2018-2019学年广东省肇庆市高一第一学期期末联考语文试题（解析版）

2018-2019学年广东省肇庆市高一第一学期期末联考语文试题（解析版）
一、语言基础
1.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是
A. 一位副部级退休官员，曾任内蒙古自治区公安厅厅长七年，却图穷匕见，驾车持刀、持枪杀害一位比自己小36岁的妇女。
B. 我愿意以一个后辈作家和曾经品丁玲忠实读者的身份。怀着对天人相隔的一个大作家的难以释怀的敬意，为丁玲长歌当哭。
C. 曾出演多部经典军旅题材电视作品的青年演员赵荀受节目组的邀请，有幸为一位抗美援朝老兵回顾了他过去的峥嵘岁月。
D. 因为阅读广泛，加之博闻强记，他可以在许多领域的前沿知识与中国古典篇章的典故之间信手拈来，随意切换。
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。本题A项图穷匕见:比喻事情发展到了最后。真相或本意显露出来。应用“凶相毕露”。故选A。
2.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①现实中，有许多“闲事”倒是值得管一管，像王建军和葛红旗这样管“闲事”的人就很多，他们做得风风火火，老百姓也满心感佩。
②有三大改革令人期期艾艾，一是户籍制度改革有望提速，二是加快推进价格改革，三是金融改革有望实现重大进展。
③它的故事虽然简单，但讲故事的方式别具只眼，以四个女孩子的成长经历为切入点，以一个较小的视角表现宏大的革命主题，故事详实不空洞。
④“当年能找到遗体的红军战士都由村里人就地安葬了……”伍佰顺老人说，当年村民冒着生命危险安葬红军烈士的场景仍历历在目。
⑤马拉松在国内究竟还将演绎出故事和问题，不得而知；正如众多的全民健身项目一样，马拉松运动也要正视成长的烦恼和焦虑。
⑥打造属于自己的文化与审美标签，挖掘、传承中华优秀传统文化，用心开拓新的文化内核，首当其冲的是中国影视创作者。
A. ①③④ A．①④⑤ A．②③⑥ A．②⑤⑥
【答案】C
【解析】
试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“风风火火”形容急急忙忙、冒冒失失的样子。或形容很活跃、有劲头的样子。句中取第二个意义，符合语境。“期期艾艾”，形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。本句的语境是三大改革让人期待，使用不当。“别具只眼”，具有独到的眼光和见解。比喻有独到的见解。句中说的是“讲故事的方式”，属于对象不当，应改为“别具一格”。“历历在目”，指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。句中使用正确。“不得而知”，指没有办法知道。符合语境。“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。使用错误，误把该成语理解成“首先”。
点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。如第二句把“期期艾艾”理解成“期待”，错误；第三句用“别具只眼”来形容讲故事的方式，对象不当；第六句，误把“首当其冲”理解成“首先”，错误。
3.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A. 通过一系列网络安全参与活动和成就展示，吸引了众多业内专家为网络安全事业发展建言献策，有力地推动了全民共同参与网络安全建设。
B. 古建筑自从过度开发以后，有的地方就总按捺不住朝“开发”上走，还以“要发展要吃饭”为理由，把好端端的古建筑搞得丧失了历史风貌。
C. 虽然热爱事业和尽职尽责是职场伦理，然而对事业的热爱不等于对某家单位的留恋，在岗位上尽职尽责也并不意味着不会没有另觅高枝的想法。
D. 有些干部工作时专挑“因风吹火，费力不多”的小事情做，对需要下苦功夫才能做成的大事情就回避，只是把口号喊得震天响，却不见行动。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项“通过……，吸引了……，有力推动了……”成分残缺，滥用介词导致主语缺失，要把“通过”删除。B项，“古建筑自从过度开发以后”结构混乱，这一句的主语是“古建筑”，句子没有谓语，意思还没有说完，第二句又另起话头换了主语，可以把“自从”放在“古建筑”前面，即“自从古建筑过度开发以后”，这样整个部分就做了句子的状语。C项，“在岗位上尽职尽责也并不意味着不会没有另觅高枝的想法”否定不当，滥用否定词导致意思表达反了，可以去掉“不会”或“没”。
点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如A项，压缩后可以发现，句子缺少主语，这是典型的滥用介词导致主语缺失的例子。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
