苏教版 五年级语文上册 练习4 教学设计（2课时）

五年级（语文）上册《练习4》第一课时教学设计
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课时目标?
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　　　1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。?
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　2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。????
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重点难点: 1.学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2.读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
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教学准备：课件?
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教学过程：??
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一、问：目标引领? 问题导学
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??? (1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。?
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?? (2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理??
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?? (3)指名回答问题并说出道理。?
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?? (4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源?
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二、学：依旧释新? 自学尝试
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?? (1)学生读四个句子，找找有无错别字。?
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　 (2)学生试着改句中的错别字。?
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　 (3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。?
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　 (4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错
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三、探：合作探究? 辨析提升?
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?? (1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。?
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?? (2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。?
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?? (3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)?
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?? (4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。?
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三、用：训练推进? 检测延伸
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??? 1．熟记词语。?
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　 (1)出示词语，请同学自由认读。?
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　 (2)全班交流，教师范读，指导读准字音。?
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　 (3)同桌讨论每条成语的大概意思。?
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　 (4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)?
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　 (5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。?
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　 (6)学生练习背诵。?
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　　2．反馈。?
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　 (1)指名读。?
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　 (2)集体练读。?
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　 (3)集体齐背。?
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　 (4)指名背。?
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板书设计?
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　　??????? 　　??? 练习4?
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　　金碧辉煌　卧薪尝胆　首屈一指　川流不息?
第二课时教学设计
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课时目标?
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　1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。?
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2、学写毛笔字。
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重点难点?
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　1.写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。??
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　 2.学写毛笔字。?
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教学准备:课件?
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教学过程??
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一、问：目标引领? 问题导学?
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??? 教学第三题(写好钢笔字)??
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　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。?
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　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。?
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　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。?
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　　(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。?
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　　(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。?
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二、学：依旧释新? 自学尝试
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　　(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)?
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　　(2)教师根据描红情况及时小结。?
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　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。?
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　 （4）反馈。?
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　　a.展示写得好的字，指出好在哪里。?
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b.对写得不好的字，进行纠正，强化训练?
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三、探：合作探究? 辨析提升?
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??? 1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。?
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　　2．学生对照自己的毛笔字谈感受。?
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　　3．审题。?
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　　　 明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)?
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　　4．指导。?
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　　　　(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。?
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　　　　(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。?
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　　　　(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。?
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四、用：训练推进? 检测延伸
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???? 练习。?
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　　　　(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。?
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　　　　(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。?
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　　反馈。?
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　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。?
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　　　　(2)指出不足，进一步纠正。?
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板书设计?