5 火烧云
教学目标
1.学会本课生字，能正确书写、运用。
2.理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 教师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意
教学目标
1.学会本课生字，能正确书写、运用。
2.理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：搜集有关火烧云的图片。
学生：留意观察晚霞。
教学时间: 2课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？
2.今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。）
二、初读课文，了解大意
1.默读课文，自学生字、词语。
2.检查反馈自学情况。
3.作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来——变化——下去）
4.你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。
三、精读课文，感受美景
（一）学习第1段
1.自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？
2.你还能想象出哪些变化？
3.霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4.思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)
（二）学习第2、3段
1.火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。
2.这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。
3.自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。
4.天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……）
5.天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）
6.有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。
（三）学习第4、5、6段
1.火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
2.“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。
3.你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）
4.指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？
5.自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣？
6.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
7.你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。
8.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……）
9.火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。
（四）学习第7段
1.自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。
2.交流反馈。
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）
②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
四、朗读全文，练习背诵
1.这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。
2.用喜欢的方法背诵课文。
五、谈话结束
1.学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获。）
2.火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象。只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
板书设计：
5 火烧云
火烧云上来了:霞光照耀
颜色：多、快 红彤彤 像着了火
天空什么颜色都有
形状：多、快 一匹马——一条小狗—— 一头狮子——什么也不像
（动静结合 ）
火烧云下去了:什么也看不清
莫泊桑拜师
教学目标
1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2.学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑
肯吃苦、勤练习的精神。
教学重点
运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。
教学准备
收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。
教学时间: 2课时
教学过程
一、情境激趣，揭示课文题目
1.同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人……）
2.你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教著名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目
3.齐读课文题目，质疑。
二、初读课文，感知课文内容
1.自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思考：课文按什么顺序主要写了一件什么事？
2.再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作批注。
3.学生交流汇报，梳理共性问题。
①读带有拼音的词语。注意读准“揣”、“殊”、“桑”的字音。指导学生写好“貌”、“饰”、“陋”等字的字形。
②梳理共性问题。
三、细读课文，合作探究
1.自由读课文，思考：
(1)莫泊桑几次向福楼拜请教？
(2)每次各有什么收获？
(3)他是怎样下工夫的？
(4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。
2.学生交流汇报。
3.重点指导对话部分的学习。让学生采用多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告诉莫泊桑要仔细观察，把看到的记下来；第二次告诉他观察要细心，要注意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去观察。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告诉我们如何写作。写作不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。
四、再读课文，深化感悟
再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。）
板书设计:
6 莫泊桑拜师
莫泊桑(勤学) 福楼拜（善学）
焦急万分 虚心求教——功夫还不到家，要肯吃苦、勤练习
一无所获 再次求教——怎么没什么好写的呢？要细心观察
全神贯注 坚持观察——光仔细观察还不够，还要能发现特点
7 一次特殊的实验
教学目标
1.自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3.理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学准备
教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生：收集科学家的小故事。
教学时间: 2课时
教学过程
一、初读课文，整体感知
1.谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。
2.自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3.小组内交流汇报自学收获。
4.各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5.同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6.读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文，感悟精神
1.读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2.在小组内交流。
3.全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4.说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
板书设计
一次特殊的实验
总：世界科学工作者的贡献
笼外观察
分：博士观察南美洲毒蛇 取射血被咬
包好伤口 继续观察 作下纪录
总：用生命完成实验 ,留下宝贵遗产
8* 金蝉脱壳
教学目标
1.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2.产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。教学重点 了解金蝉脱壳的过程。教学准备 师生：收集有关
教学目标
1.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
2.产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学重点: 了解金蝉脱壳的过程。
教学准备
师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
教学时间: 1课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目——金蝉脱壳。
2.你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？
3.读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。
2.分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。
3.师生共同评价，并相机指导朗读。
4.这篇课文主要讲了什么内容？
三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化
1.默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。
2.选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。
3.引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？
4.教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
5.第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）
6.采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。
7.学生汇报学习情况。
8.这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。
四、总结延伸
大自然中像这样有趣的现象还有很多很多，用你们敏锐的眼睛去发现，去捕捉，我们准备开展一次“动物趣事”交流会，了解大自然中更多的趣事，好吗？
板书设计
8* 金蝉脱壳脱壳
过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾
