指知识的海洋，“有路”指有途径。“书山有路”指知识的海洋中有途径。"。
九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
沧海一粟：大海中的一粒小米。 比喻非常渺小。
孜孜以求：孜孜：勤勉的样子。不知疲倦地探求。
全力以赴：把全部力量都投入进去。
百尺竿头：桅杆或杂技长竿的顶端。比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很高的成就。
更进一步：学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
5.练习背诵。
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背、集体背。
课堂作业新设计：
一、把下列词语补充完整。
（ ）海（ ）涯 书（ ）有（ ） （ ）牛（ ）毛
（ ）海（ ）粟 孜孜（ ）（ ） （ ）力（ ）赴
百（ ）竿（ ） （ ）进（ ）步
二、给下面的一段话加上标点符号。
漫步校园 湿润的泥土气味 不住地扑到我脸上 钻进我的鼻孔 道旁的小草上缀满了晶莹的露珠 如同一颗颗闪闪发亮的钻石 摇摇欲坠 清风徐来 花香袭人 火红的美人蕉 吐香的紫罗兰 洒金的绣球菊……争奇斗艳 姹紫嫣红
三、用“静”字组成三个不同的词填空,使句子通顺连贯。
(1)早晨,同学们纷纷来到学校,( )的校园顿时热闹起来。
(2)在( )的山谷里,响起了悠扬的笛声。
(3)只有遇事( ),才能做到急中生智。
参考答案：
一、学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟
孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步
二、 , , , 。 , , 。 , , 、 、 , 。
三、(1) 平静)
(2) 寂静
(3) 冷静
第二课时
教学目标
进行口语交际训练。
课前准备：
1.准备好教学挂图或投影片。
2.可选择三幅图中的一幅,找几位同学排练一下,以便在课堂上示范。
教学过程：
口语交际——学会商量
一、情境启发、反思导入。
　　1.出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：
　　同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
　　（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。
　　（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。
　　（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
　　（4）老师让我坐在最后一排，还叮嘱我要帮助旁边学习有困难的同学，可是我视力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，这样写作也不太方便，我不敢说，还是让妈妈来跟老师商量吧！
　　（5）明天队活动上表演节目了，我到现在也不知道我们组该演什么，怎么办呢？
　　学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
二、积极参与、大胆实践。
　　1.角色反串、提出方法：
　　如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
　　（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！
（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！
（3）老师……老师……就是我那个座位……我不想坐了……
　　问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？
　　提出方法：商量必须有礼貌。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。
　　2.再设情境、实践练习。
　　（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。）
　　（2）在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）
　　现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
　　（学生自由准备，老师巡视指导）
　　（3）师生对演。
　　老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演）
　　在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让学生自由发挥说服“妈妈”，指导学生说话清楚有礼貌即可。
　　（4）学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情境。并相机引导学生评价，指导。
三、回到现实、扩展练习。
　　1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流
　　如何“商量”。
　　2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
　　3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。