第9课《从百草园到三味书屋》同步练习（含答案）

部编版2018-2019学年七年级上册语文第三单元第9课《从百草园到三味书屋》同步练习
一、积累与运用（共7题；共16分）
1.下列各项中划线字的注音全部正确的一项是（??? ）
A.?蝉蜕（duì）??? 抽屉（tì）??? 讪笑（shàn）??? 伫立（zhù）???????????B.?环谒（yè）???? 倜傥（tì）??? 夹袄（jiā）??? 木屐（jī）C.?尴尬（gà）??? 日扳（bān）??? 莱畦（qí）???? 哭号（háo）???????????D.?嫉妒（jí）??? 涉足（shè）??? 泯然（mǐn）??? 攒聚（cuán）
【答案】D
【考点】多音字字音，形近字字音，形声字字音，从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项“蝉蜕”的“蜕”应读tuì；B项“夹袄”的“夹”是多音字，应读jiá；C项“日扳”的“扳”通“攀”，应读本字音pān。故答案为：D。【点评】字音题目重点考查的是多音字、形声字、形近字、易混字。重在积累。做生活的有心人，把字音的学习贯穿在生活学习的各个环节中。包括听、说、读、写。心中要有字音，口中有字音，耳中有字音。
2.下列词语书写完全没有错误的一项是（??? ）
A.?摩挲??? 长吟??? 翩迁??? 凄楚??????????????????????????????????B.?渊博??? 监赏??? 盔甲??? 嗫嚅C.?粗犷??? 穹隆??? 静谧??? 浩瀚??????????????????????????????????D.?峻工??? 天堑??? 遗憾??? 腻味
【答案】C
【考点】同音字字形辨析，形声字字形辨析，音形相近字字形辨析，从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A项中“迁”应为“跹”；B项中“监”应为“鉴”；D项中“峻”应为“竣”。故答案为：C。【点评】注意汉字的偏旁部首，能分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。能力层级A
3.下列句子中划线词语解释有误的一项是（??? ）
A.?这是荒园，人迹罕至。（形容很少有人来）???????????B.?他是本城中极方正 ， 质朴，博学的人。（方直，正派）C.?他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（周密而巧妙的计谋）???????????D.?他是渊博的宿儒 ， 决不至于不知道。（书念得很多的老学者）
【答案】C
【考点】词义理解，词语在语境下的含义，从百草园到三味书屋
【解析】【分析】“机关”在此应为“秘密”的意思。故答案为：C。【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义，做到字不离词、词不离句，句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错误。
4.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”句中作者用了两个德语单词，其用意是（??? ）
A.?表现少年鲁迅很有学问。????????????????????????????????????B.?表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子和木莲的喜爱依恋之情。C.?表现少年鲁迅天真活泼的性格。?????????????????????????D.?既可增加文章的趣味，又表现出儿童的稚气及对百草园的依恋和无可奈何之心境。
【答案】D
【考点】叙事散文，从百草园到三味书屋，分析文章语言特点，体会作者情感态度
【解析】【分析】结合全文作者想要表达的思想感情，D答案是全面而准确的。A与本文主旨无关，B项不全面，C项不全面。故答案为：D。【点评】本题考查的是词语在句子中的含义。这个句子是理解词语的大环境。不能脱离这个环境来孤立理解词语的含义，做到字不离词、词不离句，句不离篇。否则容易犯断章取义和以偏概全的错误。
5.领悟课文《从百草园到三味书屋》内容，选择填空。A．别有情趣???? B．留恋难舍C．生气盎然???? D．神秘莫测①百草园的景物________②美女蛇的故事________③雪地捕鸟________④告别百草园________
【答案】C；D；A；B
【考点】词语在语境下的含义，从百草园到三味书屋，感悟文章意境，体会作者情感态度
【解析】【分析】根据四种景物和场景的不同特色进行对位选择。有景物，有故事，有捕鸟，有告别百草园。所以各自都有自己的搭配对象。【点评】不同的内容，营造的意境不一样，表达的感情也不同，结合全文内容，结合情景特色可以作出准确的判断。
6.对“长妈妈讲美女蛇的故事”一段理解正确的一项是（??? ）
A.?为了吓唬孩子，造成孩子的迷信和恐惧。???????????B.?说明世间有一种恶人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防。C.?为了批判封建迷信对孩子的毒害。??????????????????????D.?给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
【答案】D
【考点】从百草园到三味书屋
【解析】【分析】A.B.C三个选项均与中心无关。故答案为：D。【点评】理解这个问题一定要在领会文章的中心和作者的写作目的的基础上，在全面把握人物特点的基础上进行。这类题也是近年来多见的考试内容，要引起大家的注意。
7.《从百草园到三味书屋》结尾写道，在三味书屋“书没有读成，画的成绩却不少了。”对这句话的含义理解正确的一项是（??? ）
A.?这句话反映出三味书屋生活枯燥无味，死气沉沉。???????????B.?这句话指出了作者对三味书屋学习生活的懈怠。C.?这句话指出了作者对三味书屋学习生活不感兴趣，想学画画。???????????D.?这句话反映出封建教育束缚儿童身心发展，最终以失败告终。
【答案】D
