第2单元 表内除法（一）
教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
教学目标
【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
教学时间：约10课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：平均分（1） 课型 ： 新授探究课 课时： 第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第7-9页例1、例2和“做一做”以及练习二第1、2、3题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
学习重点：让学生通过实践活动，体会平均分的含义，熟悉平均分的方法。
学习难点：平均分物品的几种不同的方法。
教学准备：多媒体课件，10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第7-9页例1、例2页内容。
（二）、复习并检查（温固）。
我能快速写出得数。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
7×8＝ 8×9＝ 9×6＝ 4×7＝ 5×8＝
9×4＝ 6×5= 8×8= 8×6= 9×9=
2、在 里填上“＋－×”号。
25 5＝20 3 3＝6 18 3＝15 2 2＝4
16 6＝10 2 3＝6 3 8=24 25 13=12
（三）1、引入课题：
1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例1，引入“平均分”。
师：用小棒代替糖果，请把6颗糖分成3份
（1）分组动手分一分。请各组推代表展示分配结果。
（2）在这些分法中你认为那种分法最好，为什么？
发现：每份中的各种食品同样多。
像这种分法：每份分得同样多，叫平均分。
（3）谁来说说什么叫平均分？
2、巩固“平均分”。
（1）出示教科书“做一做”。
问：哪些分法是平均分？为什么？
（2）让学生用10张正方形卡片代替糖果，分一分。分好后，同桌检查并按分的结果填空。
3、尝试平均分物品。
（1）按教材第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、练习二第1—4题。
2、列举生活中平均分的实例。
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
填一填。
每份分得同样多，叫（ ）。
把9个面包平均分成3份，每份有（ ）个面包。
把10个橘子平均分成5份，每份有（ ）个；如果平均分成2份，每份有（ ）个。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（ ）瓶。
有14根小棒，平均分成7份，每份有（ ）根小棒。
有10个圆卡片，平均分成2份，每份有（ ）个圆卡片。
(7)有8块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（ ）块。
(8)有15个●，每3个一份，可以分成（ ）份。
(9)、 表示：把（ ）平均分成（ ）份，每一份是（ ）。
五、板书设计：
平均分（一）
每份分得同样多，叫平均分。
六、预习新课
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：平均分（2） 课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第10页例3和“做一做”。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。
学习难点：体会平均分的两种操作方法。
教学准备：多媒体课件，圆片，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第10页例3内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、我能快速写出得数。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
4×2＝? ? 4×3＝?? 5×2＝ 8×2＝? ??? 2×3＝? ??
8×4＝? 9×2＝ 2×4＝ 9×9＝?? ? ?6×3＝?
（三）引入课题：
1、根据要求圈一圈。
把所有 平均分成5份
把所有 平均分成2份
根据要求画一画，填一填。
（1）
把（ ）个梨平均分成（ ）份，每份是（ ）个。
（2）
把（ ）个 平均分成（ ）份，每份是（ ）个。
3、(强调“平均分)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友，你们喜欢果冻吗？
2、出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）
师：瞧！图中的小朋友也要分果冻啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？
3、学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题
1、出示例3主题图。
2、分组探讨解决“能分几份”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决分果冻的问题吗？你有什么办法？学生分小组讨论后，交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就能分成4份。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第10页的“做一做”。
2、练习二第5—9题。
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、把8个▲平均分成4份，每份（ ）个。
把8个▲平均分成2份，每份（ ）个。
2、有18个蘑菇，每3个蘑菇是一份，可以分成（ ）份。
3、有18块糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（ ）块糖。
4、有14只乒乓球拍，每两只乒乓球拍是一副，可以分成（ ）副。
5、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。
6、有12个小朋友在做游戏。
平均分成4组，每组（ ）个小朋友。
每4个小朋友一组，可以分成（ ）组。
五、板书设计：
“平均分”(二)
8个果冻，每2个一份，能分成（ ）份。
这个问题实际上是求8里面有几个2。
8里面有4个2，就能分成4份。
六、预习新课
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：除法的含义及读写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第3课时
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第13、14页例4、例5以及练习三第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
学习重点：进一步感悟平均分的本质特征。
学习难点：体会平均分的两种操作方法。
教学准备：多媒体课件，圆形纸片。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第13、14页例4、例5内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、我能快速写出得数。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
3×4＝? 6×5＝? ?6×6＝ 2×4＝? 5×5＝? ???
