部编版2018-2019学年七年级上册语文第三单元第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
一、积累与运用(共7题;共16分)
1.下列各项中划线字的注音全部正确的一项是(??? )
A.?蝉蜕(duì)??? 抽屉(tì)??? 讪笑(shàn)??? 伫立(zhù)???????????B.?环谒(yè)???? 倜傥(tì)??? 夹袄(jiā)??? 木屐(jī)C.?尴尬(gà)??? 日扳(bān)??? 莱畦(qí)???? 哭号(háo)???????????D.?嫉妒(jí)??? 涉足(shè)??? 泯然(mǐn)??? 攒聚(cuán)
【答案】D
【考点】多音字字音,形近字字音,形声字字音,从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项“蝉蜕”的“蜕”应读tuì;B项“夹袄”的“夹”是多音字,应读jiá;C项“日扳”的“扳”通“攀”,应读本字音pān。故答案为:D。【点评】字音题目重点考查的是多音字、形声字、形近字、易混字。重在积累。做生活的有心人,把字音的学习贯穿在生活学习的各个环节中。包括听、说、读、写。心中要有字音,口中有字音,耳中有字音。
2.下列词语书写完全没有错误的一项是(??? )
A.?摩挲??? 长吟??? 翩迁??? 凄楚??????????????????????????????????B.?渊博??? 监赏??? 盔甲??? 嗫嚅C.?粗犷??? 穹隆??? 静谧??? 浩瀚??????????????????????????????????D.?峻工??? 天堑??? 遗憾??? 腻味
【答案】C
【考点】同音字字形辨析,形声字字形辨析,音形相近字字形辨析,从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中“迁”应为“跹”;B项中“监”应为“鉴”;D项中“峻”应为“竣”。故答案为:C。【点评】注意汉字的偏旁部首,能分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字,不写错别字。能力层级A
3.下列句子中划线词语解释有误的一项是(??? )
A.?这是荒园,人迹罕至。(形容很少有人来)???????????B.?他是本城中极方正 , 质朴,博学的人。(方直,正派)C.?他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。(周密而巧妙的计谋)???????????D.?他是渊博的宿儒 , 决不至于不知道。(书念得很多的老学者)
【答案】C
【考点】词义理解,词语在语境下的含义,从百草园到三味书屋
【解析】【分析】“机关”在此应为“秘密”的意思。故答案为:C。【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义,做到字不离词、词不离句,句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错误。
4.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……”句中作者用了两个德语单词,其用意是(??? )
A.?表现少年鲁迅很有学问。????????????????????????????????????B.?表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子和木莲的喜爱依恋之情。C.?表现少年鲁迅天真活泼的性格。?????????????????????????D.?既可增加文章的趣味,又表现出儿童的稚气及对百草园的依恋和无可奈何之心境。
【答案】D
【考点】叙事散文,从百草园到三味书屋,分析文章语言特点,体会作者情感态度
【解析】【分析】结合全文作者想要表达的思想感情,D答案是全面而准确的。A与本文主旨无关,B项不全面,C项不全面。故答案为:D。【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义,做到字不离词、词不离句,句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错误。
5.领悟课文《从百草园到三味书屋》内容,选择填空。A.别有情趣???? B.留恋难舍C.生气盎然???? D.神秘莫测①百草园的景物________②美女蛇的故事________③雪地捕鸟________④告别百草园________
【答案】C;D;A;B
【考点】词语在语境下的含义,从百草园到三味书屋,感悟文章意境,体会作者情感态度
【解析】【分析】根据四种景物和场景的不同特色进行对位选择。有景物,有故事,有捕鸟,有告别百草园。所以各自都有自己的搭配对象。【点评】不同的内容,营造的意境不一样,表达的感情也不同,结合全文内容,结合情景特色可以作出准确的判断。
6.对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是(??? )
A.?为了吓唬孩子,造成孩子的迷信和恐惧。???????????B.?说明世间有一种恶人,专会装扮善良的面貌骗人害人,必须小心提防。C.?为了批判封建迷信对孩子的毒害。??????????????????????D.?给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
【答案】D
【考点】从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A.B.C三个选项均与中心无关。故答案为:D。【点评】理解这个问题一定要在领会文章的中心和作者的写作目的的基础上,在全面把握人物特点的基础上进行。这类题也是近年来多见的考试内容,要引起大家的注意。
7.《从百草园到三味书屋》结尾写道,在三味书屋“书没有读成,画的成绩却不少了。”对这句话的含义理解正确的一项是(??? )
A.?这句话反映出三味书屋生活枯燥无味,死气沉沉。???????????B.?这句话指出了作者对三味书屋学习生活的懈怠。C.?这句话指出了作者对三味书屋学习生活不感兴趣,想学画画。???????????D.?这句话反映出封建教育束缚儿童身心发展,最终以失败告终。
【答案】D
【考点】归纳、领悟写作意图,从百草园到三味书屋,分析文章语言特点
【解析】【分析】应该上升到作者对封建教育制度批判的层面去理解这句话的含义。故可以排除前三个答案。故答案为:D。【点评】理解句意要把句子放在文章的大环境中去理解,才有根据。做到词不离句,句不离篇,不至于犯断章取义和以偏概全的错误。
二、现代文阅读(共3题;共44分)
8.阅读文段,回答下面的问题。思,在百草园刘绍棠????? ①绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。????? ②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕桐伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气。看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!????? ③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣。????? ④泥墙齐腰高,十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵,先生写得多好:他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶”!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!????? ⑤当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂,同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量。倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生。尽管,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。????? ⑥小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源。????? ⑦站在百草园这堵矮墙旁,我看到绍兴的一条街,人流熙熙攘攘,脚步早踏着早春的阳光。站在中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞船,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地崛立于世界民族之林吗?????? ⑧百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗?不仅是,更是从百草园里走出来的人!????? ⑨思,在百草园;在前进的大路上……
(1)第②段描写百草园景物的特征是什么?对后文中描写百草园中的草所起的作用又是什么?