4.下列各句中，没有语病的一句是
A. 国家主席习近平会见参加新一届全国精神文明建设大会时，热情鼓励代表再接再厉，在社会主文精神文明建设中再立新功、作出表率。
B. 八一飞行表演队2017年11月中旬在阿联酋迪拜航展中的精彩表演，不仅获得了国外专业人士的好评，而且吸引了现场众多观众的眼球。
C. 据央视新闻消息，当地时间11月5日美国得克萨斯州教堂发生枪击事件，造成约 26人遇害、数十人受伤的严重后果，枪手已死亡。
D. 第十九届世界青年学生联欢节不久前在俄罗斯南部城市索契举行。来自180 多个国家约3万名青年代表汇聚一堂，共同庆祝属于年轻人的节日。
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。本题A项成分残缺。“大会”后加“的代表”;B项语序不当,“获得了国外专业人士的好评”与“吸引了现场众多观众的眼球”互换;C项不合逻辑,删去“约"。故选D。
【点睛】病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
5.给下面句子排序，最恰当的一项是
①书法在诸艺术门类中，最具中国特色。
②书法作为艺术还反映整个时代的审美风貌，如晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意、明人尚态。
③其代表人物有蔡邕、张艺、钟繇、王羲之、王献之等。
④书法作为一门艺术是在汉末魏晋时候出现的。
⑤只有在中国，书法才是一门别开生面的艺术。
⑥书法是以汉字为创作对象的平面造型艺术。
A. ⑥①②③⑤④ B. ④①②③⑤⑥ C. ④⑥①③⑤② D. ⑥①⑤④③②
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：此题考查语言表达的连贯、得体。解题时，一定要将语句通读，了解其内容，再解答。做这类题目，要掌握时间、空间和逻辑三种顺序及其基本类型的特点，理清语句之间的关系，或时间发展顺序，或空间方位顺序，或逻辑顺序，或总分、分总的结构等。同时形成对提示作用的副词的敏感。本题中这是一段讲书法的文字。首先说什么是手法，所以⑥在最前;因为书法的创作对象是汉字, 所以“最具中国特色”,①紧随其后;正因为此，在中国，书法才是艺术,接下来是⑤;再按着说它出现的时间，因此⑤后面是④;然后说代表人物.最后说其实质，所以接下来是③②。故选D。
二、古代诗文阅读
课内文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，不可奈何，乃遂盛樊於期之首，函封之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药 淬之。以试人，血濡缕,人无不立死者。乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒， 叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
（选自《荆轲刺秦王》）
6. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A. 愿足下更虑之 更:更加，愈加 B. 顾计不知所出耳 顾:不过，只是
C. 而右手揕其胸 揕:刺 D. 而燕国见陵之耻除矣 见:被
7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一 项是
A. 我国封建时代常把确定继承皇位或帝位的人称为太子。
B. 卿，文中指古代对人的敬称。文中的“竖子”则易对人的蔑称。
C. 我国古代割颈而死称为刎，也可称为刭，而吊死则称为谥。
D. 祖，文中指临行祭祖宗，引申为饯行和送别。
8. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 樊於期因为家境贫困归附太子丹，得到太子丹的重用，在荆轲提出要用樊於期的首级来完成刺秦王计划时，樊於期毫不犹豫地答应了。
B. 荆轲对樊於期说，刺泰王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”，表现了荆轲为国分忧的思想品质。
C. 荆轲过了一阵还没动身。太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷的念头，就又请求他早点动身。从这一情节可看出太子丹多疑的性格特点。
D. 在描写易水诀别的场面时，作者通过“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”等细节描写，渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
9. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
(1)秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？