6×6＝ 3×2＝ 2×5＝ 3×4＝ 6×2＝
1×2＝ 2×3＝ 6×3＝ 4×5＝ 2×4＝
2、8朵玫瑰花，每2朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶?
3、用20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根？你知道怎么分吗？
（三）1、引入课题：同学们，我们已经学习了平均分，今天进一步学习除法的含义及读写法。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、课件出示情景图 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋（用纸片代替），然后汇报自己的分法和分的结果。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2、出示书上例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
④教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?与同桌互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式。
教师一边说一边板书：12÷4＝3“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说说这个除法算式表示什么?读一读算式。再互相说一说。
3、出示例5：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。
20÷4＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(20除以4等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?
4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
5、思考：例4，例5这两个问题为什么可以用除法来计算？
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第13页的“做一做”。
（1）、明确要求。
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
2、课本第14页的“做一做”。
（1）、明确要求
（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。
（4）、小结。
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份是（ ）个。算式是（ ）
2、
有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。算式是（ ）
3、先补全口诀，再根据口诀写出两道除法算式。
三六（ ） （ ）五得五 四（ ）二十四
4．25÷5＝（ ） 想：五( )二十五，商是( )．
24÷3＝（ ） 想：三( )二十四，商是( )．
36÷4＝（ ） 想：四( )三十六，商是( )
五、板书设计：
除法的初步认识
12÷4＝3 20÷4= 5
: : : :
除 被 除 商
号 除 数
读作：12除以4等于3。 数
六：预习新课
七：教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：练习三 课型 ：复习课 课时： 第4课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第15-17页。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称。
熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确书写出除法算式。
学习重点：
1、查漏补缺，进一步理解掌握除法的意义。
体会数学与生活的密切联系。
3、进一步培养学生的抽象、综合能力。
学习难点：加深对除法意义的认识。会看图写除法算式。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第15-17页的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
读出下列各算式，并说出各部分的名称。
8÷2=4 20÷5=4 35÷7=5
分一分，填一填
10根小棒，每5根一份，分成了（ ）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（ ）根。
分一分，写出算式。
比一比，你发现了哪些地方相同，哪些地方不同？
说出写出的算式各部分的名称。
小结：把一个数平均分，求每一份是多少，可以用除法；求分成几份，也可以用除法。
（三）1、引入课题：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？（板书课题：练习三）
2、学生举例。
3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、引导学生完成练习三第1题：
出示算式卡片背面，请8名学生来抽卡片，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
2、练习三第2题：
学生动手摆并填写算式，教师巡视。
3、引导学生完成练习三第3题：
学生先独立思考并解决，然后交流。
引导学生完练习三第4、5题：
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
引导学生完练习三第6题：
先让学生读题，再让学生动手写算式，最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
6、引导学生完成练习三第7题：
要求学生仔细观察，独立思考完成。
7、引导学生完成练习三第8题：
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
8、引导学生完成练习三第9题：
（1）、学生独立完成，教师巡视。
（2）、指名汇报是怎样计算的？
9、引导学生完成练习三第10题：
（1）、请学生仔细观察图，了解到了哪些信息？说给同桌听一听。
