人教版七年级下册地理下册7.4 俄罗斯说课稿

说 课 稿



《俄罗斯》














尊敬的各位领导、各老师大家好！
今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，
我说课的内容分为以下环节：
一、说教材分析 二、说学情分析 三、说教学重难点四、说教学目标 五、说教学方法、学习方法、评价方法六、说教学过程 七、说预测效果
一、教材分析
本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。
1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。
2、俄罗斯为世界上面积最大的国家，且地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有良好的铺垫作用。
3、本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。
二、学情分析
本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。?
三、教学重难点:
教学重点: 1、指出俄罗斯的地理位置
2、认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点
采用读图分析法、导学案探究等教学方法来破重点完成。
教学难点：1、探究温带大陆性气候的特征及成因
2、分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响
四、教学目标：
针对教学重点、教学难点，制定教学目标。
1、知识与技能：
（1）通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。
（2）学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。
（3）学生通过读俄罗斯地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。
2、过程和方法：
学生在教师的引导下，通过阅读地图以及小组讨论，交流看法等学习活动去分析俄罗斯地形地势的特征，从而学习知识，达成目标，。
通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。
3、情感态度与价值观：
通过对俄罗斯自然地理特征的学习，培养学生分析判断能力和总结归纳能力。五、围绕教学目标实施，制定课堂评价方式、教学方法、学习方法。
（一）、评价方式
1、即时评价：学生回答完问题后教师对学生的表现给予相应的评价，起着反馈 、激励，导向的作用，贯穿整个教学过程中。
2、达标测评：通过学案、思考题的设置，进行当堂练习或是课后练习，引导学生利用当堂学到的知识和方法解决问题，以此评价学生学习目标的达成程度。
（二）、教法选择
教学两个课时，本节课是第一课时，本节课总的指导思想是在教师的引导下启发学生思考与回顾已有的地理知识，并学会相关的联系和分析。为了培养学生自主学习、探究学习的能力。我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教”
1、导学案学习法：通过导学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。
2、归纳总结法：学生做完一个知识点，教师及时总结，并强调获取知识的关键点和注意事项。
具体的操作办法和使用这种教学方法的原因在教学过程中具体阐述。
（三）学法指导
1、自主学习法
复习回顾(自主看书(完成自主学习测试(勾画重难点)
2、合作探究法
学生展示（学生间交流学习成果）(合作探究难点(交流分享知识(归纳方法)
整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
（四）教具选择：导学案
六、教学过程
本课的教学计划是分为6环节 ：即导入新课、明确目标（3分钟）、自主学习预习检测学习内容（7分钟）、活动探究小组合作学习内容：（10分钟）、学生展示交流小组合作环节的学习成果、突破教学重难点（15分钟）、教师补充（5分钟）、达标检测-总结巩固、课堂练习（总结重在综合概括，使知识条理系统。课堂练习意在巩固本课所学知识与技能。）（5分钟）
1、导入新课：复习印度所学知识点的时候导入新课。
2、明确目标：学生齐声朗读学习目标。（3分钟）
3、自主学习预习检测学习内容（7分钟）：学生通过导学案的引导，完成预习检测内容。预习检测学习部分多是基础知识，通过读书，看图，学生能够在10分钟之内完成，正确率达到近90%。为提高了学生的学习效率，在自主学习的过程中，采用了竞赛的学习方法，给前五名速度快、正确率高的学生给予加分的奖励。自主学习完成后学生展示交流学生成果，培养学生地理思维和语言表达能力。
4、活动探究小组合作学习内容：（10分钟）
学生结合课本活动题内容及导学案小组合作学习内容分组讨论完成小组合作学习内容。
5、学生展示交流小组合作环节的学习成果、突破教学重难点（15分钟）
为了检测学生自主学习的效果，培养学生地理思维和语言表达能力。我们设计了以下“学生展示环节”。
（1）小组讨论 合作探究一
通过读图，看学生指图讲解俄罗斯的位置范围:
通过纬度，海陆位置等认识俄罗斯是个高纬度的国家
纬度位置：俄罗斯位于北纬50至北纬70之间，处于温带和寒带地区，北极圈穿过俄罗斯北部，是一个地处高纬度的国家
海陆位置：俄罗斯北面濒临北冰洋,西北面是大西洋，东面是太平洋，主要邻国有西北面的挪威，芬兰，西南面的乌克兰，东南面的中国,蒙古等国家。俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和大高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。
（2）小组讨论 合作探究二-突破重点
请看学生指图讲解俄罗斯的地形，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。即完成课本活动题1的内容及小组合作第2小题内容。
学生根据分层设色地图的读图方法，总结出俄罗斯地形、地势、河流的特征，突破教学重点。这样做既体现了以学生为主体的教学思想，也符合学生由浅入深的认知规律，更重要的使学生从知识的根源入手，一步一步的去思考、理解、获取所需的信息。
学生讲解完后教师对学生暴漏出来的问题进行精讲点拨，根据学生的语言、神态、知识、思维、方法、指图是否到位给予评价，多以鼓励为主。如：（你的语言表达清楚、指图到位，是同学们心中最棒的“老师”。）
通过地理位置、地形的学习，学生认识到了俄罗斯是一个国土辽阔的国家。
（3）小组讨论、合作探究三-突破难点
1、读图分析俄罗斯的气候类型
从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖”在此基础上进一步说明。 深受大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候，使学生认识气候分布的明显地区差异。
2、分析温带大陆性气候的特征，以及该气候在不同区域降水和气温差异的原因。
①、通过读雅库茨克年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0度以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯的东部温带大陆性气候的特征。

最热月气温
最冷月气温

低于0°C的月份
年降水量
学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师给予即时鼓励，如果回答不全面教师耐心的给予引导、鼓励。
②通过读莫斯科年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0度以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯西部地区温带大陆性气候的特征。
③学生虽然对影响气候分布的因素有所了解，但是要用在实践的分析还存在一定的难度，加上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少，学生理解难度大。因此，根据距海远近及纬度高低等因素，学生根据读图分析得出的相应的数据进行对比，最后，让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受纬度、地形 、海陆等因素的影响，气候的特征东、西部存在很大差异，较好地突破难点。
（4）拓展延伸：
课后探究：叠加地形图与气候类型图，思考奥伊米亚康为什么成为北半球的寒极？
层次低为巩固本节教学成果；层次(1、2)高为本节内容的延伸
6、教师补充（5分钟）
7、达标检测-总结巩固、课堂练习（总结重在综合概括，使知识条理系统。课堂练习意在巩固本课所学知识与技能。）（5分钟）
学生自主完成达标检测内容，若有时间交流学习成果。
课堂练习设计：
1）选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。
2）填空题注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度，但难度较小。
七、教学效果预测
本节课精心设计组织教学过程，设计探究活动，遵循地理教学新理念。
1、本节课目标设置灵活又有针对性，给学生留下发展的空间，让地理课堂更生动。
2、以导学案为引导，通过“我是小老师”、 “小组讨论学习”等活动的开展，不仅能完成学习目标，而且还能突破教学重难点，提高学习效率，也为今后的教学活动开展提供了新思路，最终体现了教学相长，师生共同成长的理念。
3、因学生能力及环境的影响，本节课学生能基本掌握所学习的知识点，但可能不会透彻体会俄罗斯不同地区温带大陆性气候特征的差异。
结束语：教学是一种艺术，我们只有不断的追求，才能收获丰硕的果实。希望大家提出宝贵的意见。谢谢大家。