4 在快乐的节日里教案

《在快乐的节日里》
课时安排：一课时
课业类型：造型·表现
教材分析：
节日是人们日常生活中的精彩篇章。世界各地的节日各具特色，并在节日活动中，保留了该民族文化中最精彩、最具代表性的一面。丰富多彩的节日活动是代代相传的文化资产。节日形式虽然风格迥异，但都保留一定程度的先人智慧、地域风貌和民族精神。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长河中欢乐的盛会。节日是孩子们最快乐的日子，他们在多姿多彩的节日生活中享受着快乐、体会着亲情。表现节日的图片易于引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。教师可以通过节日这一主题渗透传统文化教育。本节课我选取学生感兴趣的节日图片，启发学生回忆节日中最有趣的场面，激发学生的表现欲望。作为陕西人，我将陕西本土节日的特别庆祝方式以图片展示给学生，倡导学生应继承发扬本土文化，进一步激发了学生的学习兴趣。
本课属于“造型．表现”学习领域的内容。本课的意图是引导学生记忆、观察生活，使学生感受节日——这一具有特殊意义的日子，给我们带来的无限快乐。通过记忆、观察节日中有特点的快乐场面，培养学生的观察力、想像力和创造力。
版画有着丰富的表现形式，学生在各年级中已初步接触版画的部分制作形式，大致了解了版画的基本表现语言。本课的技法学习主要是介绍刮刻版画，学生作品主要以刮刻版画的形式完成，旨在让学生学习刮蜡画中的制作方法，通过动手操作体会制作的乐趣，掌握一种简单的表现方法。通过刮蜡画中色彩的对比表现，增强学生对特殊情境下的色彩表现意识。
教学目标：
??? 1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
2、了解刮蜡纸的制作方法。运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。
3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。
教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。
教学难点：能比较丰富的运用刮刻版画的艺术语言。
教学方法：启发法、演示法、课堂讨论法
准备工具：节日的资料、刮蜡画纸材、课件、油画棒、牙签等。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
听音辨节 （声音导入）在什么日子里会有这样的声音？你还知道那些节日呢？现在我们来玩一个游戏，每个人说出一个节日名称来。 听到这些节日你脑海中会浮现什么场景？ （欣赏图片）我们一起看看国内外的大型节日里人们是用哪种方式庆祝的。 欣赏陕西本土节日，说说你的感受。这些节日里，你是以什么形式庆祝的。 出示课题：在快乐的节日里 学生回忆、讨论。 营造富有情趣的气氛，激发兴趣。
观察分析 结合视频和图片，感受节日的气氛，观察不同地域、不同节日的气氛与节日风情、节日特点。 节日给你什么感受？它的快乐表现在哪里？ 哪个节日给你的印象最深？ 在这个节日里最典型的活动是什么？有那些有趣的事发生？ 能和组内的成员表演一下吗？如果让你用颜色表现节日的气氛，你会选那些颜色？（出示挂图） 生交流、讨论、构思。 热情、欢快…… 突出氛围、人物形象、颜色…… 红、橙、黄等以暖色为主的色彩最能表现节日的热烈气氛。 观察发现。感受不同节日的风情，以直观的资料引导学生感受。
认识材料 今天我们要用一种新材质来表现节日热烈、欢快的氛围。（出示刮蜡纸） 谁能说说刮画纸的特点？ 刮蜡纸是一种神奇而有趣的画材，它把漂亮的色彩藏在深深的颜色下面，需要借助其他工具来发现它。 我们一起来欣赏一些刮蜡画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？ 在刮画的过程中应该注意什么？板书：力度、深浅、线与面的关系。（边讲解边示范） 今天要用这张特别的纸来画一幅表现节日欢快场面的刮刻版画。 小结：刮蜡画是通过刮掉表面的深色来表现形象的，用先浅后深的办法涂色，或运用不同底色的纸涂色。 制作刮蜡纸，尝试用木笔、牙签、牙刷等工具。 1、都有那些工具会在刮蜡纸上留痕迹？ 2、这些痕迹有什么不同？分别产生怎样的美感？ 培养学生自主探究和小组合作能力，提升艺术创作的兴趣。
欣赏借鉴 引导学生欣赏书中作品，看看这些作品在构思、表现方法、构图等方面给了你什么启发？ 小组交流：分析书中作品的立意、表现方法、构图以及给你的启示。 感受用刮刻版画形式完成作品的独特美感。
艺术实践 运用刮画纸创作表现节日气氛的刮刻版画。指导创作。 小组展示作品，互提建议。
展示评价 鼓励学生大胆讲解自己的作品，以及运用刮刻版画的形式完成作品的特点。 学生交流完成刮刻版画的经验。
欣赏拓展 欣赏其他作品，分析创作手法。 我们还可以这样去表现节日。建党节就快到了，你要怎样去庆祝这个节日呢？用自己喜欢的表现形式把构思的热闹场面画出来，为建党90周年献一份礼。
板书设计：
?????? ?????????????在快乐的节日里 ?表现欢快、热闹的场面 步骤：构思——打形——装饰 装饰方法： ??线—曲直、长短、粗细、深浅、疏密 对比 ???? ?面