激素调节
1、内分泌腺是指( )。
A．分布在人体内部的一些腺体
B．分泌物分泌到人体内部的腺体
C．分泌物由导管运输到消化道内的·一类腺体
D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体
2、下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的是( )。
A．甲状腺 B．唾液腺 C. 胰腺 D．肝脏
3、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )。
A．肝脏、甲状腺 B．皮脂腺、肾上腺
C．胃腺、肠腺、腮腺 D．垂体、胰岛、甲状腺
4、人体的甲状腺位于( )。
A．颈前部，喉和气管的两侧 B．颈的两侧
C．颈后部，喉和气管的两侧 D．口腔后壁的两侧
5、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是( )。
A．胸腺 B．性腺 C．垂体 D．甲状腺
6、合成甲状腺激素的重要原料是( )。
A．钾 B．磷 C．钙 D．碘
8、下列有关胰岛的叙述中，正确的是( )
A．许多胰岛联合在一起构成胰腺
B．胰岛细胞能分泌胰岛素
C．胰岛能分泌胰液，消化食物
D．胰岛分泌物通过导管运输入血，凋节血糖浓度
9、下列各项中，属于激素调节的是( )。
A．食物误入气管引起剧烈咳嗽 B．强光射来时，迅速眨眼
C．看电影感动得落泪 D．男同学在青春期喉结突出
10、人体生命活动的主要调节方式是( )。
A．神经调节 B．激素调节 C．体液调节 ， D．二氧化碳调节
11、胰岛素是一种( )。
A．氨基酸 B．糖类 C. 蛋白质 D．脂肪
12、如果幼年时期生长激素分泌不足，则可能导致( )。
A．呆小症 B．佝偻病 C. 侏儒症 D．营养不良
第四节 激素调节
典型例题一
下列不属于内分泌腺的是（ ）
A.甲状腺
B.垂体
C.汗腺
D.胰岛
【答案】A
【分析】人体内有许多腺体，其中有些腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，这类腺体叫做内分泌腺，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺、性腺（睾丸和卵巢）等。有些腺体如汗腺、唾液腺、肝脏等，它们的分泌物可以通过导管排出去，这类腺体叫做外分泌腺。
典型例题二
引起糖尿病的主要原因是（ ）
A.饮食中含糖过多
B.胰岛素分泌不足
C.胰岛素分泌过多
D.胰液分泌量不足
【答案】B
【分析】胰岛素是由胰岛分泌的，它的主要作用是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。具体说，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。当人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱，从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿。糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。
典型例题三
造成呆小症的原因是（ ）
A.幼年时期甲状腺激素分泌过少
B.成年期甲状腺分泌过少
C.幼年时生长激素分泌不足
D.体内长期缺碘
【答案】A
【分析】甲状腺激素的作用是调节人体的新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，幼年时甲状腺激素分泌过少会得呆小症，过多会得甲亢。体内长期缺碘会得地方性甲状腺肿，即大脖子病。幼年时生长激素分泌过少会得侏儒症，呆小症和侏儒症的相同点是都是身材矮小，不同点是呆小症智力低下，侏儒症智力正常。
第四节 激素调节
一、填空题
1.内分泌腺没有__________，它们的分泌物是________，能够直接进入腺体内的__________里，并随着_____________输送到全身各处。
2.人体主要的内分泌腺有 、 、 、 和 等，它们共同组成人体的 系统。
3.?? ? 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。当人体内 分泌不足时，细胞 血糖的能力就会减弱，从而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会随尿排出体外，形成 。糖尿病患者的典型表现是 。
4.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 ?? 的影响。
5.下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内甲状腺激素含量状况。
（1）长期缺碘会使体内甲状腺激素含量不足，从而易患 ，俗称 。
（2）长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是____ ____；现象②说明该激素对神经系统的作用是______ 。
二、选择题
1. 下列不属于内分泌系统的器官是（ ）
A．睾丸 B．甲状腺 C．垂体 D．肝脏
2. 下列属于内分泌腺、能分泌激素的是（ ）
A．唾液腺 B．肠腺 C．汗腺 D．垂体
3. 研究发现，中学生在晚上10时前入睡，且睡足9个小时，更有利于垂体分泌促进人体生长所需要的激素，这种激素是（ ）
A．甲状腺激素 B．胰岛素
C．生长激素 D．性激素
参考答案：
一、填空题
1.导管 激素 毛细血管 血液循环
2.垂体 甲状腺 肾上腺 胰岛 性腺 内分泌
3.胰岛素 胰岛素 吸收和利用 糖尿 多饮、多尿、多事、体重减轻
4.神经系统 激素调节
5.（1）地方性甲状腺肿 大脖子病 （2）促进新陈代谢 提高兴奋性
二、选择题
1.D
2. D
3.C
课件32张PPT。激素调节一、内分泌腺分泌激素1.外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过导管排出的。
2.内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处。内分泌腺和外分泌腺的不同之处 ：无有经导管排出经血液循环输送垂体、甲状腺汗腺、肝脏内分泌腺外分泌腺（一）人体内主要的内分泌腺垂体
甲状腺
胸腺
肾上腺
胰岛
生殖腺（可分泌多种激素）（人体最大的内分泌腺）（与免疫有关，是重要的淋巴器官）（不是胰腺，而是胰腺里的一类细胞）（二）几种主要的激素激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
侏儒症
巨人症
肢端肥大症 主要功能：调节人体的生长分泌异常导
致疾病：1.生长激素 巨人症患者的照片侏儒症患者的照片 正常 肢端肥大症疑似肢端肥大症2.甲状腺激素分泌异常呆小症
地方性甲状腺肿主要作用促进生长发育
促进新陈代谢
提高神经系统的兴奋性甲状腺激素左图为：
呆小症患者的照片3.胰岛素调节糖类的吸收、利用和转化，从而降低血糖的浓度。糖尿病主要作用分泌异常：胰岛素加拿大科学家班廷（F.G，Banting，1891—1941）
他从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为此获得了诺贝尔生理学或医学奖。
1965年我国人工合成的牛胰岛素结晶资料分析参考答案 ： 1.生长激素（垂体分泌），可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。
