二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：整百、整千数加减法 课型 ：新授探究课 课时： 第10课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。选择合适的方法正确口算。
教学难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教法：引导、对比。
学法：思考、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、口算：
40+20= 6+29= 83-30= 56-8=
2、口答：
（1）13个十是（ ），25个百是（ ）。
（2）7000里面有（ ）个千。
（ 3）130里面有（ ）个十。
（4）4000里面有（ ）个百。
（三）1、引入课题：展示家电商场情境中，谈话引入。
今天王爷爷特别高兴，因为要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道王爷爷都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜，电冰箱和电视分别是多少钱？今天我们学习《整百、整千数的加减法》。（板书课题）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例11。
1、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台电冰箱。
（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、你能根据图片信息，提出有关数学问题吗？怎样列式？怎样计算？
（1）爷爷买一台电视和一台冰箱一共花多少元？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？
3、想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
（二）、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法。
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式。
2、学生尝试解决第一个问题：一共花多少钱？
各自小组交流后进行汇报。
板书算式：1000＋2000=（?? ）。
怎样计算呢？
学生独立计算，同桌交流算法，反馈。
几种可能如下：
A、1000是1个千，2000是2个千。
（? ）个千加（? ）个千是（? ）个千，（? ）个千也就是（? ）。
B、由1+2=3，想出1000+2000=3000。
C、方法的优化，你喜欢哪种方法？
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？
买电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
组织学生进行汇报，教师板书算式：2000－1000=（?? ）
5想一想：计算方法跟加法计算相似，（? ）个千减（? ）个千还剩下（? ）个千，也就是（? ）。
（三）、教学例12。
1、组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、口算下面两题，比一比，看谁算得又快又对。
80+50= 130-50=
3、交流算法。（几种可能性）
80+50=
8个十加5个十等于13个十，是130。
先算8+5=13，再在13后面加上一个0，就是130。
130-50=
13个十减去5个十等于13个十，是130。
先算13--5=8，再在8后面加上一个0，就是80。
4、讨论：对整百、整千数怎样进行加减计算？
小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、“做一做”第1题。
学生独立完成后，集体订正。
“做一做”第2题。
引导学生看图，根据图解决问题。
第一个仓库装了700袋麦子，第二个仓库装了800袋麦子，第二个仓库装的是稻谷共1000袋。你从图中获得了哪些信息？
你能根据这些信息，提出什么数学问题？并解答。
3、捉鼠游戏：练习十九第1题。（分3组比赛）
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
以下各数按照从大到小的顺序排列依次是
8800，8000，8008，8080，880，808。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、?组织活动编题口算活动。
用整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
算一算。
900＋600=? 600＋900=?? 1500－600=? 1500－900=
300+500= 1000-200= 600+700= 200+400=
2400+500= 1200-600= 400+700= 300+900=
300+2700= 900-300= 1000+800= 500+1400=
500+500= 800-300= 600+700= 800+900=
400+800= 1300-600= 3000+2000= 2700+300=
3600-600= 2400-600= 1200-700= 1800-900=
3、填一填。
（1）2个千和5个千组成（ ）。 （2）5个百和7个百组成（ ）。
（3）36个百和50个十组成（ ） （4）23个百减去8个百是（ ）。
（5）7个千加8个百是（ ）。 （6）600比（ ）多400。
（7）2700比（ ）少1200。
4、?你有几种填法？ 8□27 >8263
5、?在 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
20 ＋80 ○40 ＋60?????? 5800－800 ○3600－3000??
130＋ 70○200 ＋20????? 700 －90 ○ 700－ 80??
