四年级下册语文说课课件－5.3《野荷塘》｜长春版 (共22张PPT)
文档属性
| 名称 | 四年级下册语文说课课件－5.3《野荷塘》｜长春版 (共22张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 461.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 长春版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-06 22:46:47 | ||
图片预览
文档简介
野 荷 塘
解读文本明高度
任务引领明目标
学情分析明学法
主题确定明流程
反思得失明高效
说课内容
解读文本明高度
年级 内 容 主要阅读目标 重点训练项目 学习方法
一
年
级 《有趣的天空》《小小的船》
《青蛙给星星打电话》 1、能利用拼音拼读课文，做到正确流利。
2、结合插图创设的情境，展开想象，了解课文内容，获得初步的情感体验。 结合插图创设的情境，了解课文内容。 图文结合法
读题置疑法
二
年
级 《春天来了》
《春天的小雨》《春天来到深山里》 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、抓住重点词语，感受语言的优美，了解课文主要描写了哪些景物。
3、在朗读中想象声音，想象春天的美好。 在朗读中想象词语描绘的美好情景，想象春天的美好。 理解词语的方法:
查字典、做动作等
理解内容的方法:
生活体验法
抓关键词理解法
解读文本明高度
三
年
级 《秋天来了》
《秋天的味道》《小小的山村》《窗外》
《天山牧场》 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学习作者细致观察，具体描写事物的方法。
3、抓住重点词句想象声音，想象味道，想象课文所描述的画面。 抓住重点词句学习想声音，想味道，想象课文所描述的画面。 理解词语的方法：联系上下文；联系生活实际等
理解课文内容的方法：
抓关键词理解法；圈点勾画法
四
年
级 《桂林山水》
《田园诗情》
《西湖的绿》
《梅雨潭》
《颐和园》
《水乡》
《野荷塘》 1有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、运用多种方法理解词语，体会用词巧妙。
3、在朗读课文中想色彩、形态、味道……学会融入自己的感受初步想象意境，尝试表达自己想象的意境。
4、初步感知写景文章阅读图式。 想色彩、形态、味道……学会融入自己的感受初步想象意境，尝试表达自己想象的意境。 阅读方法：
抓关键句法；一边读一边想象画面法；圈点勾画批注法
背诵方法：
抓重点词法；想象画面背诵法
解读文本明高度
年级 内 容 主要阅读目标 重点训练项目 学习方法
五
年
级 《林海》
《三峡之秋》
《九寨沟》
《四时的情趣》
《黄昏》
《黄山松》 1、入情入境地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、了解景物的特点，感受大自然的美丽与神奇。
3、巩固 “一边读一边想象画面”的方法，继续强化并尝试运用写景文章阅读图式学习写景文章。 巩固 “一边读一边想象画面”的方法，继续强化并尝试运用写景文章阅读图式学习写景文章 写景文章阅读图式
1、阅读文字明景物
2、抓住特点想画面
3、联系画面谈感受
4、情景相融创意境
六
年
级 《埃及金字塔》
《音乐之城维也纳》
《科罗拉多大峡谷》 1、通过读文表达自己所体会到的感情。
2、独立运用写景文章阅读图式学习写景课文
3、运用学到的方法展开想象描绘身边的景物 独立运用写景文章阅读图式学习写景课文。运用学到的方法展开想象描绘身边的景物。 自主阅读法
情境再现法
品读悟情法
迁移写作法
本册教材共有十二个板块，在第三板块“绿的世界”写景课文学习的过程中学生已经初步了解了“一边读一边想象画面”的方法，“名园 水乡”这一板块是在此基础上涉列的又一写景板块。
解读文本明高度
《野荷塘》是“名园 水乡”这一板块的第三课。此板块的训练重点是继续学习“一边读一边想象画面”的阅读方法。本板块编排了三篇课文，本课是最后一篇，对本册两个板块的写景课文起着总结和巩固延伸的作用。
解读文本明高度
本文作者用细腻流畅的笔触，生动地描绘出了乌苏里江边绿林掩映的边陲小镇上一处野荷塘的美景，阳光下这里生机勃勃，色彩艳丽，香飘四溢；月光下这里若隐若现，似真似幻，犹如童话世界。
解读文本明高度
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，理清课文的写作顺序。理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、运用多种方法理解词语，体会词语在表现景物特点和表达感方面的作用。