甲状腺激素（甲状腺分泌），可以调节新陈代谢、生长发育，可以促进幼年个体的发育。
胰岛素（胰岛细胞分泌），可调节葡萄糖在人体内吸
收、利用和转化的情况。可降低血糖浓度。
2.由胰岛细胞分泌出来，不经导管，直接分泌到血液中。垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能
激素名称生长激素垂体产生部位甲状腺激素胰岛素甲状腺胰岛调节糖的吸收和利用促进生长发育促进生长作用缺乏症侏儒症成年:大脖子病糖尿病幼年:呆小症二、激素的作用含量少，作用大。
每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。比较“侏儒症”和“呆小症”相同点：患者都是从幼年患病且身材都矮小
不同点：
“侏儒症”是由于患者在幼年时生长激素分泌不足引起生长缓慢，患者身材矮小但智力正常。
“呆小症”是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少，造成生长发育迟缓，患者不仅身材矮，且智力低下。情绪激动?大脑皮层兴奋?促使肾上腺分泌较多的肾上腺素?心跳加快、血压升高?皮肤因血管扩张而显得面红耳赤三、激素调节与神经调节的关系:练习参考答案 ：1.胰腺的外分泌部分有导管通向十二指 肠，属于外分泌腺；胰腺中的胰岛属于内分泌腺。巩固练习一1.下列选项中，不符合激素概念特点的是（ ）A.由内分泌腺分泌
B.在血液中含量极少，但作用很大
C.通过导管从腺体排出
D.对身体有特殊作用
C2.某人将尿排在路旁后，引来许多蚂蚁，这说明此人可能患( )
A.侏儒症 B.糖尿病
C.肥胖症 D.低血糖病
3.某人已20岁，身高70厘米，智力正常，此人可能哪种激素分泌不足？( )
A.甲状腺激素 B.生长激素
C.胰岛素 D.性激素BB4.在无碘的水中用无碘食物饲养蝌蚪，最可能的结果是（ ）。
Ａ.蝌蚪不能发育成蛙
Ｂ.蝌蚪发育成甲状腺肿大的蛙
Ｃ.蝌蚪发育成正常的蛙
Ｄ.蝌蚪很容易死亡
5.对婴幼儿脑发育有重要作用的激素是( )
Ａ.生长素 Ｂ.胰岛素 Ｃ.性激素 Ｄ.甲状腺激素
6.既有外分泌功能又有内分泌功能的腺体是( )
Ａ.胰腺 Ｂ.肠腺 Ｃ.胃腺 Ｄ.肝脏ADA7.分泌生长素的器官是( )
Ａ.大脑 Ｂ.脑垂体 Ｃ.甲状腺 D.生殖腺
8.巨人症的病因是( )
Ａ.幼年时，生长素分泌过多
Ｂ.青年时期，生长素突然过多分泌
Ｃ.成年后，生长素分泌过多
Ｄ.成年后，生长素持续正常分泌
9我国防治地方性甲状腺肿的主要措施是( )
Ａ.扩大使用加碘食盐
Ｂ.推荐在饮食中食用含碘高的食物
Ｃ.改良土壤成分
Ｄ.定期发送含碘药物BAABDA10.分泌胰岛素的是( )
Ａ.胰腺 Ｂ.胰岛 Ｃ.胰管 Ｄ.血管
11下列关于胰岛素的表述正确的是（ ）。
①胰岛素刺激脂类转化为葡萄糖 ②体内胰岛素过量会引起昏迷 ③胰岛素增加肝脏内糖元贮存 ④胰岛素增加血糖水平
Ａ.①③ Ｂ.②④ Ｃ.①④ Ｄ.②③
12．糖尿病患者的胰岛素分泌量往往 ，血糖浓度 。( )
Ａ不足，过高 Ｂ过多，过低
Ｃ不足，过低 Ｄ过多，过高BD13.下列食物中，含碘最丰富的是( )
Ａ.黄豆 Ｂ.海带、紫菜
Ｃ.油菜、白菜 Ｄ.肉类和蛋类
14 .没有导管，其分泌物直接进入体液发挥作用的腺体是( )
Ａ.唾液腺 Ｂ.汗腺
Ｃ.肝脏 Ｄ.性腺二、探究： 现有小蝌蚪20条，培养器具2个，水草、食物、添加剂、河水等若干.下面是某同学设计的一个实验，目的是用来探究甲状腺激素能促进动物的发育，请你补充完整。
方法步骤(1)向甲、乙两个容器中分别加入等量的水草和河水，并向甲容器内加入___条蝌蚪，向乙容器内加入___条蝌蚪，但要注意所分的两组蝌蚪长势要相同。 1010(2)给甲喂正常的_____，给乙喂正常的食物外，
还要适当喂______，然后对这两组的蝌蚪的生
长情况做好观察与记录。
实验现象：甲组蝌蚪变成青蛙的时间比乙组要
_____。
实验结论：_______________________________。
讨论：本实验添加剂中应含有____________。
食物添加剂长甲状腺激素能促进幼年个体的发育甲状腺激素第四节 激素调节学案（A）
教师寄语：学习着，快乐着，人生最大的财富就是学习。
教材分析：本节内容描述了内分泌腺的特点、种类与激素的概念和主要种类；人体激素参与生命活动的调节，激素调节受神经系统的调控；人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素的调节。
学习目标：（一）、知识目标：1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.能运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
（二）、能力目标：通过资料分析、设计对照实验等活动，提高自己的分析能力和实验设计能力。
（三）、情感目标：通过体验科学家研究激素功能的基本方法和过程，激发学生进行科学研究的兴趣；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，渗透爱国主义的教育。
学习过程：
一、课前预习：
看书P105“内分泌腺分泌激素”内容，完成下面的讨论题：
1.通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体吗？
2.这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？能举一例说明吗？
3人体内还有一类腺体，如睾丸、卵巢等都是内分泌腺。那么，什么是内分泌腺呢？它与外分泌腺有什么区别呢？
4、看课本P106内分泌腺系统图，说出人体内分泌腺主要有哪些？它们分别分泌哪些激素？
5、什么叫激素？
二、合作探究
（一）、看书P107资料分析——激素的功能，回答下面问题：
1、侏儒症和巨人症在症状上有什么区别？侏儒症和巨人症患者分别是由什么原因引起的？
2、由此可见生长激素的主要功能是什么？
3、从科学家研究蝌蚪的甲状腺的实验说明甲状腺激素有什么作用？
4、听说过大脖子病吗？这种病有哪些主要的症状？引起这种病的原因是什么？怎样预防大脖子病呢？哪些食物中含碘较丰富？
5、胰岛素是哪国哪位科学家发现并提取出来的？科学家们是怎样发现胰岛素的？
6、由此可见胰岛素的作用是什么？
7、你能总结出人体这几种重要激素的作用和缺乏症吗？
（二）、看书P108激素调节与神经调节的关系内容，回答下面问题：
1、如果你是一名球迷，当你在看世界杯足球赛时，看到中国对进球时你会有哪些表现？当看到对方进球时又有什么表现呢？
2、当你突然受到惊吓，如突然眼前有一条蛇你又会有什么表现呢？
3、为什么人会有这些表现呢？
4、由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还要受到什么的调节？但主要受到什么的调节呢？
三、拓展创新
1、通过以上的学习你能说出内分泌腺的激素有什么特点？和外分泌腺的分泌物有什么不同吗？
2、近年来，报纸杂志经常报道，一些肉类食品的残余激素，劣质儿童保健品中隐含的少量的性激素，引起了儿童的性早熟。根据你所了解的激素的调节特点，试分析出现这种问题的原因。
3、如果给你十只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个实验来证明甲状腺激素有促进蝌蚪发育的作用吗？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
?
