5《我看》期末复习同步思维导图

《我 看》
----穆旦
【1】引言
如果你想尽快的完成阅读理解的任务，就一定不要忽视对文章标题的理解。
以本文为例：《我看》。
要问：看到了什么？
要问：想到了什么？
要记录同类别的内容。要形成主题
由外到内的感知过程必然是这样的：
图：《我看》
【2】文章内容与结构
第一部分（第一节）：
描绘一幅春天的样子。（由近及远）
第二部分（第二节）：
描绘飞鸟凌空、凝望大地的图景。
第三部分（第三四节）：
将生命、历史融入到自然风景中，展现生命的激越与豪迈。
第四部分（第五节）：
抒发对生活状态的期盼。
【3】 掌握字词
1）字音：? 丰润rùn? 红晕yùn? 揉过róu? 翅翼yì?
勃发bó? 谐奏xié? 飘逸yì? 挽wǎn? 摇曳yè?
2）词语释义：? 丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。? 枉然：白白地。? 飘逸：漂浮、散。? 向晚：将近傍晚
流盼：转动目光观看。 盼，看视。? 摇曳：摇荡，晃动。
【4】原文阅读
《我 看》
----穆旦
我看一阵向晚的春风
　　悄悄揉过丰润的青草，
　　我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
　　我看飞鸟平展着翅翼
　　静静吸入深远的晴空里，
　　我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
　　哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
　　我枉然在你的心胸里描画！
　　哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
　　也许远古的哲人怀着热望，
　　曾向你舒出咏赞的叹息，
　　如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
　　去吧，去吧，哦生命的飞奔，
　　叫天风挽你坦荡地漫游，
　　像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
　　哦，让我的呼吸与自然合流！
　　让欢笑和哀愁洒向我心里，
　　像季节燃起花朵又把它吹熄。
　　1938年6月
【5】关键问题
这首诗的主题是什么？答：诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。
△分析诗人由“ 我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？
答：你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。
△诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？
答：这里的“你”指大自然和充满生机的万物，“他”指远古的哲人。
【6】思维导图
图：《我看》
【7】思考
根据思维导图的脉络结合课文内容回答下列问题：
○ 找出诗中的意象，分析所描绘的意境
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地
向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照下泛着红晕无意的流动。
○ 本诗的浪漫主义色彩
战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
○ 诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望
在作者看来，由“我”看自然之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平静的对待生活 中的一切，以此来宽慰自己。
这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？答：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
○ 体会作者的思想感情
诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。