(2)将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较,看看有什么不同?
【答案】(1)苍翠葱茏(或“生机勃勃”) 描写了草生长的环境,对草起到烘托的作用。(2)《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写;本文偏重于主观抒情。《从百草园到三味书屋》描写了百草园的许多乐趣;本文主要写百草园的草给作者的感想。
【考点】从百草园到三味书屋,文章线索,描写
【解析】【分析】对于类文比较阅读,应从多方面考虑其异同。在通体把握文章内容、写法基础上作答。【点评】考查学生理解分析散文的能力,并有一定的比较分析能力。
9.阅读下文,回答问题:????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 又到麦浪翻滚时????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 周霞??? ①蜗居小城,终日上班下班,做饭吃饭,庸庸常常,忙忙碌碌。傍晚,出去散步,信步走远了些,不知不觉就远离了车马人喧,走上了一条土路。走着走着,田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来,那是[甲]麦子的昧道。暮色里,一片金黄的暖色蓦然吸引了我。只不过是一小片麦地,却在一瞬间让我的记忆弥漫开来,一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。??? ②我的老家在鲁西北平原。每到这个时节,一望无垠的金色麦浪随风起伏,煞是壮观,乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。然而,我小时候,抢收麦子却是很辛苦的活儿,早了不好,晚了麦粒就容易掉进地里。那时收割没有机械化,完全要用镰刀一把一把割下来,再一捆捆系紧,运回场院,翻晒碾压,或用脱粒机脱出麦粒,再晒干贮藏。不管天多热,不管人多累,都要马不停蹄地劳作,就担心会遇到雷雨天气。??? ③小时候,麦子成熟前,我们总爱搓麦粒吃。我会先找几颗大麦粒,揉碎在手心,两手相对,槎来搓去,于是一种幸福和喜悦的味道就从手里慢慢弥散开来。搓好了,就张开两手,轻轻一吹,那些皮儿就四散开去,往嘴里一捂,清淡的麦香就从舌尖传递到全身,于是,满心就都是[乙]麦子的味道。等麦收结束了,我们小孩子就挎上小篮子,到麦地里拾麦穗。拾得多了,父亲会夸我,母亲会把麦穗晒起来,搓成粒,然后用麦子换挂面。母亲做的挂面汤,只是滴几滴香油,倒点香醋,就很好喝。??? ④印象最深的是在一个月光皎洁的晚上,我们全家收割麦子,虽然天色暗了些,也有露水,但不用受曝晒之苦。那时的我还不懂稼穑的辛苦,休息时,还有闲情望望皓月,和家人不停地说笑着,觉得是一种乐事。割麦子时,要是谁被落下了太远,前面的人就会接趟子。这样,有人帮忙,割得慢的人也就有了信心,等到都割完长长的一垄,全家人再齐头并进。累了,就直起腰,抹抹汗,甩甩手,再埋头继续干。天气再热也要穿长袖衣裳,不然,尖尖的麦芒会扎得生疼。脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底,倒是不再怕麦茬刺破脚。??? ⑤麦收时节是一年里很累人的时候,又没有工夫去集市买东西,父母总是提前把鸡蛋腌制好,偶尔也会拿出春天里储存的香椿芽。当疲惫地回到家,大家就齐动手,烧火,擀面条,切菜。天热,面条煮好后,要放进刚挑来的井水里浸泡一下,再捞出,这样吃起来才过瘾。这个时节的菜,只有黄瓜、西红柿和菜豆,反正地里长什么就吃什么,吃饱了,好好睡个午觉,再切开一个大西瓜,美美地吃一顿,舒坦极了。太阳稍稍收威,就又起身下地了,麦收不等人呢。??? ⑥麦收时节,大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子。于是,我和伙伴们就组织起来,在麦田里穿梭。师生你追我赶,割得快的学生会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师。不到半天时间,几亩地就割完了。今年春节,和儿时的伙伴通电话,说起当年每到开镰时麦地里弥散着的[丙]麦子的味道,觉得是那样美好。是呀,那时真好,那时的麦子好,那时的空气也好,那时的师生关系也和谐自然。偶尔的田间劳作,给了我们美好的回忆。??? ⑦那时的感情是那么纯朴,那么温馨,亲切而悠远,令我至今难忘。于是,我拨通了老家的电话,想从乡音里捕捉[丁]麦子的味道。(有删改)
(1)这是一篇回忆性散文,回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括:“我”搓麦粒、________、和家人一起割麦子、________、________。