五、达标测试（一）、必做题：
1、人体的腺体中，既是外分泌腺又是内分泌腺的是（ ）
A、甲状腺 B、胰腺 C、垂体 D、肾上腺
2、长期生活在缺碘地区的人，如果饮食不注意补充碘，则易患（ ）
A、甲亢 B、佝偻病 C、侏儒症 D、地方性甲状腺肿
3、篮球运动员姚明高2.23米，比一般人高出许多（是正常人身高）。请你推测姚明在青少年时期体内的 较多。
A、垂体分泌生长激素 B、胰岛细胞分泌的胰岛素唾 C、甲状腺分泌的甲状腺激素 D、肾上腺分泌肾上腺素
4、下面有关激素的说法中，错误的是（ ）
A、人体内的激素含量大、作用大 B、激素是内分泌腺的分泌物 C、不同的激素具有各自的生理功能 D、人体分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管
5、下面关于激素调节的叙述，不正确的是（ ）
A、激素通过血液循环运输到相应部位 B、激素调节和神经调节是相互联系的 C、激素调节课受神经调节的控制 D、人体的生命活动主要受激素调节
6、下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响”的实验过程。
①取两个玻璃缸，分别贴上A、B。
②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水。
③在A、B中分别加入等量的蝌蚪饲料。
④在A、B中分别加入同时孵化出的蝌蚪各一只。
⑤在A缸中加入少量的甲状腺激素制剂，B缸不加。
⑥保持A、B两缸水温22摄氏度——25摄氏度。
⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。
请回答：
（1）、在这个实验中，有两个环节不够严谨，请你指出来，并补充完善。
（2）、第⑤步中，为什么在A缸加入少量甲状腺激素制剂，而B缸不加呢？
（3）、如果实验能按照你所修改后的方案进行，预计的结果是怎样的呢？
7、根据左下图人体内分泌系统示意图回答：
（1）、图【2】是 它所分泌的激素及其作用是
。
1 （2）、进入青春期后中学生，身体发生了明
2 显变化，女学生变化主要是【 】 3 分泌的雌性激素调节的结果。
（3）、王伟近来多食、多饮、多尿，且渐
4 消瘦，四肢无力，到医院，结果是血糖
5 偏高，尿中含糖，其症状的形成可能与
6 【 】 的功能异常有关。
7
（二）、选做题：（挑战自我吧！）
8、资料分析：通过社会调查发现糖尿病患者多食、多饮，而易饥饿，并表现为体重减轻，甚至失去劳动能力。调查小组的同学在讨论糖尿病患者应采取的饮食方案时，提出了不同的观点和方法：王伟认为治疗该病的关键是使用胰岛素，饮食必须控制；李刚提出采用高糖饮食，刺激肾小管，从而提高重吸收能力；张强反对李刚的意见，认为血糖已经很高了，应减少糖类的摄入，改为咸食；宋梅同意张强的意见，并且补充用蛋白质类和蔬菜类代替咸食；马红不同意，说什么食物页不能吃，应注射胰岛素，暂时禁食。
（1）、谁的观点正确？为什么？请进行评价：
（2）、调查小组中谁的观点有错误？错在哪里？请进行评价：
六、学习感悟
参考答案
课前预习： 1、有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胃腺等。
2、是通过导管将分泌物排出腺体的。如有唾液腺，它的分泌物唾液是通过导管排到口腔内的。
3、人体内还有一类腺体，如睾丸、卵巢、甲状腺等都是内分泌腺，它们的分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处，对人体的生命活动起调节作用。
内分泌腺与外分泌腺的比较表：
腺体类型
有无导管
分泌物输送方式
实例
内分泌腺
无
经血液循环输送
甲状腺、睾丸、卵巢等
外分泌腺
有
经导管排出
唾液腺、汗腺等
4、见课本P106图解内容。
5、激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的物质。
合作探究（一）、1、侏儒症患者生长迟缓、身体矮小；巨人症患者过分生长、身材高大。侏儒症是由于患者在幼年时期生长激素分泌不足引起的；巨人症是由于患者在幼年时期生长激素分泌过多引起的。
2、对人体的生长发育起调节作用。
3、促进生长发育的作用。
4、患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。这种病是由于一些地区土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。多吃含碘丰富的食物，如海带、紫菜等海生的植物和动物，食用加碘食盐等。
5、加拿大的科学家班廷发现并提取出来的。
见课本P107资料分析的第三个资料。
6、胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用。
7、
激素名称
产生部位
作用
激素分泌失调病症
生长激素
垂体
调节人体生长发育
侏儒、巨人症
甲状腺激素
甲状腺
促进生长发育，促进新陈代谢
呆小症、大粗脖子病、甲亢
胰岛素
胰岛
调节糖的吸收和利用
糖尿病
（二）、1、当看到中国队进球时欢呼雀跃、兴奋不已；当看到对方球员进球时会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
2、当自己受到惊吓时，也会心跳加快，冒出一身冷汗，面色苍白等。
3、因为人在情绪激动时，大脑皮层特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素。这些激素能使心跳加快，血压升高，皮肤的血管扩张，因而面红耳赤。
4、还受激素的调节，但主要受神经系统的调节。
拓展创新：1、激素的含量很小，存在血液中，对人体的生命活动起调节作用。外分泌腺的分泌物一般较多，不存于血液中，不具有调节生命活动的作用。
2、激素在身体中含量很少，但作用却很大。很少的激素，就能对生长发育等生命活动起到调节作用。如果儿童经常摄取含有性激素的食品，就会导致体内性激素含量增加，引起儿童的性成熟。
3、 ①取两个玻璃缸，分别贴上A、B。
②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml池塘水。
③在A、B中分别加入等量的蝌蚪饲料。
④在A、B中分别加入同时孵化出的蝌蚪各五只。
⑤在A缸中加入少量的甲状腺激素制剂，B缸不加。
⑥保持A、B两缸水温22摄氏度——25摄氏度。
⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。
达标测试：（一）、1、B 2、D 3、A 4、A 5、D
6、（1）、第二步，应该在两个缸中加入同样的水，如都加池塘水。第四步，要加入一定数量的蝌蚪，而不是一只（3只以上）。
（2）、因为甲状腺激素是实验的变量，所以两个缸必须不同。
（3）、A缸中的蝌蚪先变成蝌蚪而B缸中的蝌蚪发育成青蛙需要的时间比较长。
7、（1）、甲状腺 ；甲状腺激素；调节新陈代谢、生长发育，提高神经系统的兴奋性。 （2）【6 】卵巢 （3）【5 】胰岛
（二）、8、（1）、张强和宋梅的意见正确。因为病人血糖过高，注射胰岛素可降低血糖的浓度；另一方面要减少糖的摄入，用蛋白质类食品代替。
（2）、王伟的意识只重视了一个方面；李刚的观点没有科学依据；马红的意见太片面，病人不吃东西怎么能生存。
第四节 激素调节学案（B）
教师寄语：知己知彼，百战不殆
教材分析：激素调节手神经系统的调控，人的生命活动受神经系统和激素调节的双重影响。本节是了解内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类及其作用；运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照试验。本节课的学习，可以从自己升入初中后身体的明显变化入手，思考引起这些变化的原因是什么？关于几种激素功能的学习，要认真分析107页的资料，将集中激素的名称、部位、作用，以及分泌失调时出现的病症等项目，设计成表格比较。
学习目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
学习过程：
一、课前预习：
（一）、1、 结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？
如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？
（二）认识人体主要的内分泌腺
阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-55
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
2、小组内讨论交流完成下表：
腺体类别
导管（有、无）
分泌物输送方式
内分泌腺
外分泌腺
3、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
二、合作探究
（一）交流预习成果、拓展反思：
