《登幽州台歌》教学设计
教学模式介绍
用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。反复诵读，直至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。
设计思路说明
【创设情境】
用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
【启发思考】
对诗歌的内容的理解，感悟诗人的情感
【自主或小组探究】
诗人形象
【协作交流】
从哲理的角度来分析这首诗
【总结提高】
总结鉴赏诗歌的方法
教材分析
登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。
教学目标
【知识与能力目标】
学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
【过程与方法目标】
指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗歌的内容和情感。
【情感态度价值观目标】
初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点
【教学重点】
诵读古诗，理解诗句的意思。
【教学难点】
体味诗的阔大苍凉的意境之美，体会作者表达的思想感情。
课前准备
1、多媒体课件；
2、作者的资料、写作背景；
3、熟读诗歌，了解诗歌内容。
教学过程
一、创设情境
1、导课：
千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
2、走进作者（见课件）
3、了解幽州台（见课件）
4、写作背景（见课件）
二、诗歌朗读
1、听范读，要求学生正音正字；
2、生齐读；
3、抽生朗读，指导朗读技巧；
4、再范读；
5、理解诗意。
三、理解诗意：
见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君 想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
四、诗歌赏析：
1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？
3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。
4.这首诗的主题是什么？
五、人物形象
你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）
六、写作手法：
气势磅礴，胸怀宏伟
——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙
七、拓展延伸：
有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法？说说你的理解。
八、课堂总结
学习诗歌的方法：应该采用了解背景、感受音韵、感悟内容、体会意境、辨析技巧、诗人形象等方面来鉴赏。
九、布置作业
1、背诵默写这首诗 。
2、发挥想象，用优美的语言描绘出诗人登临幽州台的情景。
课件18张PPT。导课千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。课题登幽州台歌陈子昂学习目标1.体味诗的阔大苍凉的意境之美
2.理解诗人怀才不遇的苦闷
3.诗人的形象关于作者唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。光宅进士，历仕武则天朝麟台正字、右拾遗。受武三思所害，冤死狱中。其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首，《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。 写作背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。诗歌朗读1、听范读，要求学生正音正字；
2、生齐读；
3、抽生朗读，指导朗读技巧；
4、再范读；
5、理解诗意。理解诗意登幽州台歌
见不到往昔招贤的英王，
看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈， 独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。 诗歌赏析：1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？——时间角度（前、后）。古人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？——空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。 诗歌赏析：3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。诗歌赏析：4.这首诗的主题是什么？——这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀）诗歌赏析：人物形象：你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）一个沉思的陈子昂。一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。
——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下气势磅礴，胸怀宏伟
——气势磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙 写作特色：上两句俯仰古今，写出时间绵长；
第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，
第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。
念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。有人说陈子昂这首感伤之作是由自己在现实生活中的遭遇触发的，但是可以引导我们从哲理的高度来思索人生的奥秘，从诗中我们也可以感受到宇宙的伟大与永恒。你是否同意这种看法？说说你的理解。拓展延伸：课堂总结学习诗歌的方法：应该采用了解背景、感受音韵、感悟内容、体会意境、辨析技巧、诗人形象等方面来鉴赏。布置作业1、背诵默写这首诗
2、发挥想象，用优美的语言描绘出诗人登临幽州台的情景。