(2)既已，不可奈何，乃遂盛樊於期之首，函封之
【答案】6. A 7. D 8. A
9. (1)秦军早晚就要渡过易水了，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够呢”
(2)事情已经这样了,没有什么办法了，于是就收起来装樊於期的首级，用匣子封好它。
【解析】
【6题详解】
试题分析：此题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“下列句中加点的字词解释不正确的一项是”。解答时先要弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。本题A项“愿足下更虑之”的意思是“希望您另外考虑别的办法吧！”所以“更”是“改变”的意思。故选A。
【7题详解】
试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题D项“临行祭祖宗”错.，应是临行祭路神。故选D。
【8题详解】
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此题要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对，本题A项“因为家境贫困归附太子丹”错，文中的“穷困"是“不得志，走投无路”的意思,不是家境贫困。故选A。
【9题详解】
试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句关键点：虽，虽然；侍，侍奉；得，能够。第二句关键点：既已，事情已经这样了；盛，装；函，用匣子。
【点睛】考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题的方法是：①抓住题干，在阅读题目时，须读准题干，切忌走马观花。要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，占领了赵国的全部领土，向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。
（燕国的）太子丹很害怕，就对荆轲说：“秦国的军队早晚就要渡过易水，那么虽然想经常侍奉您，又哪里能够呢？”荆轲说：“太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作赏格，购取他的头。如果真的能够得到樊将军的头，和燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王必然高兴地接见我，那我就有机会报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔我的，我不忍心因为自己的私仇却伤害长者的心，希望您另外考虑别的办法吧！”
荆轲知道太子不忍心，于是就私下去见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说太刻毒了。父亲、母亲和宗族，全被杀戮或没收为官奴了。现在听说购买将军的头，赏格一千斤金、一万户人口的封地，（你）打算怎么办？”樊将军仰天长叹，流着眼泪说：“我每次想到这事，常常痛恨入骨髓，只是想不出一个计策来！”荆轲说：“现在有一句话，既可解除燕国的祸患，又可报将军的仇恨，怎么样？”樊於期走上前说：“怎么办？”荆轲说：“希望得到将军的头用来献给秦王，秦王必然高兴而又友善地接见我。（到那时）我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸膛。既然这样，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军有没有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日夜为之咬牙痛心的事，今日才得到您的指教！”于是就割颈自杀了。
太子听到这个消息，急速驾车赶去，伏在（樊将军的）尸体上痛哭，非常悲哀。事已至此，无法挽回了，于是就收拾起樊於期的头，装在匣子里封好。
于是太子预先寻求天下锋利的匕首，得到了赵国徐夫人的匕首，用一百金买下，让工匠用毒药水加工。于是打点行装派荆轲上路。
燕国有个勇士叫秦武阳，十二岁时就杀过人，人们不敢对他正眼相看。就派秦武阳做副手。
荆轲等待着一个朋友，想同他一起去，那人居住的远，还未到来，为此而留下等待他。
过了一阵还没有出发，太子嫌荆轲动身晚了，怀疑他改变主意后悔了，就又请求他说：“时间已经快到了，荆卿难道不想去了吗？请允许我先派秦武阳去！”荆轲生气了，呵斥太子说：“今日去了而不能好好回来复命的，那是没用的人。现在只提着一把匕首深入不可预测的强暴的秦国，我所以停留，是在等待我一个朋友同他一起去。现在太子嫌动身晚了，我就辞别了。”于是出发了。
太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。
课外文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小題
赵文表，其先天水西人也，后徙居南郑。累世为二千石。文表少而修谨，志存忠节。便弓马，能左右驰射。好读《左氏春秋》，略举大义。起家为太祖亲信。魏恭帝元年，从开府田弘征山南，以功授都督。复从平南巴州及信州，迁帅都督。又从许国公宇文贵镇蜀，行昌城郡事。加中军将军、左金紫光禄大夫。保定元年，除许国公府司马，转大都督。五年，授畿伯下大夫。又为许国公府长史。寻拜车骑大将军、仪同三司。
从宇文贵使突厥，迎皇后，进止仪注，皆令文表典之。文表斟酌而行，皆合礼度。及皇后将入境，突厥托以马瘦，行除。文表虑其为变，遂说突厥使罗莫缘曰：“后自发彼藩已淹时序途经沙漠人马疲劳且东寇每伺间隙吐谷浑亦能为变今君以可汗之爱女结姻上国曾无防虑岂人臣之体乎。”莫缘然之，遂倍道兼行，数日至甘州。以迎后功，赐食邑六百户。
天和三年，除梁州总管府长史。所管地名恒陵者，方数百里，并生獠所居，恃其险固，常怀不轨。文表率众讨平之。迁蓬州刺史，政尚仁恕，夷獠怀之。加骠骑大将军、开府仪同三司。又进位大将军，爵为公。
大象中，拜吴州总管。时开府于顗为吴州刺史。及隋文帝执政，尉迟迥等举兵，远近骚然，人怀异望。顗自以族大，且为国家肺腑，惧文表图己，谋欲先之。乃称疾不出。文表往问之，顗遂手刃文表。因令吏人告云“文表谋反”，仍驰启其状。隋文以诸方未定，恐顗为变，遂授顗吴州总管以安之。后知文表无异志，虽不罪顗，而听其子仁海袭爵。
（选自《周书?赵文表传》）
10. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A. 便弓马 便:擅长 B. 寻拜车骑大将军 寻:不久
C. 皆令文表典之 典:刺 D. 恃其险固 恃:害怕
11. 下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 后自发彼藩/已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙吐谷浑/亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国曾无防虑/岂人臣之体乎。
B. 后自发彼藩/已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙/吐谷浑亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国/曾无防虑/岂人臣之体乎。
C. 后自发/彼藩已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙/吐谷浑亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国曾无防虑/岂人臣之体乎。
D. 后自发/彼藩已淹时序/途经沙漠/人马疲劳/且东寇每伺间隙吐谷浑/亦能为变/今君以可汗之爱女/结姻上国/曾无防虑/岂人臣之体乎。
12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 《左氏春秋》，又称《左传》，相传是春秋未年左丘明为《春秋》做注解的一部史书。
B. 公，文中指我国古代的一种爵位。我国春秋时期有王、公、侯、伯、男五等爵位。
C. 突厥，某我国活跃于西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑等以来又一个重要游牧民族
D. 天和，文中指年号。年号是我国封建王朝用来纪年的种名号，一般由皇帝发起
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)莫缘然之，遂倍道兼行，数日至甘州。以迎后功，赐食邑六百户。
(2)顗自以族大，且为国家肺腑，惧文表图己，谋欲先之。
【答案】10. D 11. B 12. B
13. (1)罗莫缘认为他说得对,于是兼程加速行进，几天就到了甘州。(赵文表)因为迎接皇后有功，赏赐食邑六百户。
(2)于顗自以为是大族，并且是国家的重臣，恐怕赵文表谋害自己,策划想先动手杀了他。
【解析】
【10题详解】
试题分析：此题考查文言实词的意思和用法，题干要求选出“下列句中加点的字词解释不正确的一项是”。解答时先要弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。本题D项“恃其险固”的意思是“依仗那里险阻牢固的地势”所以“恃”是“依仗”的意思。故选D。
【11题详解】
试题分析：本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。本句意思是“皇后从突厥出发，已经很长时间了，途中经过沙漠，人马疲劳。况且东部的强寇经常窥伺间隙，吐谷浑也能制造变乱。现今您以可汗的爱女，与上国结为婚姻，竟然毫无预防的考虑，难道是人臣的体统吗?”然后浏览几个选项，“后自发彼藩”语意完整，不能断开，排除CD，“吐谷浑”和“亦能为变”搭配语意完整，排除A，故选B。
