Unit 5 Who’s he Lesson 17 教案

UNIT 5 Who’s he?
Lesson 17 (第2课时)。
指导思想与理论依据
《英语课程标准》中指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。在英语教学的起始阶段，语音教学是语言教学的重要内容之一。
语音教学主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯；同时教师要有意识的加强对学生拼读策略的指导，逐渐培养学生自主拼读和阅读的能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会自主阅读英文材料。
本课是第17课的第二课时，学习字母Uu、Vv及其相关词汇，并在韵文儿歌中巩固拼读规则。结合本册书的整体教学目的，我通过多样的教学资源、形式、方法和活动激发学生学习兴趣，并指导学生正确听、说、读、写字母Uu和Vv；引导学生利用拼读规则自主拼读单词，让学生体验自然拼读法，并感受和总结字母Uu和Vv在单词中的发音规则；在语音教学的基础上，充分利用书中的图片资源，让学生看一看、猜一猜、说一说、演一演，从而正确理解和表演韵文，并创设语言交流的情境，使学生通过多种形式的语言实践活动，在有意义的语境中发展语言运用能力。
教学背景分析
教学内容：
本册教材一大主线就是26个英文字母认读和书写，以及在单词中的常见发音，并在韵文中感受字母的发音，从而训练孩子的拼读能力。本课是第五单元Who’s he?的第一课Lesson17的第二课时，认识字母Uu,Vv的发音、书写、词汇及韵文。
学生有了一年级上册常见字母组合及其词汇拼读的基础，在本学期已经有了一定的学习习惯和策略。在本册书中也学习了字母Aa-Tt的发音、书写、词汇和韵文，已经有能力自主认读单词，并尝试拼读韵文。
学生情况：（校本）
我校一年级学生英语学习积极性高，对英语学习有着浓厚的学习兴趣，在一年级上学期熟练掌握了18个因素，本学期学习了字母Aa—Tt在单词中的常见发音，对符合发音规则的单词能够正确自主拼读，因此，单词的学习对学生来说比较简单。通过一个多学期的学习中养成的同伴交流、小组合作方式，更有利于提高学生学习的参与广度和参与深度，从而提高语言运用效率。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。
教学方式：（自主拼读 自主探究）
1、通过提问、质疑、班级讨论、个体活动、合作探究等一系列的语言活动调动学生交流与参与，内化语言，从而不断拓展学生的思路，最终实现自主的表达与真实的语言输出。
2、通过课堂提示语的使用，让学生养成良好的课堂习惯；通过情境的创设，让学生在不断复现本单元知识点；通过拼读方法的指导，让学生能够自主拼读和阅读英文故事。
游戏、韵文、表演
教学手段：
多媒体音频播放、图片展示；Power Point演示文稿提供语言支持；故事游戏创设情境；实物道具吸引学生参与。
技术准备：
单词图片，ppt课件、实物（马甲）和相关歌曲和视频。

教学目标(内容框架)
（一）知识与技能目标
1. 能听说、认读并在四线格中正确书写Uu，Vv。
2. 能掌握字母Uu，Vv在单词中的读音，能认读a uniform，a UFO, a vest, a van4个单词。
3．能诵读和表演小韵文 U is for uniform，并能够在真实情境中运用和创编韵文。
（二）过程与方法目标
1. 通过示范、跟读、书空、描写字母Uu，Vv等形式，使学生能听、说、读、写字母Uu，Vv。
2. 通过歌曲、童谣感悟并小结字母Uu、Vv在单词中的发音，并引导学生利用拼读规则自主拼读单词a uniform，a UFO, a vest, a van4个单词，在创设情境及时输出和运用单词。
3. 通过图片、动画和游戏的形式引导学生正确的跟读和朗读小韵文，并创设真实的情境运用和创编小韵文。
（三）情感态度价值观目标
1、在以旧带新，层层深入的学习过程中，激发学生学习英语的兴趣和动机，并树立自信心。
2、通过韵文和竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和互相帮助的积极情感。
教学过程(文字描述)
（一）Warming up
活动一：Free talk
活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型。
T:How are you？ S:Fine,thank you .
T:Nice to meet you! S: Nice to meet you,too .
T:What do you do in the morning？ S: I go to school .
设计意图：日常口语交际练习，消除学生的紧张感。不断反复所学句型，强化认知，符合低年级的认知规律。
活动二：Review the dialogue:
活动目标：认读Who’s he? He’s/She’s my…句型，不断复现重难点，加深学生的印象。
实施方法和师生语言：
T: Last lesson, we learned this lesson. Who can tell me: Who’s he?（教师出示PPT）
S: He’s Victor.
T: Yes. Say hello to Victor. Victor says: Nice to meet you! What should you say?
S: Nice to meet you too.
T: Ok, Victor wants to introduce his family member to us, can you say together with him?