1、尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
2、 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
（二）：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容
1、 组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？
组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？
思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、 组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
4、阅读教材P110《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家作出这样的贡献吗？
5、小组内合作，完成下表
激素名称
产生部位
作用
分泌失调出现的缺乏症
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
6、拓展反思：
有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
（三）：激素调节与神经调节的关系
1、 小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况。
2、 小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→ 促使肾上腺激素的分泌→ 促使心跳加快、血压升高、血管
扩张→ 面红耳赤
3、 拓展反思：
有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。
三、拓展创新
1、 现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。
2、 在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
（1）下列器官都属于内分泌腺的一组是 （ ）
A.汗腺、甲状腺 B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺 D.肠腺、皮脂腺
（2）下列哪种疾病是由内分泌失调引起的 （ ）
A.学友病 B.血尿 C.糖尿病 D.坏血病
（3）下列物质在血液中不可能存在的是 （ ）
A.胰岛素 B.胆汁 C.白细胞 D.生长激素
（4）对婴幼儿的智力发育有重要作用的激素是 （ ）
A.生长激素 B.胰岛素 C.性激素 D.甲状腺激素
（5）在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是 （ ）
A.胰岛素增多 B.胰岛素减少
C.肾上腺素增多 D.肾上腺素减少
（6）卫生部门明确要求人用食盐中必须加碘，以保证人体内某激素能正常合成。这里所属的某激素是 （ ）
A.肾上腺素 B.甲状腺激素 C.生长激素 D.胰岛素 二 填空与分析作答
1、 内分泌腺与外分泌腺相比，没有 ，其分泌物直接进入 ，随着血液循环输送到全身各处。
2、激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很大，能对人体的
和 等生命活动起到重要的调节作用。
3、某同学为探究甲状腺激素的作用，曾做了如下实验：取甲、乙两只体重相同的成年鼠，分别喂相同（同质、同量）的食物，但每次给乙鼠的食物中都添加少量的甲状腺激素制剂。实验过程中，每隔两天称一次它们的体重，最终将测试结果汇成了如下曲线。请分析回答：
（1）曲线 代表乙鼠的体重变化。在实验过程中，乙鼠还会表现为
判断的依据是
（2）根据这个实验可以推知甲状腺激素的作用是
。
（3）该实验中除了应注意保证鼠的体重、食物相同外，还应保证哪些条件相？
。
六、学习感悟
参考答案
课前预习：（二）1、外分泌腺是通过导管将分泌物排出腺体的；内分泌腺无导管，其分泌物直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。
2、内分泌腺与外分泌腺的比较表：
腺体类型
有无导管
分泌物输送方式
内分泌腺
无
经血液循环输送
外分泌腺
有
经导管排出
3、见课本P106图解内容。
合作探究（一）、1、肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺是外分泌腺，胰岛、胸腺是内分泌腺。2、胰腺的外分泌部分有导管，是外分泌腺；胰腺中的胰岛属于内分泌腺。（二）1、侏儒症是由于患者在幼年时期生长激素分泌不足引起的；巨人症是由于患者在幼年时期生长激素分泌过多引起的。生长激素对人体的生长发育起调节作用。2、幼年患呆小症，成年患地方性甲状腺肿。地方性甲状腺肿是由于一些地区土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。多吃含碘丰富的食物，如海带、紫菜等海生的植物和动物，食用加碘食盐等。3、胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用。胰岛素分泌不足，形成糖尿；通过注射胰岛素治疗。
4、合理即可。
5、
激素名称
产生部位
作用
激素分泌失调病症
生长激素
垂体
调节人体生长发育
侏儒、巨人症
甲状腺激素
甲状腺
促进生长发育，促进新陈代谢
呆小症、大粗脖子病、甲亢
胰岛素
胰岛
调节糖的吸收和利用
糖尿病
6、肌肉注射适量胰岛素制剂管用，胰岛素是蛋白质，口服会被消化而失去作用。
（三）结合教材第三、四章和课本109页分析原因。
拓展创新：1、如果儿童经常摄取含有性激素的食品，就会导致体内性激素含量增加，引起儿童的性成熟。2、合理即可。
达标测试：一1----6CCBDCB二1.导管、血液2.生长发育、生殖3.（1）B 、心跳呼吸加快、甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 （2）促进人体新陈代谢（3）性别，温度湿度等环境
第四节 激素调节
学习目标
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
知识储备
【知识储备】阅读教材P96-97
1、激素从哪里来？
激素是由 分泌的。
2、激素到哪里去？
激素直接进入 ，
随着 输送到 。
3、人体内有哪些主要的内分泌腺？
（尝试填写右图）
病例诊断
疑难分析
【案例1】由于幼年时生长激素分泌不足,造成患者生长迟缓，身材矮小，智力水平及生育能力正常。
我来诊断：这个人患了: 病因是:
【案例2】由于幼年时生长激素分泌过多,患者出生后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。18岁死亡,身高已有2.47米。
我来诊断：这个人患了: 病因是:
【案例3】症状:尿液能引来蚂蚁.平时多尿、多饮、多食. 此人患有如今常见的糖尿病。糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病。此病与胰岛素的分泌有着密切的关系，胰岛素的功能是能够调节糖的吸收、利用和转化，从而降低血糖。高血糖则是由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损，或两者兼有引起。糖尿病时长期存在的高血糖，导致各种组织，特别是眼、肾、心脏、血管、神经的慢性损害、功能障碍。
我来诊断：这个人患了: 病因是:
结论：胰岛素的功能：
【案例4】 病例记录
女，18岁，身高0.83米,智力低下，生殖器官发育不全。是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的呆小症。
【案例5】 病例记录
患者患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出。患者患有甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，由于甲状腺合成释放过多的甲状腺激素，促进新陈代谢并提高神经系统的兴奋性，引起心悸、出汗、进食和便次增多和体重减少的病症。
【案例6】 病例记录
女,55岁,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,气短。主要病因是缺碘，使甲状腺激素合成减少。该病主要多见于远离沿海及海拔高的山区，流行地区的土壤、水和食物含碘量极少，地方性甲状腺肿与缺碘有密切关系。
小试身手
【请将疾病名称与原因连接起来】
地方性甲状腺肿 胰岛素分泌不足
呆小症 幼年期生长激素分泌不足
糖尿病 幼年期生长激素分泌过多
侏儒症 成年甲状腺激素分泌过少
巨人症 甲状腺激素分泌过多，功能亢进
甲亢 幼年时期甲状腺激素分泌不足
知
识
升
华
现实剖析
