15 面具教案
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文档简介
《面具》教学设计
【教材分析】
本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
【教学目标】
1、知识与技能目标：了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2、过程与方法目标：利用多种废旧材料设计制作面具，掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。
3、情感态度价值观目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手创造美。培养学生的合作意识以及审美情趣。
【教学重点】
面具的设计和制作，通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】
如何巧妙的利用各种材料进行制作面具。
【教学突破】
通过多媒体创设情景，让学生在欣赏中直观感受、体验面具这一种古老的艺术品，从而发挥想象力和创造力，用制作的方法来表现自己对面具的独特感受。
【教学准备】
教师：多媒体课件；网络教室；面具实物
学生：有色纸袋 废旧物品（毛线，纽扣，废旧布头，鸡毛……）剪刀 胶水 双面胶
【授课类型】
造型?表现
【教学课时】
1课时
【设计理念】
1．以教材文本为依据，凭借信息技术手段，让学生了解有关面具的文化、历史，欣赏不同地区的面具特点，加深对民族文化的了解。
2．教师只须做适当引导、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们制作万圣节面具，注重拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到制作的的乐趣，大胆夸张、有想象力的制作，使学生当课堂的主角。
3．美术课的首要任务是鼓励学生敢于想象，敢于创新，大胆夸张的制作。因此，美术造型?表现教学的整体构架必须以培养学生的绘画兴趣和创造能力为核心，以指导如何设计造型、如何装饰，如何将面具的夸张造型用工艺制作法的方法表现出来，作为本节课的主线索。
【设计特色】
1.以多媒体课件“欣赏感受”，引导学生观察面具的造型表现和它的表现形式，让学生有感而生的进行工艺制作。
2.本课采用了欢快的音乐来营造课堂气氛，渲染学生创作情绪。
3.在学生创作实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以借鉴帮助，同时学生也会以饱满的激情去创作表现。
【设计说明】
1．激活学生学习面具的情感。
《面具》与学生的生活也有着密切的联系，从小学生们就戴着孙悟空，猪八戒等一些面具嬉戏，玩耍。因此，教学这样的课题应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生喜爱面具、欣赏面具、表现面具、创造面具的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验面具的历史文化，加深对民族文化的了解，培养民族自豪感。
2．理清课堂脉络，整体把握课堂。
本课首先引导学生欣赏古代面具，了解面具的来历、特点，欣赏其他地方不同面具特色，了解祖国多元化的名族文化。再回到美术课堂，研究如何富有想象力的表现面具的特点，如何合理的设计装饰面具，使其具有创新夸张。
3．指导学生进行制作，培养学生的手工制作能力，感受工艺制作的乐趣。
小学美术课堂对于美术知识、制作方法的教授是一方面，更重要的是培养学生的制作兴趣，感受手工制作的快乐。因此本课中，教师不仅教授一些必要地制作方法（如：平面构成，立体构成等），更要注重培养学生欣赏优秀学生的面具作品的能力，知道从作品内容、构成和装饰上欣赏美术作品。
【主要教法特点】
1.围绕教学目标，创设情境、引导情趣。
为了使学生感受古代面具的特点，特采用多媒体课件教学，使学生更能直观的欣赏。课堂首先以古代面具展开教学，并伴有动感音乐，很容易调动了学生的兴趣。
2.通过创设情境，增强学生的创作欲望。
通过面具实物体的欣赏，让学生在观察中找出制作面具的材料，面具的制作方法，学生在仔细观察中才会获得启发。通过实物体的辅助，不仅使学生活跃了思维，拓展了想象力，更为后面的创作做好铺垫。
3.学生优秀作品欣赏，燃起学生创作的火花。
学生在了解面具的特点和使用材料之后，真正的制作还是有困难的。这时教师用课件展示优秀学生作品，让学生在欣赏中受到启发，从而思考自己制作什么样的面具？在学生制作过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以借鉴帮助，同时学生制作时课件播放过轻快的音乐，渲染课堂气氛，感染学生情绪，学生会以饱满的激情去创作表现。
【教学过程】
一、创设情境，听音乐入室
（媒体策略：播放轻快的音乐营造气氛，让学生放松心情）
二、图片导入
师：同学们看（课件展示原始面具）知道他叫什么吗？看到这些面具你有什么感受？
生：谈感受
师：同学们都谈了自己的感受，面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，一些原始部落九头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信，这些面具会赋予它们一种奇特的力量。今天就让我们一起走进第五课《面具》
