黄山奇松（2课时教案）
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五年级（语文）上册《黄山奇松》
第一课时教学设计?
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教学目标：?
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1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。?
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2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。?
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3、品读第一自然段，从整体上感受黄山风光的奇美，并初步了解黄山松奇在何处？领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。?
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教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。?
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教学过程：?
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一、问：目标引领? 问题导学?
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1、我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。?
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2、出示学习目标?
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3、相信大家会有出色的表现。?
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二、学：依旧释新? 自学尝试
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任务一：检测预习?
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1.学习生字新词?
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誉?? 陡崖?? 玉屏楼?? 宾客? 屹立?? 卧???
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? （1）正音???
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①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？?
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（2）辨形?
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①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？??
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（2）.齐读课后第3部分的词语。?
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现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。?
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2、检查读书：?
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同学们，全文总共有几个自然段？（3个）?
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指名读每个自然段，?
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三个自然段各写了什么内容？?
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第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。?
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第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。?
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第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。?
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同学们，听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象？?
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老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语，串联成了一篇韵文。?
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【出示词串】：山顶陡崖??? 饱经风霜?
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潇洒挺秀??? 情有独钟?
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???????????? 郁郁苍苍??? 绿色巨人?
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姿态优美??? 枝干遒劲?
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姿态独特??? 枝干蟠曲?
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千姿百态??? 神奇秀美?
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先指名读（1名学生）：老师先请一位同学把这篇韵文读一读，其他同学仔细听好，他有没有什么地方读错。（相机正音）?
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再齐读：我们一起来把这篇韵文齐读一遍，读的时候呀要注意一下节奏！?
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三、探：合作探究 辨析提升
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任务二：三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习。?
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1、出示自学要求：?
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【第三、第四、第五组词】??? 出示【自学要求】?
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郁郁苍苍??? 绿色巨人????? 1、理解词语的意思，读好词串；?
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姿态优美??? 枝干遒劲????? 2、把词语送入文中，读通课文；?
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姿态独特??? 枝干蟠曲????? 3、想象松树的姿态，美读课文。?
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2、交流词语，读好词串：?
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来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。?
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预设1：姿态优美?
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（1）文中哪句话就具体写出了迎客松优美的姿态？?
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（2）请通过朗读让我们感受到迎客松姿态的优美。?
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预设2：枝干遒劲?
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（1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干）?
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（2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（gàn）的另外几种意思，给“干”组几个词。?
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干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；?
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（3）给“干”（gān）组词。?
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（4）理解“枝干遒劲”。?
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（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。?
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预设3：饱经风霜?
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（1）理解“饱”的本意。（吃饱）?
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（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。?
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（3）一起来读好这个词。?
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3、把握文章主旋律,顺清脉络.?
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1.说说看，哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀？?
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教师相机板书：（2）三大名松?
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2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。?
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（1）情有独钟????? （3）千姿百态?
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3.启示写法：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。?
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小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。?
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任务三：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到黄山奇松的奇，用笔圈圈画画。在学习小组内交流自己的阅读感受。??
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1、学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。?
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2、展示交流?
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咱们来交流交流，你从哪儿感受到黄山奇松的奇。??
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交流语句：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。?
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3、观赏图片：出示黄山奇松图片，学生欣赏。?
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看样子，大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。那就带着对黄山奇松的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一自然段。?
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※课堂小结，顺延激情?
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四、用：训练推进 检测延伸?
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检测导结：?
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在横线上填上合适的词语。?
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你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（??????????????? ），却依旧充满活力，你瞧，它（??????????????? ）、（?????????????????? ），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。?
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板书设计：?
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情有独钟?
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16? 黄山奇松????????? 三大名松???????
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????????????????????????? 千姿百态
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第二课时教学设计?
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一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.
三、教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：
一、问：目标引领? 问题导学?
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（一）、复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？
2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？
4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？
5、想寻找答案吗？
二、学：依旧释新? 自学尝试
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（二）、创设情境，感受奇松。
1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？
2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！
三、探：合作探究 辨析提升
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（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？
3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）
（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（指名读、齐读）
（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇特之处。（指名读、齐读）
（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？
（四）、观看图片及录像、升化情感。
（出示第三自然段文字内容）
1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？
2、观看图片及录象。
四、用：训练推进 检测延伸?
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（五）、再次创设情景，复述课文
1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能依依不舍地向黄山松、向黄山告别。
回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特别感兴趣，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？
2、学生当小导游，介绍黄山奇松。
（六）、布置作业
仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。
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板书设计：
????????????????????????? 20、黄山奇松
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?????????????????????????????? 迎客松
?????????????????????????????? 陪客松
?????????????????????????????? 送客松
第一课时教学设计?
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教学目标：?
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1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。?
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2、正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。?
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3、品读第一自然段，从整体上感受黄山风光的奇美，并初步了解黄山松奇在何处？领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。?
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教学重点：学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点：整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。?
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教学过程：?
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一、问：目标引领? 问题导学?
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1、我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山）。黄山以“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，而人们对黄山奇松，更是情有独钟（继续板书课题：奇松）。今天，我们就一起来学习16课——黄山奇松，我们先来把课题读一遍。?