现如今食品安全问题受到关注,有人为了获得高产,竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中。请你通过查阅报刊、书籍、互联网等，了解人吃了这样的肉、蛋、奶后，身体可能会受到什么样的影响？
第四节激素调节
一、学习目标
1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、学习重点、难点
重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：激素的概念和作用、激素调节。
学习过程
情境引入：
1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？
（二）自主探究，合作交流
学习任务一：认识人体主要的内分泌腺
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
2、小组内讨论交流完成下表：
腺体类别
导管（有、无）
分泌物输送方式
内分泌腺
外分泌腺
3、识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4、拓展反思：
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P20资料分析
1、组内讨论资料分析1，思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？
2、组内讨论资料分析2分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？
思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析3，结合教材P21思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
4、阅读教材P23《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家做出这样的贡献吗？
5、小组内合作，完成下表
激素名称
产生部位
作用
分泌失调出现的缺乏症
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
性激素
6、拓展反思：
有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
学习任务三：激素调节与神经调节的关系
1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况
2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P21最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤
3、拓展反思：
有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。
尝试应用：
1、现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。
2、在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
四、诊断评价：
1、内分泌腺与外分泌腺相比，没有，其分泌物直接进入，随血液循环输送到全身各处。
2、激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很大，能对人体的
____和等生命活动起到重要的调节作用。
3、下列器官都属于内分泌腺的一组是（）
A.汗腺、甲状腺B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺D.肠腺、皮脂腺
4、下列哪些疾病是有内分泌失调引起的()
A.血友病B.血尿
C.糖尿病D.坏血病
5、在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是（）
A.胰岛素增多B.胰岛素减少
C.肾上腺素增多D.肾上腺素减少
6、常吃海带等海生植物，可以有效防治（）
A.糖尿病B.侏儒症
C.地方性甲状腺肿D.腮腺炎
课件7张PPT。与生长激素分泌失调有关的疾病生长激素的分泌失调容易给人体带来疾病，具体有哪些疾病类型呢？侏儒症巨人症幼年生长激素分泌不足的侏儒症患者青少年因骨骺未闭，生长激素分泌过少引起的巨人症 1964年，湖南女孩曾金莲，14岁身高2.27米，体重135kg，一餐吃0.8～1kg大米，1982年去世，身高2.40米。青春期后骨骺已融合，生长激素分泌过程形成的肢端肥大症第四节 激素调节
教学目标：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；
3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：
重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：
1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
导入
一、内分泌腺分泌激素
1、内分泌腺
2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能
垂体--生长激素
甲状腺--甲状腺激素
肾上腺—肾上腺激素
胰岛—胰岛素
睾丸—雄性激素
卵巢—雌性激素
胸腺--胸腺激素
3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。 生长激素：促进生长发育 甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。
二、激素调节和神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节
三、交流讨论，小结 四、作业
认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。----
区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。
观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。
观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。 阅读P98资料分析和P99，交流讨论，得出几种激素的作用。 联系生活，了解几种与激素相关的疾病
观看足球比赛不断，体会激烈的比赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。 解释这种现象，交流讨论。----这是肾上腺素的调节的结果-----大脑皮层兴奋 → 促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。 交流讨论，提出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
P100-101；课课练；
播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。大屏幕展示内、外分泌腺的结构
展示内分泌系统的组成
指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。提问：这些激素有什么功能？
展示几种激素分泌失调后的症状；播放相关的视频，了解激素的作用。
指导学生阅读激素的相关资料，指导学生交流讨论相关资料和问题。
播放足球比赛不断，并提出问题：此时每个人的状态如何？为什么？ 指导学生根据体会和交流讨论的结果，得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 布置作业
教学反思：
本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。最好是先举例，再说明。教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
第四节激素调节
【教材分析】
本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】
1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
教学进程
教师活动
学生活动
1．导入
请同学拿出各自准备的两张照片进行观察，说说现在自己与小学三年级前相比较发生的主要变化。身体出现的大的变化与它们分泌的性激素有直接关系。
这节课我们就来探讨激素这个话题。
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。回忆自己进入青春期后还有哪些变化。开始激素调节内容的学习。
2．内分泌腺分泌激素
