二年级上册语文教案-14 我要的是葫芦 人教（部编版）

14 我要的是葫芦
教学目标：
　 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、邻、谢、言、想、治、盯”四个生字。
　 2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
　 3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、邻、谢、言、想、治、盯”四个生字。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、图片导入
师：老师今天给大家请来一个新朋友，你们看，这是什么？
生：葫芦！（出示PPT葫芦这个生词）
师：对，它就是—----葫芦 ，在这里读轻声。（小朋友们轻声读得真好）
师：谁来读？请你来
师：好听，你也来
师：小朋友一起读。（众生读：葫芦。）
师：哎呀，葫芦的作用可大了，你看（出示图片）它可以做成舀水的水瓢，可以装水、装酒，嫩的时候还能够炒来吃呢，怪不得有一个人说——
生：我要的是葫芦
师：今天，我们一起学习这篇有趣的寓言故事，请同学们齐读课题。（揭开板书）
生：14、我要的是葫芦。
师：再跟老师读一次——14、我要的是葫芦
师：声音真好听，那这个人有没有要到葫芦呢？请小朋友赶紧打开书读课文吧。
二、教学新课
（一）初读课文
1. 听清楚老师的要求：1.标好自然段，圈出生字2.读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.过渡：哇！小朋友们读书的声音真好听啊！这篇课文一共有几个自然段呀？（这篇课文一共有4个自然段。） 我们一起合作来读读这个故事吧。
（二）学习第一自然段
1.（出示第一自然段）哪位小朋友来读第一自然段？
师：请你来读，其他小朋友仔细听，他读准字音，读通句子了吗？
他读得怎么样啊？你来说。（字音读准，读得通顺）
他有一句话读得特别好（出示第二句），特别是这句话中的“葫芦藤”，“藤”读得真标准，请他来当小老师，你们跟他读。（领读藤，藤是后鼻音）这三个字都是草字头，跟植物有关。我们仔细看这个“藤”，笔画可真多呀，上面是一个草字头，下面也是一个滕呢，它是一个形声字。我们再来读一读这个词。（葫芦藤）
师：小朋友，我们再来把这句话读一读，争取读得更加正确、通顺。
谁来读？（你真是读书大王）（你比老师读得还好）（他读得真好，我们来跟他比一比，齐读）
2.师：我们再来看这句话（出示第三句）请你来读。
师：这个字相信小朋友都很熟悉，我们在哪儿见过它。（谢谢是礼貌用语，那这个谢是礼貌用语吗？在这里“谢”表示凋谢。）
师：我们再来齐读这句话。
3.听到小朋友们读书读得这么好，瞧，有一个生字宝宝跑来了。
（出示生字“棵”）这个字小朋友能教老师写一写吗？（左右结构，左边木字旁，右边是果。看到棵，你能想起以前学过的字吗？课，把言字旁换成木字旁；页字旁的颗，把页字旁换成木字旁，你们学字的方法可真多呀！）
这三个字有时分不清，容易混淆，我们怎么办呢？老师有个好办法，编了一首儿歌，大家齐读。
门前一棵树，
树上结果子。
娃娃在上课，
馋得口水流。
悄悄伸出手，
偷摘一颗枣。）
伸出小手，我们一起来写一写。（板书，左窄右宽，木字旁往左边让一点，捺要变成点，果要宽一点。我们可以说一棵葫芦，还可以说——一棵杨树、一棵松树）
小朋友们翻到生字部分，我们一些来描一描，写一写。
师：写好就坐端正，我们再来读第一自然段。（小朋友们这次读得更正确、更通顺了）
4.这一段还有一个表示语气的词，谁来读？（啊）
5.这一自然段就是写有个人种了一棵葫芦，结了几个小葫芦。（板书：种、结）

（三）学习第二自然段。
1.接下来发生了什么事呢？（出示第二自然段）
下面请同桌互读，这一段的生字可多了，需要小朋友们交流一下，你会认哪一个生字。（PPT上圈出生字）
2、这一段藏着这么多生字宝宝，你们会认哪个生字啊？
蚜：虫+牙，就一种害虫，会吃叶子。
言：信去掉单人旁，一起来读这个成语“自言自语”，那你知道自言自语是什么意思吗？（自己对自己说话）他说什么呢？我们再来读一读这句话（他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）
赛：寒号鸟的寒，两点改成贝
想：读后鼻音，上面是相，下面是心
盯：目+丁，怎么样才叫盯呢？你盯着老师的书看一看，就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨，就叫盯着。
3.认识完生字，我们再来读一读这段话。（出示第二自然段）
4.这一自然段就是写叶子上长了蚜虫。（板书长蚜虫）
（四）学习第三自然段。
　 1.正当他盯着小葫芦说话时，被邻居看见了。（出示第三自然段）
下面你来做小老师，听我读得对不对： “（师读）一个邻（ling）居看见了，对他说：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治（zi）一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
2.你听得真仔细，你看这个字“邻”，读前鼻音，左边是令，右边是双耳旁。还有许多带令的字，我们来看看。（出示PPT）玲、领，小心啊，它们读后鼻音，这个邻读前鼻音。（再读一次，邻居）
3.这个“邻”，不光读的时候要当心，写的时候也要小心，我们看看田字格里它怎么样安排的？在田字格中左宽右窄，左高右低，看老师来写。（板书邻）同学们一起来描一描，写一写。
4.你听得真仔细，治读翘舌音，你来领大家读一读。（治一治）
5.老师刚才没读好，那老师要请小朋友们来当当小老师，帮我把这一段话读一读。（嗯，你可以当我的老师了）（还有谁读得更好吗？你更可以当我的老师了）
6.这个自然段就是讲那个人不治蚜虫，只要葫芦。（板书不治）
（五）学习第四自然段。
1.那他要到葫芦了吗？（没有）
2.你从哪里看出来的？（出示第四自然段）齐读。
3.谁能读好这个词？（出示慢慢地）你来读，有点快，你也来读，还是有点快，谁再来读。老师也想来读一读。
4.我们把它放进句子里来一起读。
5.这一自然段就是小葫芦都落了。
三、拓展延伸
1.这是个多么有趣的故事，小朋友们再从头读一读。读完之后，老师请你完成一个任务。
2.故事读完了，老师来考一考大家，看看你是不是真的读懂了。（指板书）
请你看着老师的板书来说一说这个故事。
3.种葫芦的人想要这个葫芦，为什么一个都没得到呢？下节课我们就来讨论这个问题。


板书设计：
14 我要的是葫芦
种、结
长蚜虫
不治
落