小学语文苏教版三年级下册（2018）22 你必须把这条鱼放掉 同步教案+课堂作业新设计（含答案）（2课时）

总
目
标
要
求
教学目标
知识目标：正确认读本课“汤、钩、抛、泛、恢、弧、截、吞”等8个生字，会写田字格里的“须、初、姆、钓、投、拖、允、遵、斩、毫”等10个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3.情感目标：理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉。教育学生严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
教学重点
1.理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2.通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点
1.通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2.理解课文最后一句话。
教学课时
两课时
第22课 “你必须把这条鱼放掉！”
第一课时
教学目标
1.正确认读本课“汤、钩、抛、泛、恢、弧、截、吞”等8个生字，会写田字格里的“须、初、姆、钓、投、拖、允、遵、斩、毫”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.初读课文,了解大意。
教具准备：生词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
　　1.同学们，你们喜欢养鱼吗？
2.出示课题：“你必须把这条鱼放掉！”
看到题目你有什么问题要提出吗?
3.学生质疑。
学生甲:题目中为什么要用双引号?
学生乙:题目中的“你”指的是谁?
学生丙:为什么必须把这条鱼放掉?
学生丁:这究竟是一条什么样的鱼呢?
4.小结:学贵有疑。问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
二、初读课文,检查自学
1.自己朗读课文,边读边标画出自然段的序号。
2.学生展示读书。(每个学生读一个自然段。)
3.再读课文,注意读准生字、新词,努力读得正确、流利。
4.出示生字“汤、钩、抛、泛、恢、弧、截、吞”学生读，指名读。
5.出示词语卡片“夜幕初垂 钓鱼 觉察 惊喜 从未见过 低沉 必须 铭刻”指名读。教师正音。
6.查字典并联系上下文理解词语的意思。
7.指导书写。课件出示“须、初、姆、钓、投、拖、允、遵、斩、毫”
生：“姆、钓、投、拖、斩”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
生：“初”左边不要少一点。
生：“允”下面是“儿”。
8.描红书写。教师指导。
三、初读课文，初步感知
1.讨论:课文题目为什么要加引号？
生:因为这是汤姆的爸爸对他说的一句话,所以要加上引号。
2.我们初读了课文，同学们想知道哪些问题？
生：这是一条什么样的鱼？
生：为什么必须把这条鱼放掉？
生：结果怎么样？
课堂作业新设计：
一、给下面加点的字选择正确的读音。
汤姆（tāng pāng） 鱼钩(gōu hōu) 泛起(fàn biǎn) 恢复(huī hiū)
二、看拼音，写词语。
bì xū diào yú tóu lái tuō chū
yǔn xǔ zūn shǒu sī háo
三、填上适当的词语。
（ ）的涟漪 （ ）的目光 （ ）的声音 （ ）的话语
（ ）的口气 （ ）的身子
参考答案：
一、tāng gōu fàn huī
二、必须 钓鱼 投来 拖出 允许 遵守 丝毫
三、（银色）的涟漪 （赞赏）的目光 （低沉）的声音 （坚定）的话语
（斩钉截铁）的口气 （强劲有力）的身子
第二课时
教学目标
1.复习课文中的生字、新词。练习有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
3.让学生通过辩论,明白为什么必须放掉这条鱼,从而使他们知道人人都必须遵守社会公德的道理。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习字词，导入新课
1.听写词语。
2.指名朗读课文题目。
讨论:课文题目为什么加引号?“你”指谁?
二、品读感悟，理解课文
1.一边读课文,一边画出有关问题的答案。
2.交流自学情况
3.交流第一个问题。
(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出它很大?
学生甲:突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。汤姆一阵惊喜,一定有大家伙上钩了!
学生乙:从“鱼竿弯成了弧形、大家伙、从未见过”可以看出汤姆钓到了一条大鱼。
(2)指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。
教师板书:汤姆 惊喜
(3)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
学生甲:爸爸在一旁微笑着,投来赞赏的目光。
教师板书:爸爸 赞赏
(4)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?
