第5课 妈妈的歌 教案
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主备教师 备课时间 二备教师 二备时间
科??? 目 音乐 年?? 级 三 单?? 元 第五单元 第 1–4 课时
课?? 题 《妈妈的歌》 课型 综合课
教学目标 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。 3.在实践活动中学习四分休止符。 ?
教学重点 1、在实践活动中学习四分休止符。 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 ?
教学难点 在实践活动中学习四分休止符。
课前准备 琴，课件
教学环节 教? 学 ?过? 程 二 次 备 课 备 注
第 一 课 时 一、组织教学 二、复习《小牧笛》 边唱边表演 三、新歌教学 1、导入 师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的 是谁？ 生：自由回答 师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了 什么内容？用什么速度演唱？ 2、听录音 师生交流上述设问 3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分：? 5? 3? 3 . 1 │2? 3? 0│ 妈???? 妈 的 心 里 5??????????????? 3. 3 │2? 3? 0│ 我????? 的? 心里 4、跟琴连唱 5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0” 讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表 示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。 6、拍打节奏：?? ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖ “0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。 7、再听录音范唱，轻声跟唱 要求：看到谱上“0”要休止 师生讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里 状态？ 教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情 第 二 课 时 一、组织教学 二、继续学习《妈妈的心》 1、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你 能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？ 有感情地连唱。 2、学唱歌谱 教师范唱 练唱第一乐段 练唱第二乐段 连起来唱 3、用打击乐器伴奏 徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。 打击乐两个声部敲击合奏。 教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。 一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表 演《妈妈的心》。 分组展示，师生评价。 三、聆听《妈妈之歌》 1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内 容？ 2、初听 师生交流歌曲所反映的内容。 3、介绍 师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族， 主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒 发对母亲恩情的歌腔。 4、复听 设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？ 学生交流 5、再次复听 学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。 四、小结，师生再见。 第? 三? 课? 时 一、组织教学 二、复习《妈妈的心》 1、指名学生唱，其余学生评价 2、边唱边表演 三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱 1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面 几个音。 2、出示： 6? 1? 2? 3? 5? 6 要求：学生边做手势边唱 3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。 4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列 书写，并用手势配合唱准“6? 1? 2? 3? 5? 6? ”的音列。 四、《唱给妈妈的摇篮曲》 1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗？ 2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派 一个代表唱一唱，其余学生评价一下。 师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样 的？ 听范唱录音，学生交流。 3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 听录音，学生自由表演 4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 学生交流 5、用“Lu”哼唱曲调 6、放录音，轻声哼唱 找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。 哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱： 3? 5?? 1? 7 6 │ 5 —│ 月儿?? 当 头??? 照 唱准低音“5” 3??????? 3? 2? 5 │ 2? 5? 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 妈妈? 屋 里?? 静??? 悄?? 悄 唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。 最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 跟琴连唱 7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是 把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？ 学生交流 为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演 唱？速度呢？ 多媒体出示，让学生选择。 用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱 8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？ 学生交流 你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？ 学生讲故事，老师放背景音乐 你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？ 提示：表演中有几个动作？ 分小组合作进行情景表演设计， 分组展示 师生评价 9、学唱歌谱 师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这 首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。 教师范唱 学生跟唱 慢速连句成段。 10、拓展 师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该 怎样做？ 学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。 五、小结 第? 四 课? 时 一、组织教学 二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指明学生演唱 其余学生评价 边听音乐边唱边表演 三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友 们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？ 2、师生交流 师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》， 一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样， 谁能分析一下？请大家再听一边。 3、复听这两首歌曲。 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？ 生：自由回答 幻灯出示图片，让学生选择。 4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？ 再次复听，在心里跟录音哼唱 师生讨论演唱形式 5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。 四、听辨音的高低 1、复习“? 6? 1? 2? 3? 5? 6? ” 要求：边做手势边唱 2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 学生板书 其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“? 6? 1? 2? 3? 5? 6? ”的音列。 五、游戏：跳格子 1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》， 看哪个小朋友跳得最棒 2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟 动物的叫声等等“0”代表休止符 教师示范 3、方法：可以任意一个方向切入跳格子 A、教师执棒，学生跳格子试一次 B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确 C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。 六、小结，师生再见。 ? ? ? ? ?
板书设计 ?
教学反思 学生喜欢学唱，课堂气氛好。 ?
科??? 目 音乐 年?? 级 三 单?? 元 第五单元 第 1–4 课时
课?? 题 《妈妈的歌》 课型 综合课
教学目标 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。 3.在实践活动中学习四分休止符。 ?