（2）、要求学生独立完成。
（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。
*10、引导学生完成练习三的思考题11题：
（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。
（2）、全班交流汇报。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
写出除法算式。
、8除以4等于2。
、把15个苹果平均分成3份，每份是5个。
2、6只猴子分18根香蕉，平均每只猴子分到（ ）根。
□÷□=□
小白兔分12个蘑菇：
、平均分给2只小白兔，每只分到（ ）个蘑菇。
□÷□=□
、平均每只小白兔分3个蘑菇，可以分给（ ）小白兔。
□÷□=□
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1．4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4．
20÷4＝（ ） 想：四( )二十，商是( )．
2． 12÷2＝（ ） 想：二( )十二，商是( )．
12÷6＝（ ） 想：( )六十二，商是( )．
24÷4＝（ ） 想：四( )二十四，商是( )．
24÷6＝（ ） 想：( )六二十四，商是( )．
*3、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。
5 （ ） 20÷5???? 30÷6（ ） 6???? ?40（ ）6×5
12÷3 （ ） 5??? ?6（ ）36÷6????? 20 （ ）4×5
五、预习新课
六、板书设计：
↗（ ）个为一份，可以分成几份？
平均分→被除数÷除数=商
↘平均分成（ ）份,每份几个？
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：用2—6的乘法口诀求商（1） 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第18、19页例1、例2和做一做以及练习四第1-4题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、体会乘法与除法运算的区别与联系。
3、会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
学习重点：
掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第18、19页例1、例2的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（ ）=4 3 ×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
（三）1、引入课题：
在前面我们学习过的除法算式中，都是通过平均分来计算除法的商，这种方法比较麻烦，有没有更好的计算方法呢？（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题（12里面有几个3）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀求商。
3、尝试用乘法口诀求商。
（1）让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷3的商，想3和几相乘得12，因为三(四)十二，所以商是4。
4、教学例2.
(1)、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？（说给小组的同学听一听）。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
(2)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(3)、你会列式吗？算式表示什么意思？
（4）、小结：可以用乘法口诀求商。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
引导学生完成教材18页的“做一做”。
（1）、要求学生利用口诀独立解决。教师巡视指导。
（2）、交流汇报。
2、引导学生完成教材19页的“做一做”。
要求学生说出求商的口诀及商。
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
12÷6○8÷2 18÷2○2×4 8÷1○5÷5
5×2○16÷2 15÷3○5×1 12÷3О8÷2
5×5○25＋25 4×7○30－2 18÷2○36÷4
2．
*3、列式计算
（1）24里面有几个4？
（2）被除数是15，除数是3，商是多少？
（3）把20平均分成4份，每份是多少？
（4）18除以6等于多少？
五、预习新课
六、板书设计：
用2—6的乘法口诀求商
12÷3=4 24÷4=6
三（四）十二，商是4 四（六)二十四,商是6
用乘法口诀求商比较简便，除以几，就想几的乘法口诀。
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：用2—6的乘法口诀求商（2） 课型 ： 复习课 课时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第20-21页练习四。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习重点：
查漏补缺，反馈出现问题，提高学生的计算能力和检查能力。理解乘除法之间的关系。
学习难点：培养学生的逆向思维能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第20-21页练习四的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝4 l2÷6＝2
（三）1、引入课题：同学们，根据乘法口诀求商的方法，你们学会了吗？要想又快又准确地利用乘法口诀求商，必须熟记乘法口诀，我们先来一起回忆所学过的乘法口诀好吗？（板书课题：练习四）
2、师生共同回忆学过的乘法口诀。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、课件出示第5题。
(1)、从图中你了解到哪些信息？
（图中正在进行趣味运动会的比赛，每组有5人，共有4组小朋友在比赛，一共有20人参加比赛。）