3、继续学习一边读一边想象画面的方法。
《课标》对中年级学生的阅读要求
单元教学目标
任务引领明目标
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住重点词句，继续学习“一边读一边想象画面”的方法，进一步感受野荷塘独具魅力的美。在此基础上，初步感知写景文章的阅读图示。
3、体会作者对野荷塘的喜爱、赞美之情，感受并学习野荷塘坚强的优秀品质。
任务引领明目标
任务引领明目标
抓住重点词句，继续学习“一边读一
边想象画面”的方法，进一步感受野荷塘
独具魅力的美。
背诵课文第七自然段，初步感知写景
文章的阅读图示。
学情分析明学法
根据《课标》对本年段要求，教材编
排体系以及四年级学生年龄特点来确定。
主题确定明流程
阅读文字明景物
抓住特点想画面
联系画面谈感受
情景相融创意境
继续学习“一边读一边想象画面”的方法
观课议课的主题：
主题确定明流程
主题确定明流程
把握课文脉络
回忆上节课学习内容，从整体上把握了课文脉络，明确了作者两次去野荷塘的时间，看到的景物，这是作者写作的一条明线。复习写景文章方法：一边读一边想象画面。
主题确定明流程
抓住“沁人心脾”一词，一边读一边想象味道，在想象中融入自己的主观感受。学习描写荷叶的句子时，一边读一边想象景物的形态。学习描写荷花的句子时，一边读一边想象荷塘的色彩。与学生共同总结出了一边读一边想象的具体方法：想味道、想色彩，想形态，融感受。
呈现了水珠、荷花、查干湖荷花的图片，学生对第七段想象更丰富，朗读声情并茂。达到目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。2、抓住重点词句，继续学习“一边读一边想象画面”的方法，进一步感受野荷塘独具魅力的美。渗透了图示的第二步：抓住特点想画面。
主题确定明流程
主题确定明流程
作者的情感发生着变化，由野荷花生发出联想，它的坚强品质激励着我们每个人，让大家对荷花心生敬仰之情。达成了第三个教学目标：体会作者对野荷塘的喜爱、赞美之情，感受并学习野荷塘坚强的优秀品质。渗透了写景文章阅读图示的第三步：联系画面谈感受。
主题确定明流程
范读最后一段，学生想象月光下野荷塘的美好意境，用语言进行表述。引领学生走入月光下的野荷塘，进行角色转换，想象创编，达成图示的第四步：情景相融创意境。
主题确定明流程
写景文章阅读图式渗透在本课教学的全过程之中，是步步为营、水到渠成总结出来的，此处的初步感知是为学生今后的学习奠定基础。
作业的设计努力体现大语文观，努力体现了大语文观，引导学生将课内学到的方法迁移于课外，真正实现了“得法于课内，得益于课外”这一语文学习的最终目的。
作 业 设 计
反思得失明高效
解读文本明高度
任务引领明目标
学情分析明学法
主题确定明流程
反思得失明高效
说课内容
解读文本明高度
年级 内 容 主要阅读目标 重点训练项目 学习方法
一
年
级 《有趣的天空》《小小的船》
《青蛙给星星打电话》 1、能利用拼音拼读课文，做到正确流利。
2、结合插图创设的情境，展开想象，了解课文内容，获得初步的情感体验。 结合插图创设的情境，了解课文内容。 图文结合法
读题置疑法
二
年
级 《春天来了》
《春天的小雨》《春天来到深山里》 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、抓住重点词语，感受语言的优美，了解课文主要描写了哪些景物。
3、在朗读中想象声音，想象春天的美好。 在朗读中想象词语描绘的美好情景，想象春天的美好。 理解词语的方法:
查字典、做动作等
理解内容的方法:
生活体验法
抓关键词理解法
解读文本明高度
三
年
级 《秋天来了》
《秋天的味道》《小小的山村》《窗外》
《天山牧场》 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学习作者细致观察，具体描写事物的方法。
3、抓住重点词句想象声音，想象味道，想象课文所描述的画面。 抓住重点词句学习想声音，想味道，想象课文所描述的画面。 理解词语的方法：联系上下文；联系生活实际等
理解课文内容的方法：
抓关键词理解法；圈点勾画法
四
年
级 《桂林山水》
《田园诗情》
《西湖的绿》
《梅雨潭》
《颐和园》
《水乡》
《野荷塘》 1有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、运用多种方法理解词语，体会用词巧妙。
3、在朗读课文中想色彩、形态、味道……学会融入自己的感受初步想象意境，尝试表达自己想象的意境。
4、初步感知写景文章阅读图式。 想色彩、形态、味道……学会融入自己的感受初步想象意境，尝试表达自己想象的意境。 阅读方法：
抓关键句法；一边读一边想象画面法；圈点勾画批注法
背诵方法：