教学重点 1、在实践活动中学习四分休止符。 2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 ?
教学难点 在实践活动中学习四分休止符。
课前准备 琴，课件
教学环节 教? 学 ?过? 程 二 次 备 课 备 注
第 一 课 时 一、组织教学 二、复习《小牧笛》 边唱边表演 三、新歌教学 1、导入 师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的 是谁？ 生：自由回答 师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了 什么内容？用什么速度演唱？ 2、听录音 师生交流上述设问 3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱 注意区分：? 5? 3? 3 . 1 │2? 3? 0│ 妈???? 妈 的 心 里 5??????????????? 3. 3 │2? 3? 0│ 我????? 的? 心里 4、跟琴连唱 5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0” 讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表 示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。 6、拍打节奏：?? ХХ 0∣ХХ 0‖ 0 ХХ∣0 ХХ‖ “0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。 7、再听录音范唱，轻声跟唱 要求：看到谱上“0”要休止 师生讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里 状态？ 教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情 第 二 课 时 一、组织教学 二、继续学习《妈妈的心》 1、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你 能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？ 有感情地连唱。 2、学唱歌谱 教师范唱 练唱第一乐段 练唱第二乐段 连起来唱 3、用打击乐器伴奏 徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。 打击乐两个声部敲击合奏。 教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。 一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表 演《妈妈的心》。 分组展示，师生评价。 三、聆听《妈妈之歌》 1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内 容？ 2、初听 师生交流歌曲所反映的内容。 3、介绍 师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族， 主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒 发对母亲恩情的歌腔。 4、复听 设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？ 学生交流 5、再次复听 学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。 四、小结，师生再见。 第? 三? 课? 时 一、组织教学 二、复习《妈妈的心》 1、指名学生唱，其余学生评价 2、边唱边表演 三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱 1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面 几个音。 2、出示： 6? 1? 2? 3? 5? 6 要求：学生边做手势边唱 3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。 4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列 书写，并用手势配合唱准“6? 1? 2? 3? 5? 6? ”的音列。 四、《唱给妈妈的摇篮曲》 1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏 我们这个故事编成歌来唱好吗？ 2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派 一个代表唱一唱，其余学生评价一下。 师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样 的？ 听范唱录音，学生交流。 3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？ 听录音，学生自由表演 4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？ 学生交流 5、用“Lu”哼唱曲调 6、放录音，轻声哼唱 找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。 哪句不会唱，谁来帮帮他？ 重点练唱： 3? 5?? 1? 7 6 │ 5 —│ 月儿?? 当 头??? 照 唱准低音“5” 3??????? 3? 2? 5 │ 2? 5? 3 │ 2 — │ 2. 0 │ 妈妈? 屋 里?? 静??? 悄?? 悄 唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。 最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 跟琴连唱 7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是 把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？ 学生交流 为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演 唱？速度呢？ 多媒体出示，让学生选择。 用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱 8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？ 学生交流 你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？ 学生讲故事，老师放背景音乐 你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？ 提示：表演中有几个动作？ 分小组合作进行情景表演设计， 分组展示 师生评价 9、学唱歌谱 师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这 首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。 教师范唱 学生跟唱 慢速连句成段。 10、拓展 师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该 怎样做？ 学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。 五、小结 第? 四 课? 时 一、组织教学 二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》 指明学生演唱 其余学生评价 边听音乐边唱边表演 三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》 1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友 们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？ 2、师生交流 师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》， 一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样， 谁能分析一下？请大家再听一边。 3、复听这两首歌曲。 师生分析讨论两首歌曲的不同背景。 师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？ 生：自由回答 幻灯出示图片，让学生选择。 4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？ 再次复听，在心里跟录音哼唱 师生讨论演唱形式 5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。 四、听辨音的高低 1、复习“? 6? 1? 2? 3? 5? 6? ” 要求：边做手势边唱 2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物 3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准 学生板书 其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“? 6? 1? 2? 3? 5? 6? ”的音列。 五、游戏：跳格子 1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》， 看哪个小朋友跳得最棒 2、游戏规则 格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟 动物的叫声等等“0”代表休止符 教师示范 3、方法：可以任意一个方向切入跳格子 A、教师执棒，学生跳格子试一次 B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确 C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。 六、小结，师生再见。 ? ? ? ? ?
板书设计 ?
教学反思 学生喜欢学唱，课堂气氛好。 ?