、你能列出乘法算式吗？说说算式的含义。
（5×4=20（人），含义是每组有5人，共有4组小朋友参加比赛，求一共有多少小朋友参加比赛，就是求4个5是多少，根据乘法口诀“四五二十”很容易计算出结果。）
、谁能根据这幅图中的信息，写出除法算是呢？说一说你的想法。
①、有20个小朋友参加比赛，每5人一组，求可以分成几组，就是求20里面有几个5,20÷5=？根据“四五二十”这句乘法口诀就能算出商是4。
②、有20个小朋友参加比赛，平均分成4组，求每组有几人，就是把20平均分成4份，求每份是多少，20÷4=？根据乘法口诀“四五二十”知道商是5。）
2、通过刚才的计算，你发现了什么？
（1）、学生讨论、交流、汇报。
（2）、小结：乘法口诀不仅可以用于计算乘法的积，还能帮助我们快速地计算除法的商。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
教材练习四的1—12题。
2、列式计算。
（1）、除数是4，被除数是24，商是多少？
（2）、15里面有几个3？
（3）、把30平均分成6份，每份是多少？
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
填空不困难，全对不简单。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
（1）20个同学做手工艺品，平均分成4组，每组（ ）人。
（2）1只猴子能吃6个桃子，30个桃子够分给（ ）只猴子。
大象一次可以运3根木头，15根木头需要运（ ）次。
*（4）、6的5倍是（ ）。
脑筋转转转，答案全发现。
平均每只信鸽送6封信，4只信鸽可以送（ ）封信。
A.4×6＝24 B.24÷6＝4 C.24÷4＝6
有30棵柳树，平均栽成5行。与30÷5＝6相对应的问题是（ ）。
A.平均栽成几行？ B.有多少棵柳树？ C.每行有几棵？
看图列式解决问题。
（1）
平均每个蘑茹屋里住几只小兔子？如果每6只住一个蘑菇屋，需要几个蘑菇屋？
妈妈带了36元钱，能买几件 ？
游乐场。
（1）30个人坐转椅，每人坐一次，几次能坐完？
（2）30个人坐摩天轮，每人坐一次，几次能坐完？
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五、预习新课
六、板书设计：
练习四
求几个相同加数的和，用乘法计算。
把一个数平均分成几份，求一份是多少。→用除法计算
把一个数按每份是多少分，求分的份数。→用除法计算
计算时都可以用乘法口诀。
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：用除法解决简单的实际问题 课型 ： 新授探究课 课时： 第7课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第23页例3以及练习五。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、体会问题的内在联系，理解数量之间的关系。
3、逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
学习重点：熟练地运用乘法口诀求商。
学习难点：体会问题的内在联系，理解数量之间的关系。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第23页例3以及练习五的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操作练习。
（1）拿出8根小棒平均分成2分，每份是多少？让学生动手分并问：用什么方法计算？怎样列式？
（2）拿出8根小棒每4根分成一份，可以分成多少份？让学生动手分并问：用什么方法计算？怎样列式？
（3）观察两个算式一样吗？为什么？
（三）1、引入课题：同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，要请同学们给它们分别安排好住的地方。（板书：解决问题。）
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、出示例3主题图。
（1）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。
（2）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
（3）、学生讨论、交流、汇报：
①、平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
②、每个纸盒放5只，需用几个纸盒？
（4）、这2个问题该怎样解答？试着给大家讲讲为什么这样计算的理由。
（5）、你能说出表示的意思吗？通过解答这2道题，和你组里的同学讨论讨论。
2、比较上面两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方？
学生思考，分组讨论。
汇报交流：
不同的地方：一个条件不同、问题不同、结果不同。
相同的地方：说的事件相同、计算方法相同，有一个条件相同，所用的口诀相同。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、引导学生完成练习五的1—4题。
（1）、请学生观察情境图，鼓励学生从图中搜索解决问题所需的信息。
（2）、独立解决书中提出的问题。
（3）、教师巡视、指导。
2、做完的同学选择一道题和同桌交流你是怎样计算的？
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
解决问题。
水果店有3筐苹果，梨的筐数是苹果的5倍。把这些水果平均每6筐装一辆车，需要几辆车？
学校一共有30本书，平均分给5个班级，每个班级分几本？
（3）、曾老师买羽毛球，买了3筒，共有18个羽毛球，每筒有多少个羽毛球？
绿
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预习新课
板书设计：
解决问题
↘平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？→15÷3=5（只）
15只蚕宝宝
↗每个纸盒放5只，需用几个纸盒？ →15÷5=3（个）