【12题详解】
试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题B项“我国春秋时期有王、公、侯、伯、男五等爵位。”表述有误，应是“公、侯、伯、子、男五等爵位”。故选B。
【13题详解】
试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句关键点：“然”，对的，认为正确；“倍道”，兼程加速；“以”，因为。第二句关键点：“肺腑”，重臣；“图”，谋害；“谋”，策划。
【点睛】考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题的方法是：①抓住题干，在阅读题目时，须读准题干，切忌走马观花。要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文:
赵文表，他的祖先是天水西人，后来迁居南郑。世代为体禄二千石的大官。赵文表年少时修身严谨，志向有忠心气节。擅长骑射,能够左右奔驰射箭。喜好阅读《左氏春秋》,能粗略地说明大意。由太祖亲信起家做官。魏恭帝元年，眼随开府田弘征讨山南，因为军功任都督。又跟随平定南巴州及信州，升为帅都督。 又跟随车国公宇文贵镇守蜀地，代理昌城郡政事。加授中军将军、左金紫光禄大夫。保定元年，授任许国公府司马，改任大都督。五年，授任畿伯下大夫。又任许国公府长史。不久授任车骑大将军、仪同三司。
跟随宇文贵出使突厥，迎接皇后，一举一动的礼法制度，都下令赵文表掌管。赵文表仔细考虑，然后才执行,都符合礼节制度。等到皇后将进入国境，突厥以马瘦作为托辞，行动缓慢，赵文表担心事情有变，就劝说突厥使者罗莫缘说：“皇后从突厥出发，已经很长时间了，途中经过沙漠，人马疲劳。况且东部的强寇经常窥伺间隙，吐谷浑也能制造变乱。现今您以可汗的爱女，与上国结为婚姻，竟然毫无预防的考虑，难道是人臣的体统吗?”罗莫缘认为他说得对，于是兼程加速行进，几天就到了甘州。(赵文表)因为迎接皇后有功，赏赐食邑六百户。
天和三年，任梁州总管府长史。所管之地有名叫恒陵的，方圆数百里，都是生獠居住的地方，依仗那里险阻牢固的地势，经常怀有不遵守法度之心。赵文表率兵讨伐平定了他们。升蓬州刺史。为政崇尚仁爱宽容，夷獠归向他。升骠骑大将军、开府仪同三司。又升位为大将军，爵位为公。
大象年间，任吴州总管。当时开府于顗为吴州刺史。到隋文帝执掌政权，尉迟迥等人起兵,远近之地都骚动，人们怀有反叛的心愿。于颛自以为是大族，并且是国家的重臣，恐怕赵文表谋害自己，策划想先动手杀了他。就声称有病不外出。赵文表前往问候他，于颛就亲手杀死了赵文表。趁此下令官吏告发“赵文表谋反”，于颛迅速地上奏陈述相关情况。隋文帝因为各方没有平定，恐怕于颛作乱，就授于顓以吴州总管之职，用来安抚他。后来知道赵文表没有反叛的意图，虽然不给于颛治罪，但听任赵文表的儿子赵仁海继承爵位。
古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下列小题。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居。忧伤以终老。
14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A. 诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人，营造了素雅的意境，给人以美的联想。
B. 诗歌选取了“芙蓉”“兰泽”以及“芳草”三个美好事物为意象，以乐景写乐情。
C. “采之欲遗谁，所思在远道”两句自问自答，很自然地体现了诗歌的情感转变。
D. “还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。
E. 诗歌“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。
15. 结合诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。
【答案】14. BE 15. ①坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。诗歌写采芳草赠所思而不得,望旧乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了此种心境。②对同心人的深厚情感和思念之情。“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好。“离居”展现的是现实的凄苦处境，既体现了对对方的爱也有着深深的思念。
【解析】
【14题详解】
试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，“以乐景写乐情”错，应该是以乐景衬托哀情。E项,"比和兴”错,只有“起兴”。故选BE。
【15题详解】
