课件22张PPT。第2节 性质活泼的氧气1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、氧气的用途1、氧气的物理性质（通常状态）颜色：无色状态： 气体 无味气味：水溶性：不易溶于水,1L水只能溶解30ml氧气 密度：比空气大,为1.429g/L熔沸点： 在-183℃变为淡蓝色液体，-218℃变为
淡蓝色固体淡蓝色液氧雪花状固氧2、氧气的化学性质①O2的检验——带火星的木条②O2与木炭、硫粉、铁丝、蜡烛的反应【实验2-1】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否燃烧 结论： 带火星的木条在氧气瓶中能够复燃，说明氧气能支持燃烧。 所以，一般我们就用这个方法来检验一瓶气体是否是氧气。 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象：在空气中发出红光在氧气中燃烧发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体[实验2—2]木炭的燃烧：现象：木炭在氧气中燃烧发白光，并生成能使澄清石灰水变浑浊的气体结论：文字表达式碳 + 氧气 二氧化碳点燃 C O2 CO2【实验2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热直到燃烧，观察硫在空气中和氧气里燃烧时有什么不同？在空气中淡蓝色火焰在氧气中是蓝紫色火焰现象：发出蓝紫色火焰，放出热量，并有一种刺激性气味生成。结论：文字表达式硫 + 氧气 二氧化硫 S O2 SO2点燃 讨论：木条和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？ 木条和硫在氧气中燃烧得更旺，氧气具有助燃性【实验2-4】燃烧金属铁，另一端裹一根火柴，待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入氧气瓶中，请注意在瓶底要铺一些水或细沙，观察现象。现象：铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。结论：文字表达式铁 + 氧气 四氧化三铁点燃 Fe O2 Fe3O4有火星复燃持续燃烧，放热，产生淡蓝色火焰，生成刺激性气味的气体燃烧，放热，了出明亮的蓝紫色火焰，生成刺激性气味的气体烧成红热，离火变冷铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。[实验2-4]蜡烛的燃烧：现象：发出白光，放出热量，内壁有水珠生成，同时生成一种气体能使澄清石灰水变浑浊。蜡烛 + 氧气 → 二氧化碳 + 水点燃结论:以上物质燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。是因为在纯氧中氧气的浓度比在空气中氧气的含量高，所以可燃物在空气中燃烧不如在氧气中燃烧得剧烈。某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧1、氧气的化学性质比较活泼
2、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气燃烧探究 为什么燃烧的程度不一样 问题：学完氧气的性质后，为加深对所学知识的认识，某同学设计了如下实验，根据实验你能回答有关问题吗？
实验：（1）用排水法收集两瓶氧气（原理是???????? ???????），正放在桌上备用。
（2）取一瓶氧气，倒立过来后再拿走玻璃片，并立刻把带火星的木条伸入瓶内（如图A所示），发现木条复燃，说明氧气具有??????? 性。
（3）取另一瓶氧气，按图B的方式把带火星的木条伸入瓶内，木条也复燃了，且比A中更???????? ???说明??????????? ? ?? ?。所以盛氧气瓶应瓶口向???????????放置。 氧气不易溶于水助燃燃烧更旺氧气的密度比空气密度大上探究 铁丝为什么不燃烧 问题：
