(共16张PPT)
部编人教版中学语文七年级上册第五单元
说教材
说开发
说评价
说板书
说设计
说模式
说学情
《课程标准》指出:教材的编写应体现时代特点和现代意识,关注现实,关注自然;应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平;教材应注意引导学生掌握语文学习的方法,养成良好的学习习惯。
第
一
单
元
第
二
单
元
第
三
单
元
第
四
单
元
第
五
单
元
第
六
单
元
四时之景
亲情
童真童趣
动物
想象看世界
人生意义价值
教材分析
本单元编选了三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。阅读这些文章,不但可以增进对人与大自然关系的理解,还可以加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙“我”家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。另外,通过学习本文,学生们可以获得情感的升华。
教学目标
知识与能力:
1.掌握本课基础生字词。
2.默读课文,借助图表概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位及结局,整体感知文意。
4.在对比阅读中,探究本文多元化主旨。
过程与方法:多种方式阅读、小组合作探究完成对文本的梳理和主旨的把握。
情感态度与价值观:
培养学生形成尊重动物、善待生命的意识。
教学重、难点
在对比阅读中,探究本文多元化主旨。
学情分析
进入初中学生已有了多篇叙事类文体的阅读积累。
1. 《秋天的怀念》
2. 《散步 》
3. 《从百草园到三味书屋》
4. 《再塑生命的人》
5. 《植树的牧羊人》
6. 《走一步 再走一步》
教学方法
现代文的基本教学模式:
我校正在开展“问题引领下的小组合作学习”的模式进行教学,意在凸显学生学习的主动性,体现教学的有效性。
2.阅读感知,理清顺序
1.激趣导入,明确目标
3.品读感悟,赏析写法
4.巩固延伸,训练提升
5.课堂小结,当堂达标
课堂小结
深化主旨
激趣导入
明确目标
知人正音
扫除障碍
教学设计
默读课文
感知文意
对比探究
理解主旨
拓展延伸
提升情感
设计意图:形态各异、憨态可掬的猫猫囧图,很容易抓住学生的眼球,他们会很自然的跟随图片走进课堂,同时也为学习新课做了情感的铺垫。齐读学习目标,学生了解了本课的学习任务,使他们的后面学习中更有针对性。
设计意图:工具性是语文课程的基本特点之一。新课标中要求7-9年级学生能认识汉字3500个左右,能够了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。这一环节的设置,完成了课标中对学生储备知识能力的要求。
设计意图:新课标中指出“语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。” 本项任务学习难度较低,学生通过自主学习可以较轻松的完成了对课文内容的梳理和把握。
设计意图:本环节开展小组合作、在对比探究中多角度把握主旨,学生自主表达,生生互动,在思维与思维的碰撞中获得一定的感悟。突破本课的教学重难点。
设计意图:在上一环节的对比探究中,对主旨的理解比较分散,在课堂小结中,将主旨整合,齐读加深对主旨的记忆。
设计意图:展示一些积极的富有正能量的图片,学生很容易收到视觉的冲击,形成正确的价值观,长期的德育渗透,会对学生逐步形成良好的个性和健全的人格起到一定的促进作用。
猫
郑振铎
对比
自省
设计意图:本板书以猫为轮廓,新颖,形象。板书反映的是本文的写法和主旨,体现板书设计的简洁性、直观性原则,帮助学生很好地把握文章主旨,更好地突出了本课的重难点。
完善自我
勇于自省
重事实不臆断
尊重生命
完善自我
重事完善自我
勇于自省
重事实不臆断
尊重生命