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2、出示学习目标?
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3、相信大家会有出色的表现。?
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二、学：依旧释新? 自学尝试
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任务一：检测预习?
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1.学习生字新词?
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誉?? 陡崖?? 玉屏楼?? 宾客? 屹立?? 卧???
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? （1）正音???
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①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？?
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（2）辨形?
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①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？??
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（2）.齐读课后第3部分的词语。?
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现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。?
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2、检查读书：?
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同学们，全文总共有几个自然段？（3个）?
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指名读每个自然段，?
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三个自然段各写了什么内容？?
?
第一自然段：写人们对黄山奇松情有独钟。?
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第二自然段：具体描绘了三大名松的动人姿态。?
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第三自然段：写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。?
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同学们，听了他们的朗读黄山的松树给你留下了怎样的印象？?
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老师也从文中找到了一些形容黄山松树的词语，串联成了一篇韵文。?
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【出示词串】：山顶陡崖??? 饱经风霜?
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潇洒挺秀??? 情有独钟?
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???????????? 郁郁苍苍??? 绿色巨人?
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姿态优美??? 枝干遒劲?
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姿态独特??? 枝干蟠曲?
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千姿百态??? 神奇秀美?
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先指名读（1名学生）：老师先请一位同学把这篇韵文读一读，其他同学仔细听好，他有没有什么地方读错。（相机正音）?
?
再齐读：我们一起来把这篇韵文齐读一遍，读的时候呀要注意一下节奏！?
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三、探：合作探究 辨析提升
?
任务二：三大名松分别是怎样的姿态呢？请同学们结合这三组词语在小组内交流学习。?
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1、出示自学要求：?
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【第三、第四、第五组词】??? 出示【自学要求】?
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郁郁苍苍??? 绿色巨人????? 1、理解词语的意思，读好词串；?
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姿态优美??? 枝干遒劲????? 2、把词语送入文中，读通课文；?
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姿态独特??? 枝干蟠曲????? 3、想象松树的姿态，美读课文。?
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2、交流词语，读好词串：?
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来，咱们来交流，结合你课前的预习和刚才的圈画，说说你都关注了哪个词语。?
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预设1：姿态优美?
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（1）文中哪句话就具体写出了迎客松优美的姿态？?
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（2）请通过朗读让我们感受到迎客松姿态的优美。?
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预设2：枝干遒劲?
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（1）注意到这里的一个多音字了吗？（枝干）?
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（2）读准音，理解意思。“干”指事物的主体或重要部分。出示“干”（gàn）的另外几种意思，给“干”组几个词。?
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干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；?
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（3）给“干”（gān）组词。?
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（4）理解“枝干遒劲”。?
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（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。?
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预设3：饱经风霜?
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（1）理解“饱”的本意。（吃饱）?
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（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。?
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（3）一起来读好这个词。?
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3、把握文章主旋律,顺清脉络.?
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1.说说看，哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀？?
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教师相机板书：（2）三大名松?
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2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。?
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（1）情有独钟????? （3）千姿百态?
?
3.启示写法：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。?
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小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。?
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任务三：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到黄山奇松的奇，用笔圈圈画画。在学习小组内交流自己的阅读感受。??
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1、学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。?
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2、展示交流?
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咱们来交流交流，你从哪儿感受到黄山奇松的奇。??
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交流语句：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。?
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3、观赏图片：出示黄山奇松图片，学生欣赏。?
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看样子，大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。那就带着对黄山奇松的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一自然段。?
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※课堂小结，顺延激情?
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四、用：训练推进 检测延伸?
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检测导结：?
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在横线上填上合适的词语。?
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你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（??????????????? ），却依旧充满活力，你瞧，它（??????????????? ）、（?????????????????? ），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。?
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板书设计：?
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情有独钟?
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16? 黄山奇松????????? 三大名松???????
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????????????????????????? 千姿百态
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第二课时教学设计?
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一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.
三、教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：
一、问：目标引领? 问题导学?
?
（一）、复习巩固，引入情境。
1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？
2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？
4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？
5、想寻找答案吗？
二、学：依旧释新? 自学尝试
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（二）、创设情境，感受奇松。
1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？
2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！
三、探：合作探究 辨析提升
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（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和图片。
2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？
3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。
（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）
（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（指名读、齐读）
（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇特之处。（指名读、齐读）
（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
4、听你们背诵，真是一种享受。
5、归纳学习迎客松的方法。
6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。
8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？
（四）、观看图片及录像、升化情感。
（出示第三自然段文字内容）
1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？
2、观看图片及录象。
四、用：训练推进 检测延伸?
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（五）、再次创设情景，复述课文
1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完全陶醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能依依不舍地向黄山松、向黄山告别。
回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特别感兴趣，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？
2、学生当小导游，介绍黄山奇松。
（六）、布置作业
仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。
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板书设计：
????????????????????????? 20、黄山奇松
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?????????????????????????????? 迎客松
?????????????????????????????? 陪客松
?????????????????????????????? 送客松