试题分析：本题考查鉴赏诗歌的思想情感，题干要求分析“结合诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。”解答该题应分析诗歌，然后抓住关键词句体会诗人情感，本诗主要内容是“踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢？想要送给那远在故乡的爱人。回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际。漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。” 此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。诗歌最后两句：“同心而离居，忧伤以终老！”如果从游子的角度看，是在悬想的境界中发出，不但表现出一种无奈，更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。如果从妻子的角度看，表现出了对丈夫爱的坚强决心。即使丈夫不回家，即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”，爱到老死也心甘情愿。可以说，这样的结尾明白晓畅，表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。诗歌写采芳草赠所思而不得,望旧乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了坎坷失意，漂泊无为的愁苦心境。
【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思 想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感 情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不 少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物 象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注 释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的 解题起着重要的作用。
名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲作歌明志。唱道“_______，_____ ”。
(2)苏轼《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是“_____，____"
(3)《诗经?氓》中“______，_____”两句通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去。
(4)屈原《离骚》中为人民生活多灾多难而擦泪哀叹的两句是“____，____”
(5)陶渊明《归园田居》（其一）中“____，______”两句诗用鸟和鱼来表达自已对田园生活和自由的向往。
【答案】 (1). 风萧萧兮易水 (2). 壮士一去兮不复还 (3). 寄蜉蝣于天地 (4). 渺沧海之一粟 (5). 桑之落矣 (6). 其黄而陨 (7). 长太息以掩涕兮 (8). 哀民生之多艰 (9). 羁鸟恋旧林 (10). 池鱼思故渊
【解析】
【详解】试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“萧萧”“蜉蝣”“沧海”“陨”“羁”理解字义去记忆。
三、现代文阅读
文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
故乡的河
李建臣
①童年最难忘的记忆，是故乡的那条河。它就是吉林省的梅河。围绕着两河交汇点，人们世代辛勤劳作，繁衍生息，并且把这个地方亲切地称作梅河口。
②最早的记忆，是跟随母亲去河边洗衣。我的任务，就是把母亲洗好的衣服晾在用石头垒就的大坝斜坡上。
③长大一些，这条河便成了小伙伴们玩耍的天堂。那个年代，物质极其匮乏，孩子们所能追逐的，就是青山绿水，蛙声蝉鸣，鱼虾泥鳅，蜻蜓纸鸢，在大自然的怀抱中编织着五彩斑斓的童年。
④夏天，大家在河中尽情嬉戏。时而鱼翔浅底，时而蛟龙出海，你追我赶，常常流连忘返，哪里还顾得上家长的训斥和老师的告诫。至于蚊虫叮咬，那更是家常便饭。
⑤冬季，除了堆雪人、打雪仗，孩子们更喜欢到一望无际的冰面上打滑跐溜或支冰车。打滑跐溜一般选择有坡度的冰面，从上到下会滑出很远。也有人会坐在爬犁上滑下去。但这些玩法常常为冰车族所不屑。冰车是一种东北地区小朋友特有的自制玩具，又叫单腿驴，结构简单，驱动灵便。蹲在上面，穿行于白茫茫的世界，势若脱兔，凭虚御风，惬意无限。在零下二三十度的气温下，手脚时常冻得皴裂，很是遭罪。但再相约去玩时，遭罪的事便忘得一干二净了。
