小学语文苏教版三年级下册（2018）26 槐乡五月 同步教案+课堂作业新设计（含答案）（2课时）

总
目
标
要
求
教学目标
知识目标：正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3.情感目标：借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点
借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学难点
借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学课时
两课时
第26课 槐乡五月
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”等10个生字，会写田字格里的“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
　　1.今天老师带你们到槐乡去看一看。课件出示：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。教师板书：槐乡五月
　　2.当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
学生甲:槐乡在哪里?
学生乙:槐乡五月的景色美吗?
学生丙:槐乡五月里发生了什么有趣的事情?
二、初读指导，检查自学
1.自学生字。
(1)默读课文,画出生字、新词。
(2)用自己的方法记忆生字的字形。
(3)理解下列词语的意思。
洋槐　初降　酿出　挎走　喜盈盈
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片 “槐、瑞、嗡、酿、醇、浸、熏、醉、蒜、拌”
(2)指名读,齐读。
(3)指名理解词语。
(4)齐读词语。
3.指导书写。出示生字卡片“坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝”
生：“坡、维、炒”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
生：“吾”的中间一横要长一些。
生：“咸”不要忘记第八笔是撇。
4.描红书写。教师指导。
三、初读课文，初步感知
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.指导学生在课文中找出和“白茫茫”结构相同的词语。
生:白生生、喜盈盈、甜丝丝、傻乎乎、香喷喷。
3.分自然段指名读,及时纠正。
4.理清课文,出示思考题。
课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。
第1自然段:五月洋槐花开了,整个槐乡都浸在香海里。
第2自然段:槐乡的孩子们用槐花饭招待客人,临走时还会送上一包晒过的槐花,一小罐儿槐花新蜜。
第3自然段:槐乡的小姑娘变得更俊俏了,小小子有口福了。
第4自然段:五月是槐乡孩子的季节。
5.自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。
6.文中哪些地方你读不懂,提出来交流。
课堂作业新设计：
一、给生字选择正确的读音。用直线连一连。
醇 酿 浸 熏 嗡
niànɡ chún jìn wēnɡ xūn
二、看拼音，写词语。
pō pō gǎng gǎng wéi wú ěr zú
jiān tóu yī dùn chǎo zhī má

三、照样子，写叠词
白茫茫 （ ）（ ）（ ）
山山洼洼（ ）（ ）（ ）
清亮清亮 （ ）（ ）（ ）
参考答案：
一、醇—chún 酿—niànɡ 浸—jìn 熏—xūn 嗡 —wēnɡ
二、坡坡岗岗 维吾尔族 肩头 一顿 炒芝麻
三、傻乎乎 香喷喷 绿油油
高高兴兴 前前后后 马马虎虎
考虑考虑 感受感受 休息休息
第二课时
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
2.借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
1.读生字、新词。
2.听写词语。
二、品读课文，感知槐乡
（一）学习课文第1自然段
1.指名读第1自然段。
2.这一自然段中你喜欢读哪几句话?为什么?
学生甲:我喜欢第2句话。“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”
学生乙:我喜欢第3句话。“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
3.这两句话中有几处比喻,分别把什么比作什么?
学生甲:这两句话中有三处比喻。
学生乙:第一处,把槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗白茫茫一片的样子比作瑞雪初降时的景象。教师板书：花朵色白
学生丙:第二处,把槐花抱在一起的样子比作玉雕的雪球。教师板书：花香可爱
学生丁:第三处,把一条一条的槐花比作了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
4.从这几处比喻中你能体会到什么?(花美。)教师板书：花美
5.指导学生有感情地朗读。
6.出示
孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
(1)从这句话中你感受到了什么?(感受到了孩子们满心的欢喜。)
(2)齐读,表现感悟。
7.出示:
这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
(1)从这句话中,你体会到了什么?教师板书：花香味甜
学生甲:槐乡的美已经使我深深地陶醉了。
学生乙:我感受到槐乡人喜悦的心情。
(2)指导有感情地朗读。
8.有感情地朗读第1自然段。
（二）学习第2自然段
1.自由读,想一想这一自然段是分为几层来讲的。(两层。)
2.指名读第一层。
(1)这一层是写谁的?理解“傻乎乎”,小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?