【考点】归纳、领悟写作意图，从百草园到三味书屋，分析文章语言特点
【解析】【分析】应该上升到作者对封建教育制度批判的层面去理解这句话的含义。故可以排除前三个答案。故答案为：D。【点评】理解句意要把句子放在文章的大环境中去理解，才有根据。做到词不离句，句不离篇，不至于犯断章取义和以偏概全的错误。
二、现代文阅读（共3题；共44分）
8.阅读文段，回答下面的问题。思，在百草园刘绍棠????? ①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。????? ②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！????? ③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。????? ④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！????? ⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。????? ⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。????? ⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步早踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地崛立于世界民族之林吗？????? ⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人！????? ⑨思，在百草园；在前进的大路上……
（1）第②段描写百草园景物的特征是什么？对后文中描写百草园中的草所起的作用又是什么？
（2）将本文和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较，看看有什么不同?
【答案】（1）苍翠葱茏（或“生机勃勃”） 描写了草生长的环境，对草起到烘托的作用。（2）《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写；本文偏重于主观抒情。《从百草园到三味书屋》描写了百草园的许多乐趣；本文主要写百草园的草给作者的感想。
【考点】从百草园到三味书屋，文章线索，描写
【解析】【分析】对于类文比较阅读，应从多方面考虑其异同。在通体把握文章内容、写法基础上作答。【点评】考查学生理解分析散文的能力，并有一定的比较分析能力。
9.阅读下文，回答问题：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 又到麦浪翻滚时????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 周霞??? ①蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。傍晚，出去散步，信步走远了些，不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路。走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是[甲]麦子的昧道。暮色里，一片金黄的暖色蓦然吸引了我。只不过是一小片麦地，却在一瞬间让我的记忆弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。??? ②我的老家在鲁西北平原。每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里。那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。??? ③小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃。我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，槎来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手里慢慢弥散开来。搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一捂，清淡的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是[乙]麦子的味道。等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗。拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面。母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。??? ④印象最深的是在一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦。那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。割麦子时，要是谁被落下了太远，前面的人就会接趟子。这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心，等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进。累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼。脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。??? ⑤麦收时节是一年里很累人的时候，又没有工夫去集市买东西，父母总是提前把鸡蛋腌制好，偶尔也会拿出春天里储存的香椿芽。当疲惫地回到家，大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜。天热，面条煮好后，要放进刚挑来的井水里浸泡一下，再捞出，这样吃起来才过瘾。