⑥当年的梅河大桥是木桥，比较破旧，桥板之间缝隙不小。透过缝隙，可以看到桥下湍急的河流，令人望而生畏。记得有一年涨水，河水几乎漫过桥面。过桥时，人们手扶栏杆，逡巡蹑足。
⑦桥的南面是农村，北面被称作城里。城里这个称呼让我纳闷了许多年，始终没找到“城”在哪里。实际上所谓城里，就是最早的梅河口村变成了梅河口镇。一条河，分隔了城乡。
⑧最深刻的记忆，是有一次小伙伴们一起去游泳。我不会游，便站在岸边观看。不料被一个淘气而又不知深浅的家伙从背后一脚踹了下去。我当时在河里扑腾了好一阵子，喝了不少水。好在他们发现情况不妙，及时把我拉上岸。这件事令我至今心有余悸。
⑨其实真正的恐惧并不是水中挣扎的瞬间，而是事后的回忆。静静一想，原来人的生命是如此脆弱和偶然，去留原本只在一瞬间岂能不令人唏嘘和骇然！但故乡是一个人的精神家园，在我们的心中难以割舍，回忆起来满满的全是幸福。
⑩故乡情是一种奇妙的情结。我常想，人们为什么会有“胡马依北风，越鸟巢南枝”的情感，为什么会有“近乡情更怯，不敢问来人”的心境，为什么会有“露从今夜白，月是故乡明”的情怀，为什么会有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的慨叹？
?这是因为，在我们最初睁开好奇的双眼，去认识、理解和感悟这个世界的时候，是故乡给了我们滋养、欢乐、希望和信念。它开启我们人生旅程的起点，确立了生命价值的航线。每当我们有了困难与挫折，它就把我们紧紧裹进它温暖的怀抱；把我们的根，永久镌刻在故土的青史间。它把厚重的文化情怀根植在我们的基因里，让我们无论身在何处，都无法抹去烙在灵魂深处的故土印记。
?每当走近故乡久别的河畔，我的耳旁便仿佛响起王洛宾先生那荡气回肠的旋律：故乡的河/多少回你从我的梦中流过……我的眼睛就会湿润，思绪便随着潺潺河水，流向远方，飘去天际。
?河究竟是什么？河是一首温馨的诗，河是一曲深情的歌，河是一杯浓烈的酒，河是一部波澜壮阔、起伏跌宕的交响乐……实际上，人生又何尝不是一条河。有急流，有平缓，有激越，有险滩。
?你听，天边传来的袅袅歌声，那是不是生命的音符在跳跃，是不是远方的游子在呼唤——“我思念/故乡的小河/还有河边吱吱唱歌的水磨/噢，妈妈/如果有一朵浪花向你微笑/那就是我/那就是我/那就是我……”（《那就是我》）
（选自2017年2月18日《人民日报》）
17. 文中第⑨自然段有什么作用?请简要分析。
18. 故乡，对于一个人来说，意义重大。请结合全文内容对此进行分析。
【答案】17. 过渡作用。它既承接了上文“我”被小伙伴揣摩进河里差点淹死的恐惧事件，又引发出自己对于生命的感慨,还点出故乡是一个人的精神家园,开启下文对于故乡之情的议论和抒情。
18. 故乡里的种种往事是人长大后的深刻记忆，故乡成为一个人的精神家园、灵魂之根。故乡给了我们滋养、欢乐希望和信念。成为我们在逆境之时的避风港湾。故乡开启我们人生的起点,确立我们生命价值的航线.把厚重的文化情怀根植在我们的基因中。
【解析】
【17题详解】
试题分析:此题考核分析文章的结构的能力,重点分析语段的作用,分析语段的作用要结合语段的内容、手法和位置分析,题干是“文中第⑨自然段有什么作用?请简要分析。”解答本题首先答出语段的内容,根据其实真正的恐惧并不是水中挣扎的瞬间,而是事后的回味。静静一想，原来人的生命是如此脆弱和偶然，去留原本只在一瞬间岂能不令人唏嘘和骇然！但故乡是一个人的精神家园，在我们的心中难以割舍，回忆起来满满的全是幸福。”可见此段的内容是由”落水产生的恐惧，引发生命的思考”，从结构上照应上文”被小伙伴踹进河里差点淹死的恐惧事件”，为下文对于生命的感慨,“故乡是一个人的精神家园”和对于故 乡之情的议论和抒情。
【18题详解】
试题分析:此题考核文章的内容,重点是信息的提取,题干是“故乡，对于一个人来说，意义重大。请结合全文内容对此进行分析。”要求概括故乡对于一个人的意义,注意锁定文章的区位,提取文中的关键词语,尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。可根据文章的9、10段的内容概括如根据“但故乡是一个人的精神家园，在我们的心中难以割舍，回忆起来满满的全是幸福。……故乡情是一种奇妙的情结。我常想，人们为什么会有“胡马依北风，越鸟巢南枝”的情感，为什么会有“近乡情更怯，不敢问来人”的心境，为什么会有“露从今夜白，月是故乡明”的情怀，为什么会有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的慨叹？可概括出“故乡里的种种往事是人长大后的深刻记忆，故乡成为一个人的精神家园、灵魂之根。”根据11段的内容概括“在我们最初睁开好奇的双眼，去认识、理解和感悟这个世界的时候，是故乡给了我们滋养、欢乐、希望和信念。它开启我们人生旅程的起点，确立了生命价值的航线。每当我们有了困难与挫折，它就把我们紧紧裹进它温暖的怀抱；把我们的根，永久镌刻在故土的青史间。它把厚重的文化情怀根植在我们的基因里，让我们无论身在何处，都无法抹去烙在灵魂深处的故土印记。”可概括出故乡给了我们滋养、欢乐希望和信念。成为我们在逆境之时的避风港湾。故乡开启我们人生的起点,确立我们生命价值的航线.把厚重的文化情怀根植在我们的基因中。