（媒体策略：课件展示原始面具图片，学生通过图片欣赏，了解面具的由来，面具的特点，面具的表现形式。在图片欣赏中播放动感音乐，通过多媒体的辅助，不仅使学生活跃思维，拓展了想象力和创造力，更为后面的工艺制作做好铺垫。）
板书：面具
三、探究式学习
师：让我们再来欣赏这些面具，看看这些面具在造型上有什么共同特点？在表现形式上有什么不同？
生：指名
师：我们再来欣赏这两幅面具（课件展示一幅是绘画法，一种是工艺制作法）他们分别是用什么方法完成的？
（媒体策略：利用两种不同的方法表现面具更直观的让学生感知和表现面具的方法）
生：指名
师：同学们看老师也制作了一个面具，准备戴上他去参加十月三十一日的万圣节，老师还想邀请同学们一起参加，谁愿意跟我去？
生：踊跃参加
师：先别急，让我们来看看老师的面具都选用了哪些材料？如何运用这些材料的？
生：指名
师：你说老师来做（在制作的过程中提出学生可能出现的问题）
四、欣赏优秀学生作品（课件展示优秀作品）
师：看，一个漂亮的面具就做好了。接下来让我们欣赏同学们的面具，看看他们是如何表现面具的？这些面具运用了哪些材料？哪些地方值得你学习和借鉴的？
生：指名
（媒体策略：学生在感受面具的特点和选材之后，真正的作画还是有难度的。这时候课件展示了优秀学生作品，让学生在欣赏中受到启发，从而思考自己想怎样设计面具）
五、学生创作实践
师：看了这么多同学的面具，根据课前准备的材料，请同学四人一小组互相轻声说一说。
生：轻声讨论
师：你们组想怎样设计面具，请你来说说
生：指名
师：接下来就请大家发挥自己的聪明才智，赶快动手制作吧！（学生制作教师指导）
（媒体策略：在学生创作实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以启发帮助，同时学生作画时课件播放轻快的音乐，渲染课堂气氛，感染学生情绪，学生会以饱满的激情去创作表现。）
六、展示评价
自评：请两个学生说说自己制作的是什么面具？用了哪些材料?
互评：你最喜欢谁的作品，能说说你喜欢的理由吗？
师评：教师评价，学生回座位
七、总结拓展
今天我们一起学习了利用废旧材料制作出不同形象的面具，美术来源于生活，再现与生活，希望同学们能课后认真观察生活，发现生活中一些美好的事物，学会用身边得一些物品或手中的一些画笔将它们表现或制作出来，与家人，同学或老师共同分享。今天的课就上到这里，下课。
（媒体策略：课件欣赏面具的多种艺术形式（西瓜面具、动物面具等），鼓励学生课后继续探索。）
【教材分析】
本课是“造型、表现“领域的一个内容。面具有着悠久的历史，也与学生的生活有着紧密的联系，从小孩子们就戴着面具嬉戏、玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。教材中学生作品的多种表现手法可以帮助学生理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。课堂上，引导学生自主探究学习，大胆质疑、大胆想象、大胆表现，充分调动学生的创新思维，在想象与创作中感受到学习的快乐。
【教学目标】
1、知识与技能目标：了解有关面具的文化，感受其艺术特点。
2、过程与方法目标：利用多种废旧材料设计制作面具，掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具，培养学生的想象能力和创造能力。
3、情感态度价值观目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手创造美。培养学生的合作意识以及审美情趣。
【教学重点】
面具的设计和制作，通过不同地域，不同种族多种面具风格的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
【教学难点】
如何巧妙的利用各种材料进行制作面具。
【教学突破】
通过多媒体创设情景，让学生在欣赏中直观感受、体验面具这一种古老的艺术品，从而发挥想象力和创造力，用制作的方法来表现自己对面具的独特感受。
【教学准备】
教师：多媒体课件；网络教室；面具实物
学生：有色纸袋 废旧物品（毛线，纽扣，废旧布头，鸡毛……）剪刀 胶水 双面胶
【授课类型】
造型?表现
【教学课时】
1课时
【设计理念】
1．以教材文本为依据，凭借信息技术手段，让学生了解有关面具的文化、历史，欣赏不同地区的面具特点，加深对民族文化的了解。
2．教师只须做适当引导、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们制作万圣节面具，注重拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到制作的的乐趣，大胆夸张、有想象力的制作，使学生当课堂的主角。
3．美术课的首要任务是鼓励学生敢于想象，敢于创新，大胆夸张的制作。因此，美术造型?表现教学的整体构架必须以培养学生的绘画兴趣和创造能力为核心，以指导如何设计造型、如何装饰，如何将面具的夸张造型用工艺制作法的方法表现出来，作为本节课的主线索。
【设计特色】
1.以多媒体课件“欣赏感受”，引导学生观察面具的造型表现和它的表现形式，让学生有感而生的进行工艺制作。
2.本课采用了欢快的音乐来营造课堂气氛，渲染学生创作情绪。