引导学生阅读课本P96-P99内分泌腺分泌激素内容，据图4-59展示人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
指导学生阅读P98资料分析内容，提问：
1.资料一的两个人患了什么病？病因是什么？
3.你能解释资料三种的糖尿病是怎么回事吗？
4.上述资料所说的三种激素分别是由哪些内分泌腺分泌的？它们各具什么作用？
播放激素调节视频及课件，并通过根据资料分析，总结人体的各种激素使相互作用，共同调节着人体的生理活动。
阅读课本，依据图片了解人体内分泌腺及其分泌激素的解百纳内容。
阅读资料，分析资料中的各个病因，了解激素对人体活动的调节作用，思考回答老师提问。
观看视频及课件，总结激素对人体的调节作用。
3．激素调节和神经调节的关系
前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？
引导学生阅读课本P100激素调节和神经调节的关系内容，请班里热爱足球的同学谈谈观看点球大战是的感受，并指导学生探讨有此感受的原因。播放相关视频及课件，提问：
1.通过上面这个现象，你能说明神经调节和激素调节之间的关系吗？
2.有些运动员通过服用一些激素来提高比赛成绩，你赞成这种做法吗？为什么？
展开对激素调节和神经调节关系的学习。
阅读课本，讨论观看足球比赛时的感受，理解激素调节和神经调节间的相互关系，思考老师所提问题。
4．小结
1.人体主要内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
3.人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
学生和老师一起复习，查漏补缺。
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】
通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
第四节 激素调节
核心素养：
本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析
人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。该主题要帮助学生形成以下概念:
1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析
通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标
1、知识与技能目标:
说出内分泌腺的特点、种类;
了解激素的概念、主要种类以及作用特点;
举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;
2、过程与方法目标:
通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;
利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。学会科学探究的方法,培养分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标:
培养学生严谨的科学态度，提升学生生物学科的核心素养。
四、重点难点
重点:激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能,激素调节特点。
难点:激素调节的特点;神经调节和激素调节的关系。
五、教学活动
教学内容
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
情景设置，导入新课
播放《中国达人秀》栏目袖珍人的表演，导入新课。
学生在愉快的节目中引起思考
创造学习情境，激发学习兴趣
自主探究，
知识储备
内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素相关知识的学习环节作为在疾病诊断前的知识储备。
播放【内外分泌腺的区别】微课视频
阅读教材，自主学习小组交流、展示
任务驱使，使学生对知识的获取倍感责任，提高效率，知识学习的同时也是一种责任心的熏陶
【激素来源、种类】提问:人体内有哪几种主要的内分泌腺呢? 白板出示人体主要内分泌腺和其分泌的激素图。(注意:只出示背景图部分、文字省略)
学生思考,将白板上名称拖动到相应位置并解说所分泌的激素。
学生评价
检测对内分泌腺的位置、名称、激素名称的理解和记忆。
小组合作
病例诊断
【激素的作用】1、小诊所 讲述:我们来当当医生,帮诊所里的几位病人诊治一下。
出示三组与激素调节有关的资料。
一：侏儒症
二:巨人症
三:糖尿病
小组合作,完成病例诊断
2、甲状腺激素异常的病症较复杂，学生自主诊断容易混淆，所以采取集体诊断的形式，教师引导，分析要点，帮助学生攻破难点。 展示两张图片:侏儒症患者戴耳机玩电脑、呆小症患者的图片。
在甲状腺激素作用的探究中，增设实验设计活动环节。随即播放规范的实验操作视频，观察实验结果。
各小组以不同诊所命名，完成诊断任务。
以各诊所的业绩表现计分评价 总结完成生长激素概念图。
分析糖尿病的原理。并分析治疗方式的原理。
完成甲状腺激素概念图。
小组合作，设计实验方案，小组展示 交流评价。
分析侏儒症与呆 小症的异同。对比两个患者的情况,分析甲状腺激素还有什么作用。
(性激素在《青春期》已经讲过,本节课省略,本节课重点讲解生长激素、胰岛素、甲状腺激素) 增强团队意识，活跃课堂气氛
培养学生探究能力，锻炼学生思维，加深知识理解，同时使学生关注实验更多细节，培养学生严谨的科学态度，提升学生生物学科的核心素养。
知识升华，总结归纳
播放刘翔雅典奥运会夺冠的片段。分析激动心情产生的过程。
总结:目前所知,绝大多数激素的合成、释放直接或间接受神经系统控制的。其它化学物质的调节作用也受神经系统的控制。总之,在人体内,体液调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的。 强调:人体在神经—体液的调节作用下,才能很好地适应环境的变化。
学生身临其境，体验激动的心情，进而理解神经调节的重要作用。
学生通过白板自由构建出几个概念的位置关系
用直观感受理解神经调节调控激素调节。
学生的思维不受局限，充分体现探究过程
六、板书设计
第四节 激素调节
一、内分泌腺
二、激素分泌异常引起的疾病
三、神经调节+激素调节=人体稳态
《第四节 激素调节》梯度练习
要点回顾：
激素有内分泌腺分泌，内分泌腺分泌的激素不通过导管，直接进入到腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各部。
垂体：分泌生长激素 促进生物的生长和发育。异常：幼年过多，巨人症；幼年过少，侏儒症。
甲状腺：分泌甲状腺激素 促进生物的发育。 异常：幼年不足，发育迟缓，呆小症；成年过少，导致大脖子病。缺乏时可以通过食用含碘的食物来治疗。如海带。
胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等 调节糖在体内的吸收和消化等。缺乏胰岛素，导致细胞吸收和利用血糖的能力减弱，形成糖尿。可以通过注射胰岛素制剂来治疗。
卵巢：分泌雌性激素等
睾丸：分泌雄性激素等
人体生命活动的调节方式主要是神经调节，同时也受激素的调节。
一、基础过关
1、常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，可以防治（ ）
A、侏儒症 B、地方性甲状腺肿 C、巨人症 D、糖尿病
2、学校的辩论赛上，双方辩手言辞犀利，你来我往，不分高下，甚至有时都表现出了面红耳赤、心跳加快、血压升高的情形，造成这种结果的是（ ）
A、肾上腺素 B、胰岛素 C、甲状腺素 D、生长激素
3、某剧团有一名身高约70厘米的特型成年演员，造成其矮小病症的原因是（ ）
A、幼年生长激素分泌不足 B、成年期生长激素分泌不足
C、幼年甲状腺激素分泌不足 D、性激素分泌不足
4、用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，结果蝌蚪在较短时间内就变成一个小青蛙。这个实验说明（ ）
A、甲状腺激素能促进幼小动物的发育
B、甲状腺激素能促进幼小动物的生长
C、甲状腺激素能加速动物体内物质的氧化分解
D、甲状腺激素能促进动物体内新陈代谢过程
5、在探索生命起源上，我国1965年做出的成就是人工合成了（ ）
A、氨基酸 B、酵母丙氨酸转运RNA
C、结晶牛胰岛素 D、类似蛋白质和核酸的物质
6、能够促使人体出现第二性征的激素是（ ）
A、肾上腺素 B、胰岛素 C、性激素 D、生长激素
7、内分泌腺的分泌物输送到人体全身的途径的是：
A、进入细胞外液 B、进入腺体内的导管
C、进入毛细血管的血液循环 D、由导管进入体内
8、下列生命现象与激素无关的是：
A、血糖含量经常保持稳定
B、男孩进入青春期喉结突出
C、强光下瞳孔变小
D、成年前人体不断长高
9、生产实践中，对雄性禽畜进行阉割的主要目的是：
A、不能产生生殖细胞
B、不能性成熟，失去第二性征
C、性情变温和，易于饲养