抓重点词法；想象画面背诵法
解读文本明高度
年级 内 容 主要阅读目标 重点训练项目 学习方法
五
年
级 《林海》
《三峡之秋》
《九寨沟》
《四时的情趣》
《黄昏》
《黄山松》 1、入情入境地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、了解景物的特点，感受大自然的美丽与神奇。
3、巩固 “一边读一边想象画面”的方法，继续强化并尝试运用写景文章阅读图式学习写景文章。 巩固 “一边读一边想象画面”的方法，继续强化并尝试运用写景文章阅读图式学习写景文章 写景文章阅读图式
1、阅读文字明景物
2、抓住特点想画面
3、联系画面谈感受
4、情景相融创意境
六
年
级 《埃及金字塔》
《音乐之城维也纳》
《科罗拉多大峡谷》 1、通过读文表达自己所体会到的感情。
2、独立运用写景文章阅读图式学习写景课文
3、运用学到的方法展开想象描绘身边的景物 独立运用写景文章阅读图式学习写景课文。运用学到的方法展开想象描绘身边的景物。 自主阅读法
情境再现法
品读悟情法
迁移写作法
本册教材共有十二个板块，在第三板块“绿的世界”写景课文学习的过程中学生已经初步了解了“一边读一边想象画面”的方法，“名园 水乡”这一板块是在此基础上涉列的又一写景板块。
解读文本明高度
《野荷塘》是“名园 水乡”这一板块的第三课。此板块的训练重点是继续学习“一边读一边想象画面”的阅读方法。本板块编排了三篇课文，本课是最后一篇，对本册两个板块的写景课文起着总结和巩固延伸的作用。
解读文本明高度
本文作者用细腻流畅的笔触，生动地描绘出了乌苏里江边绿林掩映的边陲小镇上一处野荷塘的美景，阳光下这里生机勃勃，色彩艳丽，香飘四溢；月光下这里若隐若现，似真似幻，犹如童话世界。
解读文本明高度
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，理清课文的写作顺序。理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、运用多种方法理解词语，体会词语在表现景物特点和表达感方面的作用。
3、继续学习一边读一边想象画面的方法。
《课标》对中年级学生的阅读要求
单元教学目标
任务引领明目标
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住重点词句，继续学习“一边读一边想象画面”的方法，进一步感受野荷塘独具魅力的美。在此基础上，初步感知写景文章的阅读图示。
3、体会作者对野荷塘的喜爱、赞美之情，感受并学习野荷塘坚强的优秀品质。
任务引领明目标
任务引领明目标
抓住重点词句，继续学习“一边读一
边想象画面”的方法，进一步感受野荷塘
独具魅力的美。
背诵课文第七自然段，初步感知写景
文章的阅读图示。
学情分析明学法
根据《课标》对本年段要求，教材编
排体系以及四年级学生年龄特点来确定。
主题确定明流程
阅读文字明景物
抓住特点想画面
联系画面谈感受
情景相融创意境
继续学习“一边读一边想象画面”的方法
观课议课的主题：
主题确定明流程
主题确定明流程
把握课文脉络
回忆上节课学习内容，从整体上把握了课文脉络，明确了作者两次去野荷塘的时间，看到的景物，这是作者写作的一条明线。复习写景文章方法：一边读一边想象画面。
主题确定明流程
抓住“沁人心脾”一词，一边读一边想象味道，在想象中融入自己的主观感受。学习描写荷叶的句子时，一边读一边想象景物的形态。学习描写荷花的句子时，一边读一边想象荷塘的色彩。与学生共同总结出了一边读一边想象的具体方法：想味道、想色彩，想形态，融感受。
呈现了水珠、荷花、查干湖荷花的图片，学生对第七段想象更丰富，朗读声情并茂。达到目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。2、抓住重点词句，继续学习“一边读一边想象画面”的方法，进一步感受野荷塘独具魅力的美。渗透了图示的第二步：抓住特点想画面。
主题确定明流程
主题确定明流程
作者的情感发生着变化，由野荷花生发出联想，它的坚强品质激励着我们每个人，让大家对荷花心生敬仰之情。达成了第三个教学目标：体会作者对野荷塘的喜爱、赞美之情，感受并学习野荷塘坚强的优秀品质。渗透了写景文章阅读图示的第三步：联系画面谈感受。
主题确定明流程
范读最后一段，学生想象月光下野荷塘的美好意境，用语言进行表述。引领学生走入月光下的野荷塘，进行角色转换，想象创编，达成图示的第四步：情景相融创意境。
主题确定明流程
写景文章阅读图式渗透在本课教学的全过程之中，是步步为营、水到渠成总结出来的，此处的初步感知是为学生今后的学习奠定基础。
作业的设计努力体现大语文观，努力体现了大语文观，引导学生将课内学到的方法迁移于课外，真正实现了“得法于课内，得益于课外”这一语文学习的最终目的。
作 业 设 计
反思得失明高效