S: He’s/ She’s my…(Mum, Dad, grandma, grandpa, uncle, auntie )
设计意图：复习并巩固所学过的课文重点，调动学生学习的积极性。重点复现单词Victor，这是本课设计的新人物，重点让孩子感悟字母V在单词中的发音，并未今天的字母学习奠定基础。
活动三：Sing a song: (26 letters’ sounds )
活动目标：认读、会说字母A ~ T及发音
实施方法和师生语言：
T: Now let’s sing a song.（教师播放视频）
S: Sing it together. (学生跟着视频，唱学歌曲，重点是字母的发音，并扩充词汇)
设计意图：复习并巩固所学过的英文字母，调动学生学习英文字母的积极性，并引出要学的两个字母Uu，Vv。
（二）Presentation and practice
活动一：学习字母U
活动目标：学习字母 U的发音，并在词汇和句子中感受字母U的发音。
实施方法和师生语言：
引出今天要学的的字母Uu
T: Today we will learn a new letter, what is it？Can you guess?
S: Uu Vv
T:Uu and Vv. Good, you are clever! Look, who’s coming?(播放字母Uu的动画)
S: Watch the video.
设计意图：激发兴趣，在动画中感受字母Uu的两个发音，为学生小结字母的发音奠定基础。
Letter Uu sound….
发音一：letter Uu says /u/
/u/, /u/, /u/
Hut, nut, cup
Umbrella, uncle, up
Letter Uu says /u/
设计意图：复现一年级上学期的知识，字母Uu的常见发音，让知识成体系。
发音二：letter Uu says /u/
A：出示词汇a UFO，学生感受字母Uu的发音
Game：Can you see a UFO in the classroom?
老师悄悄贴在黑板上，再问。
学生说I see a UFO. (板书)
换位置：I see a UFO on the blackboard.
I see a UFO on the book.
I see a UFO in the desk.
I see a UFO under the chair.
B: 出示词汇a uniform，学生感受字母Uu的发音
Game：Guess，what letter is number….
学生认读字母u-n-i-f-o-r-m
发音辅助：u-ni-form 老师带领，手指辅助。
Talk about: You are wearing uniforms today.You look so cool.What color is your school uniforms?Do you like your school uniforms?How many uniforms do you have?
Chant: I have a uniform.
You have a uniform.
We all have uniforms.
C:小结a uniform和a UFO，学生感受字母Uu的发音
Game: what’s missing? Uniform-----UFO
Game: patterns 巩固两词汇。
Chant: U is for UFO,
U is for Uniform,
You see a uniform and a UFO.
设计意图：孩子的学习能力强，但是掌握知识需要不断地巩固，利用孩子都喜欢游戏和歌谣的天性，创编歌谣突破难点，利用游戏巩固所学知识。
D:扩充常见词汇Unit，学生感受字母Uu的发音
Chant: Uu uniform, Uu unit.
Uniform, unit, UFO.
Uu unit, Uu UFO.
Uniform, unit, UFO.
设计意图：书中的单元名称也非常的重要，充分发现和挖掘教材的用意，让学生会读书，让学生的学习更有连续性。
E: Summary
利用植物大战僵尸中的zombie 形象，考考学生知识掌握。
We learned letter….
Letter Uu has two sounds.
Letter Uu says /u /, but sometimes letter Uu says /u/
U is for Uniform, UFO (板书)
设计意图：创设情境，利用游戏的情境吸引孩子的注意力。
活动二：学习字母Vv
活动目标：学习字母 V的发音，并在词汇和句子中感受字母U的发音。
实施方法和师生语言：
1）Have a rest, let’s sing a song: Who’s is wearing yellow today?
设计意图：复现歌曲，让学生轻松一下，同时，感受wearing 的发音，为后面的vest词汇做准备，同时，为创编韵文--ing的难点做准备。
2）认读字母Vv
T:Look at the screen .Which is made up to be the new letter Vv？
S:Look at the screen carefully.
T:Listen to Vv and repeat loudly.
S: Listen to it and repeat.
T:﹙Show the students that how to write it . ﹚Pay attention to me . Let’s write Vv together .
S:Try to write the letter in the air
T:Can you spell have, five, love ？And v pronounce /v/.
3﹚学习单词a van，a vest
学习单词a vest
T:Can you the letter V says...？
S: v-e-s-t (学生自主拼读)
T:Read after me ：vest （手指辅助拼读）
T：Look at the picture: The man is wearing a vest. 学生重复
The boy is wearing a vest. 尝试自主认读。
The girl is wearing a vest. 自主认读。
T: Miss Wang has a vest, too. Now I am wearing the vest. What should you say?
S: Miss Wang is wearing a vest.
XXX is wearing a vest.
设计意图:增加趣味性，感受wearing 的发音，为创编韵文--ing的难点做准备。
学习单词a van
T: The letter V says /v/, the letter A says /a/, the letter N says /n/
S: v-a-n van (学生自主拼读)
T: Read after me. van
S: van
T: This is a car, but this is a van. They are different.
Can you say some words like them?