(2)“麦子的味道”在文中出现了4次,其中,有的指麦子本身的味道,有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。(填序号)指麦子本身味道的是:________?指麦子味道中蕴含作者情感的是:________
(3)这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情感。请你以第④段或第⑤段为例,说说这一特点是如何体现的?(不超过140字)
【答案】(1)(示例)“我”拾麦穗;与家人一起吃午饭和歇晌;和伙伴们帮老师割麦子(2)【甲】【丙】;【乙】【丁】(3)示例1:文章第④段描写了一家人一起割麦子的场景,蕴含着淳朴、温馨的情感。休息时和家人“不停地说笑”写出一家人的亲密和睦,“前面的人就会接趟子”写出家人间的相互关心,脚下的“千层底”写出母亲的体贴关爱。描写朴实真切,没有刻意的渲染,和谐、真挚、幸福的情感却尽在其中。示例2:文章第⑤段记述一家人做饭、吃饭、午歇的情景,语言朴实、自然。“大家就齐动手,烧火,擀面条,切菜”,用直白、写实的语言,将寻常的生活场景写得热闹而温馨;“美美地”“舒坦极了”等生活化口语的使用,流露出作者内心的满足。朴实、自然的语言,令人感受到其乐融融的亲情。
【考点】从百草园到三味书屋,筛选并整合文中信息,分析文章语言特点
【解析】【分析】(1)本题考查的是文章情节的概括。方法:要求学生快速浏览全文,把握描述的情景。(2)此题考查到短语的表层意思和深层意思,所谓表层意思也就是词语所代表的实物本身,深层就是短语中蕴含的情感。此题以填空的形式出现,短语在文中一共出现了四 次,其中位于开头和倒数第二段的两个位置的比较难判断,如果单纯看句子是表层意思,但如果结合段落在文章中所处的位置判断又可能含有深层意思。此题需要学 生非常细致的分析,比以简答的形式考查难度要大。(3)首先应摘取段落内能通过准确、朴素、简洁的语言传达纯洁、真挚、美好的情感的语句;然后分析语句的内容是怎样借助朴素、简洁的语言来表现一家人淳朴、温馨的情感,寄托对那段亲切而久远日子的怀念的。【点评】解答阅读理解题,需要认真阅读全文,整体感知文本。理清文章思路,把握文章主旨及写法。在此基础上,按照题目要求,结合具体语境分析。
10.阅读下文,回答问题。?????? 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。?????? 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,接连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
(1)第一段中的“似乎”与“确凿”连用是否矛盾?为什么?
(2)这两段景物描写扣住景物各自的特点。描写菜畦、桑椹,突出它们的________;描写皂荚树、黄蜂,突出它们的________;描写油蛉、蟋蟀们,突出它们的________;描写覆盆子又酸又甜,则突出它的________。
(3)“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句有什么表达效果?
(4)“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”在文段中起什么作用?
(5)文段中有许多动词用得精练传神,选其中的一例作简要赏析。
【答案】(1)不矛盾。因为不相见已七八年,印象模糊,故用“似乎”表示不确定;然而童年生活历历在目,故用“确凿”表示肯定的语气。(2)颜色;形态;声音;味道(3)运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了油蛉、蟋蟀给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣。充满着童真童趣,表达了作者愉快的心情。(4)过渡句,起承上启下的作用。“单是”又突出了下面的内容,让人感到百草园的乐趣比比皆是。(5)肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”,又写出了它娇憨可爱的形象;“窜”简洁形象地表现了叫天子(云雀)的“轻捷”。
【考点】从百草园到三味书屋,文章过渡及其作用,理解文章关键语句意思,筛选并整合文中信息
【解析】【分析】(1)此题考查对词语的理解。“似乎”表示不确定,从年代久远的角度理解;“确凿”从童年生活的角度思考。(2)此题考查课文内容的理解。(3)此题考查对语句的赏析。从修辞的角度体会语言的生动形象性,体会作者的情感。(4)此题考查对过渡句作用的理解能力。要将该句放到文中,抓住“单是”“泥墙根一带”理清该句与上下文的关系。(5)此题考查对语言的赏析。体会文段中动词的特定表达效果,先找出用得精练传神的动词,再分析用在此处好在哪里。【点评】这个文章是课本原文,题目主要考查了对文章的理解掌握,当然也会包含着现代文阅读的一些考点,难度适中。