D、营养物质积累，利于肥育
10、我国政府实行食盐专卖，倡导使用加碘食盐，食盐中加碘是为了预防：
A、巨人症 B、侏儒症 C、糖尿病 D、大脖子病
11、人体内腺体有两种类型，你认为下列腺体不属于内分泌腺的是：
A、垂体 B、肾上腺 C、胰岛 D、唾液腺
12、幼儿时期甲状腺激素分泌不足会得：
A、呆小症 B、侏儒症 C、心脏病 D、软骨病
13、下列选项中，不符合激素概念的是：
A、由内分泌腺分泌
B、在血液中含量极少，但作用很大
C、通过导管从腺体中排出
D、对身体有特殊作用
14、既有内分泌功能，又有外分泌功能的是：
A、肝脏 B、甲状腺 C、胰腺 D、肾上腺
15、下列各项中，你认为是激素调节的是：
A、食物误入气管引起剧烈咳嗽
B、强光射来时，迅速闭眼
C、男同学在青春期喉结突出
D、望梅止渴
二、发展应用
16、切除胰腺的狗排出的尿液常会招引蚂蚁，为什么？
17、为验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，某小组同学提出了两种不同的实验方案。方案的共同点是：相同的玻璃缸2只分成A、B两组，各放入清水2000毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录。两种实验方案如下：
方案一：A组每天加入5毫克甲状腺激素制剂。B组不加药剂。
方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5毫克甲状腺激素制剂。B组蝌蚪不做处理。
请你认真分析以上两种方案：
（1）方案一中设置的对照组是__________组 。
（2）预期两个方案中A、B组蝌蚪的发育情况。
方案一： 。方案二： 。
（3）你认为哪个方案比较合理？ 。理由是 。
三、融通提升
18．王力是个足球迷，看一场重要比赛时，当自己喜欢的球队进球时，他欢呼雀跃，并且面红耳赤、心跳加快、血压升高。在这个变化过程中，起调节作用的是（ ）
A．神经调节和激素调节 B．神经调节
C．激素调节 D．血液调节
19．下列有关人体激素的叙述正确的是
A．如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症
B．如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症
C．食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿
D．如果胰岛素分泌不足会患坏血病
20.因激素分泌异常而导致人体患呆小症和侏儒症的内分泌腺分别是
A.垂体、甲状腺 B.胰岛、甲状腺
C.甲状腺、垂体 D.垂体、肾上腺
21．上图中的e 是哪个内分泌腺 ( )
A．胰腺 B．胰岛 C．甲状腺 D．垂体
22．青春期是人的一生中发育最关键的时期，这一时期人生殖系统发育成熟，这主要是上图哪些结构在起作用 （ ）
A．a 和b B．f 和 c C．f 和 g D．b 和d
科学食用碘盐
为有效地预防碘缺乏病，现今我国广泛推行最简便实惠的方法是食盐加碘。那么，如何科学地食用碘盐，以提高碘的利用率呢？一般应注意以下几点。
首先，食用碘盐贵在坚持。人体补碘是一个长期性、日常性和生活化的过程，正常人应经常食用碘盐，最好是天天食用。
其次，碘盐储存方法要适当。由于碘具有易挥发的特性，遇光及空气极易氧化，从而造成碘缺失。因此，碘盐应避光密闭保存，贮存于有色玻璃或陶瓷罐中，加盖密封放置于低温阴凉处。同时，碘盐不宜久存，要随食随买为宜。
再次，烹饪加碘盐忌早宜迟。据研究，碘的挥发程度与放盐时所炒菜的温度密切相关。炒至半熟时加盐，碘的利用率可达60％；而出锅时加盐、碘的利用率可达90％。炒菜前放盐，碘的利用率仅为10％。而凉拌菜加碘盐，利用率则可达100％。因为碘盐遇高温极易挥发，故炒、炸煎、炖时，如果能在出锅前或食用时加碘盐，可提高碘的利用率，发挥碘盐应有的防病保健作用。
第四，避免加食醋或酸味菜。因为酸性食物能加速碘盐的氧化分解。研究表明，炒菜加酸或炒酸味菜，碘的食用率可下降至50％左右。
最后使用碘盐应尽可能使用植物油。实验表明，动物油易与碘发生化学变化，使其挥发；植物油性质稳定不易与碘发生化学变化，碘利用率高。
糖尿病为何出现“三多一少”病症？
糖尿病患者的多尿、多饮、多食和体重减少症状，其产生的机理是：胰岛B细胞的破坏或功能衰竭，造成胰岛素分泌不足，引起糖尿病。由于胰岛素分泌不足，其促进葡萄糖透入细胞膜和促进葡萄糖在体内氧化分解的能力减弱，使血糖浓度升高，当血糖浓度超过肾糖阈时，肾小管则不能全部吸收原尿中的葡萄糖，多余的葡萄糖成为终尿的成分排出，形成糖尿。由于原尿和终尿中葡萄糖浓度高，其晶体渗透压增大，使肾小管和集合管对水的重吸收能力大为减小，从而使尿量增多，产生多尿证状；又由于多尿，使体内组织细胞失水，这样则引起口渴而多饮水。再就是糖尿，使大量葡萄糖排出体外，机体出现糖和能量不足，这使下丘脑中的饱中枢抑制，而使下丘脑中的摄食中枢兴奋，从而产生饥饿感觉，引起贪食多食症状。而且多食又会引起血糖增高，出现恶性循环，加重糖尿病。关于体重减少的原因：从以上分析而知，由于组织细胞缺糖缺能量，就必需动用体内贮存的脂肪，使脂肪氧化分解来供应能量，这样则使患者逐渐消瘦；另外，胰岛素分泌不足，使脂肪和蛋白质合成作用减弱，而氧化分解能力却增强，这就使患者逐渐消瘦，体重一天天减少。
课件30张PPT。第四节 激素调节我要解决这些问题（阅读P96-97）
1、激素从哪里来？激素在体内通过什么途径扩散？
2、人体有哪些主要的内分泌腺？
知识
储备案例一案例二案例三案例四案例五案例六外分泌腺内分泌腺↑↑打开工具栏，点击“课件素材”，选取“微课：内分泌腺与外分泌腺的区别”优教提示垂体甲状腺胸腺肾上腺胰岛卵巢睾丸（分泌生长激素）（分泌甲状腺激素）（分泌胸腺激素）（分泌胰岛素等）（分泌肾上腺激素）（分泌雌性激素）（分泌雄性激素）优秀诊所拜托各位名医帮诊所里来的几位病人诊治一下。患者一患者六患者五患者四患者二患者三案例1知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6
这个人患了:______
病因是:
_____________________侏儒症幼年时期生长激素分泌不足我来诊断：知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6
此人患了：_______
病因是：
_________________________我来诊断：巨人症巨人症侏儒症成年时期生长激素分泌过多15岁33岁52岁肢端肥大症 生长激素 成年 过少 过多 肢端肥大症垂体幼年侏儒症过多巨人症分 泌功能调节人体的生长发育概念整合
知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6
此人患了：_______
病因是：
__________________________我来诊断：呆小症幼年时期甲状腺激素分泌不足不同点侏儒症：智力和生育能力正常呆小症：智力低下，生殖器官发育不全呆小症侏儒症实验素材：蝌蚪30只
甲状腺激素药片
甲巯咪唑片（可抑制甲状腺激素的分泌） 实验目的：探究甲状腺激素在蝌蚪的发育过程中起到的作用尝试设计探究活动实验结果投放甲巯咪唑片不投放激素投放甲状腺激素知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6
此人患了：_____
病因是：
__________________________________我来诊断：甲亢甲状腺功能亢进,引起甲状腺激素分泌过多知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6
此人患了：________
病因是：
_____________________________________________________我来诊断：大脖子病土壤、饮水和食物中缺碘，使和食物中缺碘，使甲状腺激素合成减少 甲状腺激素分泌不足 分泌 成年分泌过多 缺碘甲状腺幼年呆小症甲亢地方性甲状腺肿功能促进生长发育
促进新陈代谢
提高神经系统的兴奋性概念整合知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6
此人患了：________
病因是：
_____________________________________________________我来诊断：大脖子病土壤、饮水和食物中缺碘，使和食物中缺碘，使甲状腺激素合成减少知识
储备案例1案例2案例3案例4案例5案例6此人患了：_______
病因：
_________________________我来诊断：糖尿病体内胰岛素分泌不足降低血糖胰岛素的功能：调节糖的吸收、利用和转化据国际糖尿病联合会估计，现在全球约8.3%的成年人患有糖尿病。在2013年，糖尿病导致约510万人死亡，平均大约每6秒钟就有1人死于糖尿病。
中国的糖尿病患者人数居各国之首。
基因工程高效生产人的胰岛素 胰岛素能不能口服呢?提示：