某同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（没有接触到细沙，如图所示），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。 3、氧气的用途（利用其化学性质） 供给呼吸支持燃烧潜水员太空飞行员焊接和切割金属用于炼钢航空火箭课堂练习设计1、下列有关氧气物理性质的叙述中，不正确的是（）
Ａ．通常状况下，氧气是无色无味的气体．
Ｂ．相同条件下，氧气比同体积的空气稍重．
Ｃ．氧气易溶水．
Ｄ．液态氧和固态氧都是无色的．
2、 把燃烧着的木炭、磷分别放入盛有氧气的集气瓶中，共同的现象是：（ ）
Ａ．发出白光 Ｂ．产生蓝色火焰
Ｃ．燃烧更加剧烈 Ｄ．产生大量白烟DC3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最佳的物质是（ ）
Ａ．铁丝 Ｂ．红磷 Ｃ．木炭 Ｄ．石蜡
4.下列物质在氧气中燃烧时：
（１）有无色无味并能使澄清石灰水变浑浊气体生成的 是（ ）
（２）发出耀眼强光的是：（ ）
（３）产生浓厚白烟的是（ ）
（４）生成两种物质的是（ ）
A.木炭 B.红磷 C.镁带 D.石蜡BADCBD课件25张PPT。性质活泼的氧气教学重点：氧气的化学性质教学难点： 完成有关氧气物理性质和化学性质的实验探究教学方法：启发引导，分组实验学习方法 讨论法、实验探究法探究氧气的物理性质及相关的实验设计改进点：谜语
无影无形摸不着，
火焰见它跳的高。
呼吸作用它参加，
动物生长离不了。
（打一物质）氧气的物理性质1、我们了解哪些氧气的物理性质？
2、你是怎样获得这些认识的？
3、我们能否运用实验验证一下相关的结论？（氧气密度的探究）
4、氧气的溶解性，根据现有条件不能通过实验来验证，我们能否根据日常生活现象来做出推断？1、化学变化常伴随颜色的变化，因此氧气的液化是化学变化。此说法对吗？说明理由。随堂检测12、下列事实中,可以说明水能溶解少量氧气的是（ ）。
A．养热带鱼时需要向水中加氧气
B．水加热到沸腾变成水蒸气
C．水能溶解某些氧化物
D．鱼虾能在河水中生存3．某气体密度比空气小，难溶于水，收集该气体应采用（ ）。
A．排水法
B．向上排空气法
C．向下排空气法
D．既可用排水法又可用向下排空气法实验探究 木炭与蜡烛分别在氧气中的燃烧。 仪器和药品：木炭、氧气、蜡烛、火柴、酒精灯、燃烧匙、镊子实验探究 铁丝在氧气中的燃烧。 仪器和药品：铁丝、氧气、火柴、酒精灯、镊子碳 + 氧气 二氧化碳
铁 + 氧气 四氧化三铁
点燃CO2CO2FeO2
Fe3O4点燃明察秋毫石蜡 + 氧气 二氧化碳 +水点燃判断下列说法是否正确：
1、氧化物中一定含氧元素。
2、含氧元素的物质一定是氧化物。
3、某些氧化反应可能是化合反应。随堂检测2一、下列关于氧气的叙述，不正确的是（ ）
A、氧气不易溶于水
B、液态氧是无色的
C、氧气的密度比空气略大
D、通常状况下，氧气是无色无味气体
激情闯关
激情闯关 二、下列关于氧气的叙述，正确的是（ ）
A、氧气可以做燃料
B、氧气可以使木条复燃
C、铁丝可以在氧气中燃烧
D、氧气极易溶于水欲除去密闭容器里空气中的氧气，且不产生其他气体，应选用的物质是 （ ）
A、红磷
B、石蜡
C、铁丝
D、木炭再试身手生活一点通 雯雯家里养鱼的鱼缸内有一送气装置，使用时会连续不断的冒气泡，这套装置的作用是什么？说明氧气具有什么性质？sos请求援助 有两瓶失去标签的气体，一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，如何区分？1、就今天所做的四个实验，根据自己的实践体会，写出操作时应注意的事项或提出改进的建议。 ?2、通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑问？将它们整理后写在作业本上。
我反思，我提高。教学目的：1、复习氧气的用途，让学生感受到化学与日常生活密切相联，激发起学习化学的热情。教学目的：2、增加实验，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”中形成一定的探究能力。教学目的：3、给学生充分的交流反思的机会和空间，为每一个学生的发展提供多元化的评价方式，让每一个学生体验到成功。板书设计：第三单元 第3节 氧气的性质
一、氧气的物理性质
二、氧气的化学性质
1、木炭在氧气中的燃烧
2、石蜡在氧气中的燃烧
3、铁丝在氧气中的燃烧
三、氧化反应谢谢！
