9 我们身边的痕迹 教案
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文档简介
《我们身边的痕迹》教学设计
【教材分析】
《我们身边的痕迹》属于“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
【教学目标】
1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、能力目标：币学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，善于从生活中寻找美、发现美。
【教学重点】
采集不同材质的肌理。
【教学难点】
拓印的技巧。
【教学准备】
彩色铅笔、油画棒、水彩笔，宣纸。收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等有肌理的实物。
宣纸改为用A4纸或图画本里的作业纸。宣纸太薄很容易画破。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
“拓印小魔术”
请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。
添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。
【设计意图】了解什么样的物体能够拓印出痕迹，及拓印的方式。
二、探索体验
1、体验一：最佳组合
（1）课件展示：拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试着进行拓印，看哪几种材料、工具的组合，拓印出来的痕迹最清楚。
体验后学生进行汇报。
添加：最佳组合: （1）油画棒、彩色铅笔
（2）宣纸（薄纸）
（3）表面凹凸不平的物体
【设计意图】学生通过亲自体验，找出拓印的最佳工具、材料组合。
结合体验一，请同学们说一说在拓印中遇到的问题。
学生汇报。
【设计意图】引导学生自己总结，拓印时的注意事项。
（2）教师总结自己在拓印中出现的问题，并请同学们帮忙解决。
课件展示：
问题一：拓印的物体有时会错位。
问题二：用笔尖拓印时容易把纸张弄破。
问题三：用力涂，拓出的痕迹反而不清晰。
【设计意图】鼓励学生解决老师提出的问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，并进行拓印技巧的渗透，突破难点。
教师进行总结，强化拓印的技巧。
2、体验二：用拓印的方法，找一找身边的痕迹。
学生以小组为单位在教室内（改为到校园）意图：教室里凹凸不平的物体少，学生可拓印的东西很少，学生体会不到拓印的乐趣。在校园中，学生们可拓印的物体很多，如：自行车的车轮、车把、车筐、树皮、树叶、水井盖。。。。。。拓印的物体多了，学生们很激动、很兴奋、争着去找可拓印的物体。找一找凹凸不平的物体，并把它们的痕迹拓印下来。
用实物展台展示学生找到的痕迹。修改：在室外发现好的拓印作品随时随地展示。
【设计意图】鼓励学生大胆拓印身边的痕迹，引导学生发现身边一切美好事物。
第二课时
一、联想应用，拓展思维。
1、上节课我们一起发现了生活中许多美丽的痕迹。教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？
2、教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。
3、教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。
4、让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣。
二、愉快表现，合作作画。
学生以合作的形式进行想象创作，大胆表现。
三、成功展示，教学评价。
1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。
2、教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。
总结提升：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，在我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现它、创造它。
四、交流借鉴
1、运用实物展台对学生作业进行展示
2、学生自评、互评、教师点评相结合。
板书设计
我们身边的痕迹
拓印：
最佳组合: （1）油画棒、彩色铅笔
（2）宣纸（薄纸）
（3）表面凹凸不平的物体
【教材分析】
《我们身边的痕迹》属于“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
【教学目标】
1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、能力目标：币学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，善于从生活中寻找美、发现美。
【教学重点】
采集不同材质的肌理。
【教学难点】
拓印的技巧。
【教学准备】
彩色铅笔、油画棒、水彩笔，宣纸。收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等有肌理的实物。
宣纸改为用A4纸或图画本里的作业纸。宣纸太薄很容易画破。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
“拓印小魔术”
请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。
添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。
【设计意图】了解什么样的物体能够拓印出痕迹，及拓印的方式。
二、探索体验
1、体验一：最佳组合
（1）课件展示：拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试着进行拓印，看哪几种材料、工具的组合，拓印出来的痕迹最清楚。
体验后学生进行汇报。
添加：最佳组合: （1）油画棒、彩色铅笔
（2）宣纸（薄纸）
（3）表面凹凸不平的物体
【设计意图】学生通过亲自体验，找出拓印的最佳工具、材料组合。
结合体验一，请同学们说一说在拓印中遇到的问题。
学生汇报。
【设计意图】引导学生自己总结，拓印时的注意事项。
（2）教师总结自己在拓印中出现的问题，并请同学们帮忙解决。
课件展示：
问题一：拓印的物体有时会错位。
问题二：用笔尖拓印时容易把纸张弄破。
问题三：用力涂，拓出的痕迹反而不清晰。
【设计意图】鼓励学生解决老师提出的问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，并进行拓印技巧的渗透，突破难点。
教师进行总结，强化拓印的技巧。
2、体验二：用拓印的方法，找一找身边的痕迹。
学生以小组为单位在教室内（改为到校园）意图：教室里凹凸不平的物体少，学生可拓印的东西很少，学生体会不到拓印的乐趣。在校园中，学生们可拓印的物体很多，如：自行车的车轮、车把、车筐、树皮、树叶、水井盖。。。。。。拓印的物体多了，学生们很激动、很兴奋、争着去找可拓印的物体。找一找凹凸不平的物体，并把它们的痕迹拓印下来。
用实物展台展示学生找到的痕迹。修改：在室外发现好的拓印作品随时随地展示。
【设计意图】鼓励学生大胆拓印身边的痕迹，引导学生发现身边一切美好事物。
第二课时
一、联想应用，拓展思维。
1、上节课我们一起发现了生活中许多美丽的痕迹。教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？
2、教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。
3、教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。
4、让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣。
二、愉快表现，合作作画。
学生以合作的形式进行想象创作，大胆表现。
三、成功展示，教学评价。
1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。
2、教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。
总结提升：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，在我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现它、创造它。
四、交流借鉴
1、运用实物展台对学生作业进行展示
2、学生自评、互评、教师点评相结合。
板书设计
我们身边的痕迹
拓印：
最佳组合: （1）油画棒、彩色铅笔
（2）宣纸（薄纸）
（3）表面凹凸不平的物体