胰岛素是蛋白质大脑皮层兴奋促使肾上腺素分泌促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动神经调节激素调节知识升华地方性甲状腺肿
呆小症
糖尿病
侏儒症
巨人症
甲亢胰岛素分泌不足
幼年期生长激素分泌不足
幼年期生长激素分泌过多
成年甲状腺激素分泌过少
甲状腺激素分泌过多,功能亢进
幼年期甲状腺激素分泌不足请将下列病症与病因连接期待你的未来……课件23张PPT。第四节 激素调节 同学们正值青春期，在这个时期我们的身体会出现许多微妙的变化。例如，身体迅速长高，男同学的喉结突出、声音变粗，女同学的乳腺发育长大等。是什么控制着青春期的发育呢？激素内分泌系统1．说出内分泌腺的特点和种类。
2．说出激素的概念和主要种类。
3．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
4．进行资料分析，认同研究激素功能的基本方法。
5．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。卵巢肾上腺垂体观察图片，识别人体的内分泌腺胸腺胰岛睾丸甲状腺一、内分泌腺分泌激素垂体甲状腺肾上腺胰岛卵巢（女性）睾丸（男性）:分泌生长激素等:分泌甲状腺激素:分泌肾上腺素等:分泌胰岛素等:分泌雌性激素等:分泌雄性激素等区分内分泌腺和外分泌腺垂体垂体：分泌生长激素等侏儒症患者：
症状是生长迟缓、身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。巨人症患者：
症状是过分生长、身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。 位于颈前部、喉和气管的两侧
约20—30g
呈蝴蝶形甲状腺甲状腺激素对蝌蚪发育的影响甲乙每隔一天加甲状腺激素5mg，持续五次；
每两天换1000mL水；
每天喂食不加甲状腺激素，
每两天换1000mL水；
每天喂食10天后甲乙甲状腺激素能促进蝌蚪的生长。 由胰岛细胞分泌的一种激素。作用：
加速血糖的分解；
促进血糖合成糖原。胰岛胰岛素和糖尿病1、原因 当人体内的胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会明显上升，肾小管则不能将原尿中的葡萄糖全部重新吸收回血液，从而使葡萄糖随尿液排出，形成糖尿。2、症状 三多一少：多饮、多食、多尿和体重减少。激素调节1.胰腺属于内分泌腺吗？外分泌部：分泌胰液内分泌部：即胰岛，分泌胰岛素2.曾经流行这样的说法:“一代肿,二代傻,三代四代断根芽”。你知道这是为什么吗？ 3.你能设计实验证明甲状腺激素的作用吗？注意：1、找准变量。
2、对照组与实验组应如何设置？生长激素、甲状腺激素和胰岛素生长激素侏儒症巨人症甲状腺激素呆小症胰岛糖尿病 当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？面红耳赤、心跳加快、血压升高 二、激素调节和神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。大脑皮层兴奋促使肾上腺素分泌促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤1.人体内腺体有两种类型。你认为，下列腺体不属于内分泌腺的是（ ）
A.垂体 B.肾上腺
C.胰岛 D.唾液腺D2.幼儿时期生长激素分泌不足，患者身材矮小,我们不能歧视患此病的人，该病人患有（ ） A．呆小症 B．侏儒症
C．心脏病 D．软骨病B3.有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易患（ ）
A.地方性甲状腺肿 B.甲状腺功能不足 C.甲状腺功能亢进 D.侏儒症A4.将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（ ）
A.甲状腺激素 B.生长激素 C.性激素 D.胰岛素A5.下列选项中，不符合激素概念特点的是（ ）
A．由内分泌腺分泌
B．在血液中含量极少，但作用重大
C．通过导管从腺体排出
D．对身体有特殊的作用C第四节 激素调节
一、预习提示
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足???????? a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足???????? b.甲亢
C.胰岛素分泌过少????????????????????? c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多????????????????? d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多???????????? e.巨人症
二、课前尝试完成
1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的?????? ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着?????? 输送到全身各处。
2.人体内的?????? 含量?????? ，作用?????? 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3.?????? 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少?????? ，而?????? 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有?????? 。
5.人体的生命活动主要受到的?????? 调节，但也受到?????? 的影响。
三、当堂训练
1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分(? )
A.性腺? B.唾液腺? C.胰腺? D.垂体
2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有(? )
A.侏儒症? B.呆小症? C.佝偻病? D.肢端肥大症
3.分泌生长激素的器官是(? )
A.肾上腺? B.甲状腺? C.垂体? D.性腺
4.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是(? )
A.发育停止?? B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓??? D.食欲旺盛，身体消瘦
四、师生合作
科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？
五、系统总结
1、小组内总结本节所学知识？
2、讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？
3、讨论总结学习这些知识都采用了哪些方法？
4.6.4激素调节 重难点点拨
1．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2．激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
课件11张PPT。第四节 激素调节同学们正值青春期，在这个时期我们的身体会出现许多微妙的变化。例如，身体迅速长高，男同学的喉结突出、声音变粗，女同学的乳腺发育长大等。青春期的这些发育与激素的调节密切相关。你知道吗？本节预习内容激素调节和神经调节的关系B内分泌腺分泌激素A观察思考对照课本P97的图片，想一想1-7各是什么结构？4312675垂体胸腺肾上腺卵巢甲状腺胰岛睾丸人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统。人体的各个腺体分别分泌什么激素呢？垂体胸腺肾上腺卵巢甲状腺胰岛睾丸分泌生长激素分泌甲状腺激素分泌肾上腺素等（位于胰腺中，分泌胰岛素分泌雄性激素等分泌雌性激素等分泌胸腺激素世界最高与世界最矮伦敦相聚唐吉（侏儒症患者）身高仅54.6厘米，苏尔坦（巨人症患者）身高251厘米
资料分析侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？
生长激素的作用是什么？提示：生长激素可以促进人的生长发育，幼儿时期分泌过多患巨人症，过少患侏儒症。多饮多食糖尿病症状：三多一少你周围有糖尿病患者吗？糖尿病的病因是什么？有什么症状？病因提示：胰岛素分泌不足生活调查多尿体重减轻糖尿病之三多一少！想一想当你在特别兴奋或紧张的时候，会心跳加速、血压升高，甚至面红耳赤吗？为什么会这样呢？提示：原来，当人情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。
这些激素能够促使心跳加快、血压升高，并且皮肤中的血管也会在激素作用下扩张，从而使人面红耳赤。人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