这个时节的菜，只有黄瓜、西红柿和菜豆，反正地里长什么就吃什么，吃饱了，好好睡个午觉，再切开一个大西瓜，美美地吃一顿，舒坦极了。太阳稍稍收威，就又起身下地了，麦收不等人呢。??? ⑥麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子。于是，我和伙伴们就组织起来，在麦田里穿梭。师生你追我赶，割得快的学生会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师。不到半天时间，几亩地就割完了。今年春节，和儿时的伙伴通电话，说起当年每到开镰时麦地里弥散着的[丙]麦子的味道，觉得是那样美好。是呀，那时真好，那时的麦子好，那时的空气也好，那时的师生关系也和谐自然。偶尔的田间劳作，给了我们美好的回忆。??? ⑦那时的感情是那么纯朴，那么温馨，亲切而悠远，令我至今难忘。于是，我拨通了老家的电话，想从乡音里捕捉[丁]麦子的味道。（有删改）
（1）这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。这些情景包括：“我”搓麦粒、________、和家人一起割麦子、________、________。
（2）“麦子的味道”在文中出现了4次，其中，有的指麦子本身的味道，有的指麦子味道中蕴含的作者情感。请结合内容作出判断。（填序号）指麦子本身味道的是：________?指麦子味道中蕴含作者情感的是：________
（3）这篇文章的一个突出特点是在朴实的语言中蕴含着深厚的情感。请你以第④段或第⑤段为例，说说这一特点是如何体现的？（不超过140字）
【答案】（1）（示例）“我”拾麦穗；与家人一起吃午饭和歇晌；和伙伴们帮老师割麦子（2）【甲】【丙】；【乙】【丁】（3）示例1：文章第④段描写了一家人一起割麦子的场景，蕴含着淳朴、温馨的情感。休息时和家人“不停地说笑”写出一家人的亲密和睦，“前面的人就会接趟子”写出家人间的相互关心，脚下的“千层底”写出母亲的体贴关爱。描写朴实真切，没有刻意的渲染，和谐、真挚、幸福的情感却尽在其中。示例2：文章第⑤段记述一家人做饭、吃饭、午歇的情景，语言朴实、自然。“大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜”，用直白、写实的语言，将寻常的生活场景写得热闹而温馨；“美美地”“舒坦极了”等生活化口语的使用，流露出作者内心的满足。朴实、自然的语言，令人感受到其乐融融的亲情。
【考点】从百草园到三味书屋，筛选并整合文中信息，分析文章语言特点
【解析】【分析】（1）本题考查的是文章情节的概括。方法：要求学生快速浏览全文，把握描述的情景。（2）此题考查到短语的表层意思和深层意思，所谓表层意思也就是词语所代表的实物本身，深层就是短语中蕴含的情感。此题以填空的形式出现，短语在文中一共出现了四 次，其中位于开头和倒数第二段的两个位置的比较难判断，如果单纯看句子是表层意思，但如果结合段落在文章中所处的位置判断又可能含有深层意思。此题需要学 生非常细致的分析，比以简答的形式考查难度要大。（3）首先应摘取段落内能通过准确、朴素、简洁的语言传达纯洁、真挚、美好的情感的语句；然后分析语句的内容是怎样借助朴素、简洁的语言来表现一家人淳朴、温馨的情感，寄托对那段亲切而久远日子的怀念的。【点评】解答阅读理解题，需要认真阅读全文，整体感知文本。理清文章思路，把握文章主旨及写法。在此基础上，按照题目要求，结合具体语境分析。
10.阅读下文，回答问题。?????? 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。?????? 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，接连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（1）第一段中的“似乎”与“确凿”连用是否矛盾？为什么？
（2）这两段景物描写扣住景物各自的特点。描写菜畦、桑椹，突出它们的________；描写皂荚树、黄蜂，突出它们的________；描写油蛉、蟋蟀们，突出它们的________；描写覆盆子又酸又甜，则突出它的________。
（3）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句有什么表达效果？
（4）“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”在文段中起什么作用？
（5）文段中有许多动词用得精练传神，选其中的一例作简要赏析。
【答案】（1）不矛盾。因为不相见已七八年，印象模糊，故用“似乎”表示不确定；然而童年生活历历在目，故用“确凿”表示肯定的语气。（2）颜色；形态；声音；味道（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀给泥墙根一带带来的无限生机与乐趣。充满着童真童趣，表达了作者愉快的心情。（4）过渡句，起承上启下的作用。“单是”又突出了下面的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。（5）肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了叫天子（云雀）的“轻捷”。
【考点】从百草园到三味书屋，文章过渡及其作用，理解文章关键语句意思，筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）此题考查对词语的理解。“似乎”表示不确定，从年代久远的角度理解；“确凿”从童年生活的角度思考。（2）此题考查课文内容的理解。（3）此题考查对语句的赏析。从修辞的角度体会语言的生动形象性，体会作者的情感。（4）此题考查对过渡句作用的理解能力。要将该句放到文中，抓住“单是”“泥墙根一带”理清该句与上下文的关系。（5）此题考查对语言的赏析。体会文段中动词的特定表达效果，先找出用得精练传神的动词，再分析用在此处好在哪里。【点评】这个文章是课本原文，题目主要考查了对文章的理解掌握，当然也会包含着现代文阅读的一些考点，难度适中。