Unit 3 What colour is you bag Lesson 11 表格式教案

教学基本信息
课题
一年级英语下册Unit 3 Lesson 11
指导思想与理论依据
《英语课程标准》中指出，英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，语言学习持续时间长，而且需要积累。本节课我在热身环节设计了Flash letter cards活动，让学生认读、会说字母A ~ N和相关单词，复习并巩固所学过的英文字母并引出要学的字母Oo。英语课程要注意评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣。一年级的孩子喜欢在竞争中学习，本节课我利用小组竞争的方式，计算每组的得分，得分最高的组为胜利者，激发了学生的学习兴趣。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活的学习资源。本节课中学生除学习课本上的orange, oil两个单词之外，我还加入了open, OK两个单词，拓展学生学习和运用英语的渠道。英语学科素养在口语交际能力这一目标中指出学生要具有英语节奏，表演能力，学生要能够表演所学歌曲、歌谣或短剧。本节课我设计了朗读韵文和利用旧知改编韵文的活动，让学生学有所用。
教学背景分析
教学内容：本册书为北京版小学英语的第二册，本课是学习字母和单词的新授课，是第三单元第三课的第二课时。本单元以字母教学为重点，让学生在拼读过程中体会辅音字母在单词中的发音规律，通过辅音字母在单词中的发音替换韵文中的相关单词，对韵文进行创编，巩固字母在单词中的发音。其中已学习过的有关字母Oo的单词会对学生今天更好的理解他在单词中的发音规律提供帮助。学生在本课的第一课时已经学过会询问及描述物品颜色的句型及回答“What color is…? It’s… .” 因此我通过Free talk 复习第一课时的功能句型，同事引出本课的新单词。
学生情况：通过一年级上学期的学习，学生掌握了部分单词的发音和意思，如：以辅音字母开头的单词如：bag， coat， dog，foot等，以元音字母开头的单词如eyes，ears等；表示颜色的单词black, silver；接触过名词的复数形式eyes, ears。对于本课中元音字母o的发音不太熟悉。基于以上分析，我设计了如下的教学前测题：
将图片与相应单词连线。

an orange oil
2. 补全句子。
O is for _______, O is for _________, O is for_________.
结果分析：有大约50%的学生学习过orange这个单词，有大约10%的学生学过oil这个单词。因此，在本课教学中，要着重教授oil这一单词，我利用实物让学生理解oil这一单词的意思，在改编小韵文这个游戏环节时，我设计了选择lucky的学生可以得到一个orange这一活动，这样实物与单词结合，有助于学生理解记忆单词。
一年级的学生具有活泼、好动的特点，喜欢在游戏和活动中学习。我校学生的英语基础一般，本地学生较少，外地打工子弟学生较多，本年级中有十多个左右的学生学习了剑桥英语，但是他们学习英语的兴致较高。基于以上的学情，我设计了Who’s lucky的小游戏来激发学生学习英语的兴趣。
教学方式：愉快教学法、任务型教学法。
教学手段：光学手段（投影），音响手段（录音）。
技术准备：有关课文的录音、有关an orange, oil等单词卡 、课件。
教学目标
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听说、认读、在四线格中正确书写Oo。
2. 初步感悟字母Oo在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练习。
3. 能听说、理解并整体认读an orange, oil。
4. 能诵读小韵文Oil, oil, orange。
（二）过程与方法目标：
1. 通过跟读，板书，书空，圈画单词中的字母，让学生初步认读字母，通过描写字母Oo，使学生能听说读写字母Oo。
2. 改编韵文前两句，初步感悟字母Oo在单词中的读音
3. 通过单词卡片、师生问答、板书，学生能理解认读an orange, oil 2个单词。
4. 通过看图、听磁带、跟读录音，改编歌谣帮助学生学习理解句型，朗读韵文。
（三）情感态度价值观目标：
通过学习小韵文，培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力。
教学重难点：
（一）重点：
1. 能认读、正确书写字母Oo, 初步感悟它们在单词中的发音。
2. 能诵读小韵文Oil, oil, orange。
（二）难点：
感悟字母o在单词中的发音。
教学流程示意