3.在学生创作实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以借鉴帮助，同时学生也会以饱满的激情去创作表现。
【设计说明】
1．激活学生学习面具的情感。
《面具》与学生的生活也有着密切的联系，从小学生们就戴着孙悟空，猪八戒等一些面具嬉戏，玩耍。因此，教学这样的课题应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生喜爱面具、欣赏面具、表现面具、创造面具的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验面具的历史文化，加深对民族文化的了解，培养民族自豪感。
2．理清课堂脉络，整体把握课堂。
本课首先引导学生欣赏古代面具，了解面具的来历、特点，欣赏其他地方不同面具特色，了解祖国多元化的名族文化。再回到美术课堂，研究如何富有想象力的表现面具的特点，如何合理的设计装饰面具，使其具有创新夸张。
3．指导学生进行制作，培养学生的手工制作能力，感受工艺制作的乐趣。
小学美术课堂对于美术知识、制作方法的教授是一方面，更重要的是培养学生的制作兴趣，感受手工制作的快乐。因此本课中，教师不仅教授一些必要地制作方法（如：平面构成，立体构成等），更要注重培养学生欣赏优秀学生的面具作品的能力，知道从作品内容、构成和装饰上欣赏美术作品。
【主要教法特点】
1.围绕教学目标，创设情境、引导情趣。
为了使学生感受古代面具的特点，特采用多媒体课件教学，使学生更能直观的欣赏。课堂首先以古代面具展开教学，并伴有动感音乐，很容易调动了学生的兴趣。
2.通过创设情境，增强学生的创作欲望。
通过面具实物体的欣赏，让学生在观察中找出制作面具的材料，面具的制作方法，学生在仔细观察中才会获得启发。通过实物体的辅助，不仅使学生活跃了思维，拓展了想象力，更为后面的创作做好铺垫。
3.学生优秀作品欣赏，燃起学生创作的火花。
学生在了解面具的特点和使用材料之后，真正的制作还是有困难的。这时教师用课件展示优秀学生作品，让学生在欣赏中受到启发，从而思考自己制作什么样的面具？在学生制作过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以借鉴帮助，同时学生制作时课件播放过轻快的音乐，渲染课堂气氛，感染学生情绪，学生会以饱满的激情去创作表现。
【教学过程】
一、创设情境，听音乐入室
（媒体策略：播放轻快的音乐营造气氛，让学生放松心情）
二、图片导入
师：同学们看（课件展示原始面具）知道他叫什么吗？看到这些面具你有什么感受？
生：谈感受
师：同学们都谈了自己的感受，面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，一些原始部落九头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信，这些面具会赋予它们一种奇特的力量。今天就让我们一起走进第五课《面具》
（媒体策略：课件展示原始面具图片，学生通过图片欣赏，了解面具的由来，面具的特点，面具的表现形式。在图片欣赏中播放动感音乐，通过多媒体的辅助，不仅使学生活跃思维，拓展了想象力和创造力，更为后面的工艺制作做好铺垫。）
板书：面具
三、探究式学习
师：让我们再来欣赏这些面具，看看这些面具在造型上有什么共同特点？在表现形式上有什么不同？
生：指名
师：我们再来欣赏这两幅面具（课件展示一幅是绘画法，一种是工艺制作法）他们分别是用什么方法完成的？
（媒体策略：利用两种不同的方法表现面具更直观的让学生感知和表现面具的方法）
生：指名
师：同学们看老师也制作了一个面具，准备戴上他去参加十月三十一日的万圣节，老师还想邀请同学们一起参加，谁愿意跟我去？
生：踊跃参加
师：先别急，让我们来看看老师的面具都选用了哪些材料？如何运用这些材料的？
生：指名
师：你说老师来做（在制作的过程中提出学生可能出现的问题）
四、欣赏优秀学生作品（课件展示优秀作品）
师：看，一个漂亮的面具就做好了。接下来让我们欣赏同学们的面具，看看他们是如何表现面具的？这些面具运用了哪些材料？哪些地方值得你学习和借鉴的？
生：指名
（媒体策略：学生在感受面具的特点和选材之后，真正的作画还是有难度的。这时候课件展示了优秀学生作品，让学生在欣赏中受到启发，从而思考自己想怎样设计面具）
五、学生创作实践
师：看了这么多同学的面具，根据课前准备的材料，请同学四人一小组互相轻声说一说。
生：轻声讨论
师：你们组想怎样设计面具，请你来说说
生：指名
师：接下来就请大家发挥自己的聪明才智，赶快动手制作吧！（学生制作教师指导）
（媒体策略：在学生创作实践的过程中，教师继续在大屏幕中循环播放优秀学生作品，随时可以给学生以启发帮助，同时学生作画时课件播放轻快的音乐，渲染课堂气氛，感染学生情绪，学生会以饱满的激情去创作表现。）
六、展示评价
自评：请两个学生说说自己制作的是什么面具？用了哪些材料?
互评：你最喜欢谁的作品，能说说你喜欢的理由吗？
师评：教师评价，学生回座位
七、总结拓展
今天我们一起学习了利用废旧材料制作出不同形象的面具，美术来源于生活，再现与生活，希望同学们能课后认真观察生活，发现生活中一些美好的事物，学会用身边得一些物品或手中的一些画笔将它们表现或制作出来，与家人，同学或老师共同分享。今天的课就上到这里，下课。
（媒体策略：课件欣赏面具的多种艺术形式（西瓜面具、动物面具等），鼓励学生课后继续探索。）