学生甲:这一层是写一位小朋友的。
学生乙:小朋友之所以“傻”了,是因为他被五月槐乡的迷人景色所陶醉,被槐乡的香气熏醉了。
(2)指导学生有感情地朗读。
3.齐读第二层。
(1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?
学生:这一层写的是槐乡的孩子。我感受到槐乡的孩子是非常好客的。教师板书：热情好客、聪明能干
(2)指导有感情地朗读。
4.指名有感情地朗读第2自然段。
（三）学习第3自然段
1.指名读课文。
思考:这一自然段告诉了我们什么?
学生甲:这一自然段告诉我们每当槐花开放的时节,槐乡的小姑娘和小小子快乐极了。
学生乙:槐乡的孩子们在五月是最幸福、最快乐的。小姑娘变得更加俊俏了,小小子又有口福了。
2.自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?(快乐、热情。)教师板书：纯朴可爱
3.指导朗读。
（四）学习第4自然段
1.齐读。
2.说说为什么五月是槐乡孩子的季节。教师板书：人美
3.讨论:最后一个自然段在全文中起到什么作用?(总结全文,升华主题的作用。)
三、迁移运用，拓展延伸
美丽的槐乡，快乐的槐乡，不但深深的吸引了同学们，更让老师也陶醉了，老师想用一首小诗来结束这快乐的槐乡之旅，想听吗？
　　　　　　　高高的槐树哇，你那嫩绿的黄芽，
　　　　　　　带来了百花盛开的春天，一片片，一张张。
　　　　　　　白色的花儿呀，你那醉人的芳香，
　　　　　　　酿出了甜甜的蜜，一朵朵，一簇簇。
　　　　　　　美丽的槐乡呀，你那好客的小主人，
　　　　　　　端出了香香的饭，捧出了浓浓的情。
　　　　　　　记住了你的美，留下了你的香。
　　　　　　　深情地道一句：“槐乡五月，我爱你！”
四、布置作业
背诵课文第一自然段。
课堂作业新设计：
一、组 词。
坡( ) 维( ) 抄( ) 岗( )
破( ) 唯( ) 炒( ) 钢( )
二、给划线字选择正确的解释。
顿：①稍停。②立刻；忽然。③（头）叩地； （脚）跺地。④处理；安置。⑤疲乏。⑥书法上指用力使笔着纸而暂不移动。⑦用于吃饭等行为的次数。
1.他终于吃上了一顿饱餐。 （ ）
2.爸爸把我安顿好就出差去了。 （ ）
3.妈妈不顾旅途的劳顿，陪我复习功课到深夜。 （ ）
4.听了老师的话，我茅塞顿开。 （ ）
5.她读起书来抑扬顿挫，好听极了。 （ ）
三、请你用打比方的方法，把下面的句子写具体。
1.槐花抱在一起像____________________________________________________。
2.槐花一条一条地挂满枝______________________________________________。
3.春雨像____________，像_________________________________________。
4.荷叶像____________________铺在水面上。
参考答案：
一、山坡 破旧 维护 唯一 抄写 炒饭 山岗 钢铁
二、1. ⑦ 2. ④ 3. ⑤ 4. ② 5. ①
三、1.玉雕的圆球
2.像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿
3.牛毛 细丝
4.一张大蒲扇
板书设计：
《槐乡五月》
　　　　　　　　　　花多色白
　　　　　　槐花　　花形可爱　　花美
　　　　　　　　　　花香味甜
　　　　　　　　　　
　　　　　　孩子　　热情好客、聪明能干 人美
　　　　　　　　　　纯朴可爱
　【教学反思】
1.老师应该充分认识到自己不仅是学生学习的参与者、合作者,更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练,离不开对字词的品味、推敲。引导学生扣词扣句地感悟、推敲,正是《小学语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。
2.教学是一门艺术,最重要的不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。课堂上,老师与学生应平等地交流,老师的评价要充满对学生的激励。上课一开始,老师请一位学生朗读一句话,那位学生的朗读充满了感情,显然已经进入课文的情境中了,当老师请他的同桌再读时,他却一个词一个词地读,老师及时地帮助了他,让他愉快地读完了整句话。他高兴地坐下,整堂课很投入,很专注,相信这堂课,他也肯定收获颇多。老师的一句话,一个表情,都会对学生产生较大的影响。