【点睛】首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。
四、语言运用
19.请仿照例句续写两句话表达对老师的感谢之意。
示例：老师，你是灯塔，没有你闪亮的灯光，我怎能迷途知返？
【答案】老师，你是太阳，没有你温暖的阳光，我怎能健康快乐？
老师，你是大山，没有你深沉的爱，我怎能茁壮成长？
【解析】
【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。题干是“请仿照例句续写两句话表达对老师的感谢之意。”此题考查仿写的能力，仿写句子须对例句从内容、句式、修辞三个方面进行分析。所写句子要合情合理。如本题要求续写两句话表达对老师的感谢之意，根据“老师，你是灯塔，没有你闪亮的灯光，我怎能迷途知返？”可知例句用了比喻的手法，句式是反问句，所写句子内容贴切，语言通顺。如“老师，你是大山，没有你深沉的爱，我怎能茁壮成长？”
五、写作。
20.阅读下面材料，根据要求写作。
台湾作家林清玄当年做记者时，曾撰特稿报道过一个小偷作案手法的巧妙和细腻。在特稿的结尾，林记者情不自禁地慨叹：“像心思如此细密、手法这般灵巧的小偷，做任何一行都会有所成就吧！”万万没有想到，正是这句话，改变了这个小偷的一生。20年后，小偷成了台湾几家羊肉店的大老板了。在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“您写的那篇特稿中的那句话，消除了我生活的盲点，让我想到，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”
某一高考状元在一篇文章中提到，有人曾经轻轻地说她“这孩子脑子还行，就手挺笨的“，这句话让她一直避免参加手工活动，长大后一直不会折纸手工。
生活中，有时候人家的一句话会深深地烙在我们的心里，让我们难以忘怀，激励我们奋斗；或束缚我们的手脚，让我们无法舒展。请你根据自己生活体验或感受以“一句话的影响”为标题写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】一句话的影响
喜欢在朝阳如诗的清晨，踮起脚尖，和你迎接初升的太阳；喜欢在晚霞如画的黄昏，提起裙边，和你共赏满天的霞光；喜欢在美丽如初的夜晚，舞步翩翩，和你细数天上的星星……
试问；对我影响最大的那个人是谁？呵，没错，就是你了。
也许是因为我们十四个春夏秋冬都形影不离，“心有灵犀一点通”早已成了我们的专属，有着共同的爱好也就不足为奇——文学。我们喜欢漫步于古往今来的诗词华章，喜欢那种心旷神怡、悠然自得的感受。而你写的那篇《醉文学》更将我深深地折服，我明白，你对文学的那份炽情已融入了你的灵魂。于是我也愈发地爱上了文学。当我陶醉于“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”的悠然，欣喜于“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的活泼，激奋于“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈时，我知道，文学，那个婀娜多姿、容纳万物的她，已真正地住进了我的内心世界，直到永远！
也许真正意义上的成功是必定要经过风雨的磨砺的。还清晰地记得我那次我那次从巅峰到谷底的急速跌落，师长与父母的指责让我变得意志消沉，每天浑浑噩噩，而你无意间的一句话“没事的，我不是有比你考得还糟”让我幡然醒悟。我回忆起你受挫时的情景，你真是掉了几滴泪，之后又一如既往地甚至更加努力地学习。刹那间，我似乎什么都懂了——乐观的人在困难面前会选择用积极的态度去面对，战胜困难并享受成功的喜悦，而我也应该学会乐观地去面对。
初三，这扇虚掩着的大门终于被岁月冲开；忙碌的身影裹挟着老师、父母的期望，填满了我所拥有的时光。而有一个人，她一直与我相伴相随，与我一同学习、作业。或许也是因为有她，我叹着初三的苦，却微笑着听见；我诉说着前途的未知，却从不迷惘；我哭着面对惨不忍睹的分数，却依然对自己充满希望。那个人，就是你。
面对困难我们齐心协力，面对失败我们笃定从容，我们在朋友需要帮助时伸出双手，我们在朋友需要鼓励时投出肯定的眼神。
日月如梭，白驹过隙。我们一起看了十四次的草木初绿，叹了十四次的满树金黄，听了十四次的虫声悦耳，品了十四次的雪花微凉。未来的路，还很长，我们，一起，走下去！
【解析】
试题分析：这是一篇命题作文，审题上沒什么难度，“一句话”可以是名言警句，也可以是普普通通的一句话，而“影响”既可以是好的正面的影响，也可以是不良的反面的影响。
点睛：高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。要领二．塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。