学生甲:爸爸一定会想,我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术真棒!
(5)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
①学生自读第2自然段,画出有关动词。
②学生汇报:套上　甩起　抛向　划破　沉入
(6)指导学生读好第2自然段。
4.交流第二个问题。
(1)小组学习讨论为什么必须把这条鱼放掉。(因为这是规定。)
(2)比较句子:
①你要把这条鱼放掉!
②你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?
学生甲:第2句话的语气更加强烈。
学生乙:第2句话更能体现出这件事情已经没有商量的余地了。
(3)追问:那么,爸爸在说这句话的时候是一种怎样的语气呢?
(4)指导学生用“低沉、严肃”的语气读好第2句话。
(5)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?
学生甲:汤姆很不情愿。
教师板书:不情愿。
5.交流第三个问题。
(1)既然汤姆这么不情愿,那么,他能不能不放掉这条鱼呢?结果怎么样?
下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
(四人小组讨论。)
(2)全班同学自由组合进行辩论。
汤姆:①这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。
②离允许钓鲈鱼的时间只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。
③没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。
爸爸:①虽然鱼很大,离允许钓鲈鱼的时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。
②在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。
③做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在,让我们来读读课文第5~12自然段,看看汤姆是怎么做的。
教师板书:斩钉截铁
(4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?
(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里更加会为汤姆感到自豪。他会想些什么呢?
(6)再读课文第5~12自然段。
(同桌练读,男女生分角色朗读。)
6.学习课文最后一个自然段。
(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
①出示最后一句话,指名朗读。
②“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?
学生甲:那晚的情景是指当汤姆钓到一条鲈鱼后,爸爸命令他把鱼放掉这件事。
学生乙:因为那晚的情景使汤姆懂得了要遵守规定。
③“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?
学生甲:爸爸坚定的话语指的是“你必须把这条鱼放掉”,这句话使汤姆懂得了一定要遵守规定。
学生乙:这句话一直回想在汤姆的耳边,说明这句话和爸爸的决定,给汤姆留下了深刻的印象,使他终生难忘。
(2)齐读最后一个自然段。
三、迁移运用，拓展延伸
1.学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?
2.你从这篇课文中得到什么收获?
教师板书:必须自觉遵守规定。
四、布置作业
练习复述课文。
课堂作业新设计：
一、组 词。
投( ) 斩( ) 须( ) 拖( )
没( ) 折( ) 项( ) 施( )
二、读一读，填一填。
赞赏 欣赏
(1)爸爸在一旁微笑着投来( )的目光。
(2)他正在( )着一首经典的钢琴曲。
必须 必需
(3)煤铁是发展工业所( )的原料。
(4)孩子，你( )把这条鱼放掉。
三、选一选，填一填。
只有……才 不管……都…… 因为……所以……
(1)( )没有到钓鱼的时间，( )你必须把这条鱼放掉。
(2)( )遵守社会规定，( )能成为合格公民。
生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管 …… 都 …… ”这对关联词写一个句子。
例如：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。
四、把下面的句子补充完整。
(1)爸爸 地说：“你必须把这条鱼放掉。”
(2)上课时，老师允许同学们 。
(3)人类 ，这是大自然不允许的。
参考答案：
一、投降 没有 斩断 折断 必须 项目 拖动 施工
二、赞赏 欣赏 必需 必须
三、因为……所以…… 只有……才
四、斩钉截铁 积极开动脑子 破坏大自然探究创新：
板书设计：
《“你必须把这条鱼放掉！”》
汤姆:惊喜　 　不情愿
爸爸:赞赏　 　斩钉截铁
必须自觉遵守规定
【教学反思】
老师在教学本课时应让学生明白汤姆为什么对这件事永难忘怀。首先,找出表现“永难忘怀”的词语,即“一直铭刻、一直回响”,因为这些词语是学生自己找出的,所以印象深刻;其次交叉理解“铭刻”的内容,“回响”的话语,自然地承接上文;最后由“永难忘”领悟事理——无论何时何地,不管有没有人看见,
我们都应该自觉地遵守规定。