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：练习五 课型 ： 复习课 课时： 第8课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第24-25练习五的3-9题。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生能够熟练的运用所学的除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、体验数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生做题认真、细心的良好学习习惯。
学习重点：提高学生解决问题的能力。
学习难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件，小棒。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第24、25页练习五3-9题的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
我能写出除法算式。
把20平均分成4份，每份是5。
12枝铅笔，每3枝一份，分成了4份。
除数是8，被除数是16，商是2。
（三）引入课题：数学来源于生活，生活中处处有数学，从身边找一找与数学有关的问题，用学过的知识解决一些实际问题，想一想生活中哪些地方有数学？（学生举例）你能用数学知识解决生活中的问题吗？
学生回答。
二、自主探究、合作交流（导读探究）
练习五第3题。
出示情景图，学生看图，想想先算什么，再算什么。
比较这两个问题，你发现了什么？
独立完成，汇报。
师强调：只有平均分才能用除法，做题时一定要看清楚。
练习五第4题。
独立思考完成并汇报。
练习五第5题。
引导学生看图思考，独立完成。
小组交流，说说题意及解题方法和结果。
练习五第6题。
引导学生看清表格，比一比谁算得对，算得快。
练习五第7题。
自己填在书上并汇报。
练习五第8题。
引导学生看图，弄清楚问题，在思考如何解。
练习五第9题。
独立完成并汇报。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
看图列式计算。
（1） （2）
÷ ＝ ÷ ＝
口诀： 口诀：
2、解决问题。
每件衣服上缝3个 ，这些 能缝几个衣服？
把这些 平均缝在6件衣服上，每件衣服缝几个 ？
*四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
看图根据问题列式计算。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
一共有多少个长方形？如果每4个长方形组成1个图形，可以组成几个图形？
2、文化用品商店。
（1）8元可以买2个 ，20元可以买几个 ？
（2）2个 价钱可以买6本 ， 多少钱？
（3） 一个 的价钱可以买几个 ？
六、复习
教学反思：
二年级数学学科（下）导学指导案
（第2单元 表内除法（一））
课题：整理和复习 课型 ： 复习课 课时： 第9课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第26页以及练习六。用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标：
1、熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、掌握解决实际生活中简单的除法问题的方法。
3、培养学生的口算能力和分析能力。
学习重点：熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
学习难点：掌握解决实际生活中简单的除法问题的方法。
教学准备：多媒体课件，口算卡片。
教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法：自主探究发现与合作交流 。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第26页以及练习六的内容。
（二）、复习并检查（温固）。
3×2＝ 2×5＝ 3×4＝ 6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝ 5×3＝ 5×6＝ 6×4＝
15÷3＝ 30÷6＝ 24÷4＝ 15÷5＝ 30÷5＝ 24÷6＝
（三）1、引入课题：请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、单元知识整理
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？
（2）、学生回忆在“表内除法（一）”这一单元中结识了哪些新朋友。
2、单元复习
（1）、复习除法的意义
出示第一题主题图：比较这两道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算
出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
（3）、复习除法应用题
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
A、谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
B、引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。
（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
在О理填上恰当的运算符号。
18О3=6 30О6=5 30О5=25
4О8=32 18О9=27 2О2=4
24О6=4 4О4=16 20О4=5
四、拓展作业。（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
*1、有24盆花，要把它摆成一个正方形花坛，可以怎么弄？用自己喜欢的符号进行设计。
先自己设计再小组交流，全班汇报。
2、把16条金鱼分别放在金鱼缸里，每个缸放4条，要放多少个金鱼缸？
3、有3盒小皮球，每盒4个，把这些小皮球平均分给2组，每组分得多少个？
4、15元可以买5辆小汽车，买6辆小汽车需要多少元？
5、8个同学做花，每人做5朵，送了18朵给幼儿园小朋友，还剩下多少朵？
五、板书设计：
整理和复习
↗乘法计算
乘法口诀
↘除法计算
教学反思：