教学过程
教学过程：
（一）Warm up
活动一：Flash letter cards: (from A to N )
活动目标：认读、会说字母A ~ N和相关单词
实施方法和师生语言：
T: Now let’s read the letters.（教师出示单词卡片）
S: Aa is for…, Bb is for… , …(学生依次用升降调来读字母，先小组认读，再个人认读)
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并引出要学的两个字母Oo。
活动二：Free talk
活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型，引出本课的新单词。
实施方法和师生语言：
1. T: What colour is it?
2. T: What colour is it? S: It’s orange.
设计意图：在热身环节，首先由师生的交流回顾第一课时有关询问和回答颜色的功能句，为第二课时的学习做好铺垫。
（二）Presentation and practice
活动一：学习字母Oo
活动目标：听说、认读字母Oo，知道字母的笔顺和占格位置。
实施方法和师生语言：
出示字母A to N，T: What’s the next letter?
出示并学习字母Oo
第一步，认读字母Oo
T: Who can say it in English?
S: Oo
T: Read after me, and then read one by one.
T: What is letter O like? How to use our body to make letter O?
第二步，学习相关单词
T: Who can say it in English？ （教师出示词卡）
S: It’s an orange.
T: Read after me, and then read one by one.
T: Do you like oranges?
T: Who can say it in English？ （教师出示词卡）
S: It’s OK.
T: Who can say it in English？ （教师出示词卡）
S: It’s open.
第三步，书写字母Oo
T: Let’s read the letters Oo. (学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
第四步，继续学习单词。
T: Who can say it in English？ （教师出示词卡）
S: It’s oil.
T: Read after me, and then read one by one.
第五步，做游戏。
出示有关本学期学过的单词，然后立即消失，看哪个组说得最快。
第六步，创编一句话O is for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母Oo，然后让学生通过观察、书空来Oo感悟字母的笔顺和占格位置，使学生从多方面来学习英文字母。并在游戏过程中让学生说出之前学过的单词，利用学过的单词做事情。
活动二：认读单词，感悟发音规律
活动目标：能够认读下面单词，感悟字母O在单词中的发音。
实施方法和师生语言：让学生逐行先认读单词，你能发现什么。第二步，让学生读全部单词，你能发现什么？第三步，圈出字母o，带发音读单词。
O: orange dog box
O: nose yellow boat coat yo-yo UFO
O: monkey color
O: boy oil
T: Read the words , what do you find？
T: Read after the teacher. /ο/, orange dog, box. …
活动三：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see? What color is the oil?
S：I see a …(an orange, oil…)
2) 听一听，说一说
T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear?
S: You see an orange beside the oil.
出示beside 的相关图片，给学生解释单词的意思。
2）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences（创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。
（三）Production
活动一：朗读/表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
T: Open your books on P27. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…
设计意图:让学生通过跟读、分层朗读、表演进一步巩固理解所学韵文。
活动二：Who’s lucky
活动目标：使学生能够改编本课的韵文
实施方法和师生语言：
T: Class, let’s play a game. Are you ready?
S: Yes.
PPT出示数字，让学生选择喜欢的数字，完成韵文的改编，如果出现lucky，就给学生橘子作为礼物。
设计意图：让学生改编韵文，运用以前学过的知识，进一步巩固理解所学韵文，做到以旧代新。
（四）Homework
1. Listen and retell the rhyme
2. Copy new words for two lines.
3. Listen to the tape and preview Lesson 12.
学习效果评价设计
评价方式
1、口头表扬。
2、小组评价。
Group 1
正正正
Group 2
正正正正正
Group 3
正
Group 4
正正正正
Group 5
正正正正
评价量规
1、口头激励性评价。教师使用鼓励性的语言评价学生，如? Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl! 当学生有一个词读不准，教师不急着纠正发音，而是说：“Relax. Think it over．I think you can.”
2、荣誉激励性评价：学生上课大胆发言，声音响亮；大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子，语音语调基本正确；学生高高兴兴参与小组活动，认真听同伴发言；学生回答问题正确都会奖励一分，用“正”来表示。以小组为单位，最后看哪一组得的分数最多，哪一组就是胜利者。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
第一，教学单词与语音教学相结合，让学生在运用中习得语言。利用学生已有的知识带动新的知识，如在教授本课的新单词时，我通过复习本课第一课时的功能句型引出了orange这一颜色，突破了教学难点，充分做到了以旧带新，降低知识难度，更有利于学生掌握，提高了知识的复现率。
第二，教学单词时能够与实物相结合，有助于学生理解单词的意思。如在教学oil这一单词时，我能够运用实物让学生理解oil这一单词的意思，又如在改编小韵文这个游戏环节时，选择lucky的学生可以得到一个orange，这样实物与单词结合，有助于学生理解记忆单词。
第三，在本课中围绕听说认读所学的单词和小韵文，通过感知、体验、实践、参与等各种有意义的活动,培养学生积极参与的学习态度，最终使他们能够将所学语言运用到实际生活当中。如在改编小韵文这一环节时，我设计了一个小游戏，让学生选择喜欢的数字，同时运用所学的旧知识，完成练习。
第四，教学中能够运用游戏，激发学生的学习兴趣。一年级英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语。对教师而言，这是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘。教师应该让每一个学生都能喜欢英语，如在改编小韵文这一环节时，我设计了一个小游戏，让他们在学中找到乐趣，在玩中学到知识。