《紫藤萝瀑布》教学设计
教学模式介绍:
探究式教学(Inquiry Teaching)，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
设计思路说明：
【创设情境】
在歌曲《怒放的生命》中，缓缓念林清玄这首诗：我觉得生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在树头唱出远胜小提琴的夜曲......，把学生带入特定的情境。
【启发思考】
为什么说生命是短暂的，又是永恒的
【自主或小组探究】
花美在哪
花中有怎样的情，怎样的理？
【协作交流】
如何理解“生命的长河是无止境的”
【总结提高】
对生命的感悟
教材分析
《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，选自《福建文学》1982年第7期。文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
教学目标
【知识与能力目标】
1、把握文章脉络，理解文章主旨
2、学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力
3、掌握借景抒情，托物言志的写作手法
【过程与方法目标】
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。
【情感态度价值观目标】
了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活的态度。
教学重难点
【教学重点】
1、本文的主旨，作者含蓄的感情
2、学习生动而细致的景物描写
3、借景抒情、托物言志的写作手法
【教学难点】
1、学习生动而细致的景物描写
2、借景抒情、托物言志的写作手法
课前准备
多媒体课件
作者和写作背景资料
教学过程
一、导入
我觉得生命是一项奇迹。一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在树头唱出远胜小提琴的夜曲...... ----林清玄
二、走进作者
学生交流所查找资料
三、整体感知：
1、这篇文章写了什么内容
2、读了这篇文章，给你带来什么感觉？
四、欣赏美点
1、文中的紫藤萝美在何处？（外表之美、品质之美、震撼之美）
2、赏赏花之美姿
你觉得这一树盛开的紫藤萝美在哪？从文章中找出有关语句来说说（形、色、味、神）
3、品花之美质
宗璞的作品，往往会从小小的生命中发掘出许多美好的品性，藉此表达对美好人性的追求。这美丽的紫藤萝又给我们展现出怎样的内在品质美呢？
4、悟花之美情
一树开得这样盛，有顽强生命力的紫藤萝”，又给作者带来了怎样的感情变化？为什么？
5、感花指哲理
（1）花开花谢连系着人生命运的浮沉，花荣花枯交结着时代社会的兴衰。至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个象征，它象征生命再生，象征时代更替，象征精神涅槃，象征美的不灭，象征心灵之花的重放。作者通过这样的描述，想要告诉我们一个哲理---
（2）如何理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
（3）读了这篇文章，给你以怎样的人生启迪？
五、小结寄语
作者对紫藤萝瀑布的礼赞，是她对生命活力的呼唤，是身心遭劫后寻求感奋勃兴的精神寄托，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。
六、作业
你最喜欢或最欣赏哪种花？ 它让你产生过哪些感悟？仿照课文的写法来写一写。
七、教学反思
略。
八、板书设计
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布?? ??
美姿 花色——热烈沉静? ??? 花味——朦胧长久???
花神——活泼、热闹、长久
美 品质 旺盛的生命力
赏花——如人生的美好热烈
花是人的象征 ?想花——如人生的生死挫折
悟花——如生命的永恒意义
感动启迪之美 生命的长河无境
课件25张PPT。导课宗璞笔下那一树开得茂盛的紫藤萝，又让我们在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟到什么？
导课紫藤萝瀑布宗 璞课题学习目标1、有感情地诵读课文，理解内容。 2、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 宗璞：（璞：pú含玉的石头，也指没有雕琢的玉）祖籍河南，生于北京。出身学者世家，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，她学养深厚，气韵独特，气质的细腻儒雅，这些都使她的文章明朗而又含蓄，流畅而有余韵。关于作者1、这篇文章写了什么？
2、读了这篇文章，给你带来怎样的感觉？
（美、感动、震撼……）
感情朗读，整体感知：
赏花之美姿你觉得这一树盛开的紫藤萝美在哪？从文章中找出有关语句来说说。美在花形如： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 —— 将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容美在花色一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。如：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。美在花味花香：浅紫色美在花神仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”活泼、热闹、
充满情趣一
切
花
语
皆
情
语品花之美质 宗璞的作品，往往会从小小的生命中发掘出许多美好的品性，藉此表达对美好人性的追求。这美丽的紫藤萝又给我们展现出怎样的内在品质美呢？热情 积极 乐观 奔放 有朝气 充满生命和活力稀落
伶仃
稀零
花架
都拆
了茂
盛
瀑
布对比生命的顽强 这一树紫藤萝，呈现给我们的与其说是一幅关于紫藤萝色彩的写生画，不如说是一幅关于生命勃发的写意图。你看：那辉煌的色彩中所形成的气势与活力，极状了紫藤萝的生命繁茂与蓬勃；那对每穗花的形态描写，简直就是一首生命力的赞美诗；那稀零凋落的花藤重新焕发的生机，更是对生命力顽强的歌颂。所以作者情不自禁地说：
这鲜活的生命带走了她心上关于生与死迷、手足情的焦虑与悲痛，使她获得了精神的宁静和生的喜悦。小结：一树开得这样盛，有顽强生命力的紫藤萝”，又给作者带来了怎样的感情变化？为什么？赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛宁静、喜悦振作、感悟悟花之美情写作时间—1982年 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。作者为什么会焦虑和悲痛？ 本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。“生死谜，手足情”（生死未卜，手足情深） 宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头睹物释怀，失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤。 一树普通的紫藤萝花，又为什么让她感到精神的宁静和生的喜悦？ 看到蓬勃盛开的紫藤萝花，想到以前也零落过，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。其实作者觉得花的命运和人的命运、国家的命运相似的。从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来人与国家命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，又看到这样充满生机的花与社会，自然是有感而发。对人生有了感情上的变化和彻悟。花开花谢连系着人生命运的浮沉，花荣花枯交结着时代社会的兴衰。至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个象征，它象征生命再生，象征时代更替，象征精神涅槃，象征美的不灭，象征心灵之花的重放。作者通过这样的描述，想要告诉我们一个哲理---“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”感花之哲理 紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。
人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。
所以说：花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。因此说，生命的长河是无止境的。如何理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？读了这篇文章，给你以怎样的人生启迪？美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，只要你充分利用，它便是长久的。生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，那里便有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。作者对紫藤萝瀑布的礼赞，是她对生命活力的呼唤，是身心遭劫后寻求感奋勃兴的精神寄托，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。 课堂总结愿你的生命盛开如花你最喜欢或最欣赏哪种花？ 它让你产生过哪些感悟？仿照课文的写法来写一写。
布置作业