设计意图：让学生们说出一些交通工具的单词，渗透同类词的概念。学生自主拼读单词体会成就感。
活动三：What’s missing的游戏
活动目标：复习和巩固所学单词，检测学生对所学单词的掌握。
实施方法和师生语言：
T：Pay attention to me . We have learnt four words .I have three of them .Please read them together and then tell me what’s missing .
S： a van, vest,..
设计意图：让学生进一步巩固理解所学的每个单词，同时渗透同类词的概念，并复习以前所学。
活动四：学习韵文
活动目标：理解并正确朗读韵文。
实施方法和师生语言：
1) 看一看，说一说。
T：Look at the picture. What do you see?
S：I see a …(a van, a man, …)
2) 听一听，说一说Play the tape and answer the following question:
T: Listen to the tape and the answer me: What did you hear? What is the man doing？
S: U for uniform,V for van, driving a car…
2）读韵文
T：Listen and repeat.
T：Practice sentences: You see a man,Driving a van.（创编动作帮助学生记忆）
设计意图：让学生带着问题听录音，培养听和模仿能力。通过听、模仿跟读课文，对句型进行操练。
（三）Production
活动一：朗读/表演韵文
活动目标：正确朗读韵文
实施方法和师生语言：
1)请学生边看文字边跟读韵文，注意整体认读所学单词。
T: Open your books on P43. Listen and read after the tape.
S: Repeat the sentences.
2)请学生分层次朗读韵文。（能力强的学生表演；能力弱的学生朗读。）
T: Let’s read the rhyme.
3) 请学生到前面表演。
T: Who wants to have a try?
S: Let me try…
设计意图:让学生通过跟读、分层朗读、表演进一步巩固理解所学韵文。
活动二：创编韵文
1、 U is for uniform, C is for car.
You see a man driving a car. (部分替换，然学生掌握句型。)
2、 B is for boy, K is for kite.
I see a boy flying a kite. (部分替换，然学生掌握句型。)
T: Look, what is the boy doing? -----Flying a kite.
Can you say this sentence: I see a boy flying a kite.
S: Read the new chant.
3、同2创编新韵文： G is for girl, B is for bike.
I see a girl riding a bike.
4、学生自主创编韵文：
E is for egg, E is for elephant. I see the elephant picking up eggs.
T is for tiger, T is for tire. I see a tiger playing with a kite.
活动三：书写练习
活动目标：正确书写字母。
实施方法和师生语言：
Circle the same letters:
设计意图: 认读字母Uu，Vv的大小写。
2、Show the students that how to write it .
T: Class, follow my finger please. (Try to write the letter in the air first. )
S：Write the letter together
T: Please trace the letter Uu,Vv on Page 85
S：Trace the letter Uu,Vv on Page 85
Then write some letter on the paper.
设计意图: 给学生留出足够的书写时间，让学生安安静静地写，养成良好的书写习惯。
3、Match the letters and the words
设计意图: 复现本课的重点字母、发音、词汇。
（四）Homework
1. Act the rhyme for your dad or mum.
2. Listen to the tape and preview Lesson18.
五、板书设计
学习效果评价设计
1、课堂教学过程中的现场评价：
随着课堂教学的进行，表现好的同学将得到sticker作为奖励。
2、小组评价：
老师利用小组评比，正确适当地评价学生，可以有效地调动学生学习积极性，孩子总是希望得到老师的夸奖，充分利用孩子的这种心理特点激发学生倾听的兴趣。另外也便于老师观察学生，老师的关注点集中在六个点即可，同学之间也可以互相提醒。
3、自我评价：
I can sing.
I can read.
I can act.
I am happy.
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．运用多种教学策略，激发学生学习兴趣。
本节课我帮助学生运用体验式学习方式，关注学生的个体差异，精心设计了多种形式的操练活动。满足不同学生的学习需要，因材施教，使学生在学习过程中形成积极的情感体验,。在活动中引导学生发挥自身擅长的学习方式，多种感官参与学习，促进学生综合语言应用的能力的提高。
2．以旧带新，引导学生养成自主探究的学习习惯。
活动的设计趣味性强且由易到难，由机械操练到意义操练，有层次，有梯度，环环相扣。教师在教学过程中，通过适当的引导，激发学生主动思维的积极性，培养学生主动思维能力。通过说、唱、跳、演等多种渠道进行教学，训练学生日常交际中的英语思维，让学生自然的输出英语单词或句子。
3．帮助学生建立语音体系，鼓励学生自主拼读和阅读。
通过多样的教学资源、形式、方法和活动激发学生学习兴趣，并指导学生正确听、说、读、写字母Uu和Vv；引导学生利用拼读规则自主拼读单词，让学生体验自然拼读法，并感受和总结字母Uu和Vv在单词中的发音规则；在语音教学的基础上，充分利用书中的图片资源，让学生看一看、猜一猜、说一说、演一演，从而正确理解和表演韵文，并创设语言交流的情境，使学生通过多种形式的语言实践活动，在有意义的语境中发展语言运用能力。