1200 －200 ○1000＋ 200????? 500 －50 ○ 400 ＋50
90 ＋50? ○200 －60??????????90 －60?○ 100 －70
280＋300 ○ 280＋30 6400－400 6300－400
750＋40 40＋750 960－80 960－100
[设计意图]通过多样的练习巩固新知。
6、解决问题：一台洗衣机的价格是500元，一台电冰箱的价格是1200元，一台电视机的价格是800元。
（1）买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
（2）买一台电冰箱比一台电视机多花多少钱？
★7、你知道○、△、□个各表示的数字是多少吗？
○+△=300 □ + ○=400 △+□=500
△=( ) □=( ) ○=( )
五、预习：课本第96页例13和练习十九第5、6题。
六、板书设计：
整百、整千数加减法
电视机 电冰箱
1000＋2000=3000 （元）
1个千+2个千=3个千
2000－1000=1000 （元）
2个千-1个千=1个千
80+50= 130
8个十+5个十=13个十
130-50=
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：解决问题 课型 ：新授探究课 课时： 第11课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第96页例13和练习十九第5、6题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、能灵活地运用知识，解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握解决问题的方法，体会解决问题策略的多样性。
教学难点：能灵活地运用知识，解决生活中的实际问题。
教法：引导发现法。
学法：自主探究与合作交流法。
教具准备：主题图。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第96页例13和练习十九第5、6题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、复习近似数 （1）、实验小学今年有学生1601人，约是(????)人， （2）、小明家到学校有492米，约是(????)米， （3）、一台彩色电视机售价是1095元，约是(????)元， （4）、学校图书馆又买来新书702本，约是(????)本。 ?? 讲一讲自己是怎样想的?
（三）1、引入课题：自己去买过东西吗？说一说，你买过什么东西？你当时带了多少钱？现在，老师给大家展示一些商品，你能不能根据你自己的生活经验猜出这些东西的价格？
水杯（10元） 童话书（18元） 篮球（42元）
（1）学生猜测水杯价格。
A、学生第一次猜测水杯价格。（乱猜）
B、如果学生猜不到，就提示学生价格接近多少元。透露一点，接近10元。
C、学生第二次猜测水杯价格：11元、12元、13元、14元……
D、大家都猜得有道理，这些数都接近10，我们说它大约是10元，这个水杯的价格是12元。
（2）学生猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。
（3）学生猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。
刚才猜测商品价格的过程就叫作估计。它可以更简洁、迅速地解决一些问题。今天我们学习解决问题。（板书课题：解决问题）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
出示例题13。（课件）展示超市的各种商品。
电话机358元，电吹风218元，买这两种商品，妈妈带500元钱够吗？
（1）从图中你了解到什么信息？妈妈带500元钱去商店买商品。
（2）妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？你会解决这个问题吗？
把你的想法告诉小组的同学，比一比谁的方法多，比一比谁的想法最合理。学生尝试自己解决。(鼓励学生用最快的速度去判断)学生实际操作。
（3）思考：还有别的方法来解决这个问题吗？
汇报交流：A、358+218的结果是多少？不会计算，怎么办？
B、电话机358元超过了300元，电吹风 218元超过了200元，300+200=500，带500元不够。
C、500元钱买电话机后，剩下的钱不够200元，肯定不够买电吹风。
D、假设电话机是300元，500-300=200，也不够买电吹风。……
2、思考：带700元钱够吗？
3、讨论算法。
先让学生明白：要解决提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。
4、探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答够不。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。?
5、延伸拓展：你还可以提出什么数学问题?能估算出结果吗???
6、小结：在解决问题时，可以从不同的角度去思考。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十九第5题。学生先读一下表内的数据。再回答问题，说一说自己的思路。
2、练习十九第6题。学生先读题，独立思考。指名学生说一说自己是怎样思考的。
3、口算下面各题。
800+600= 1200-700= 9000-6000= 1500-500=
90+80= 140-90= 300+1000= 300+700=
2000+4000= 1600-600= 800+600= 600+500=
4、电风扇：245元，电饭煲：187元。妈妈有400元，买这两样东西够吗？
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、王老师到商店去为学校买足球，每个足球98元。王老师带了300元钱，他想买3个足球，带的钱够不够？
2、一件皮衣528元，一件羽绒服453元，一双皮鞋435元。
（1）买一件皮衣和一双皮鞋，1100元够吗？
（2）买一件羽绒服和一双皮鞋，800元够吗？
3、新华小学一共有学生925人，参加春季运动会的有786人，没有参加运动会的大约有多少人？
★4、一个四位数，千位数字是4，十位上数字是8，任意相邻的三个数字和都是15，这个四位数是多少？
五、预习：
课本第97---99页练习十九。
六、板书设计：
解决问题
电话机：358元、电吹风：218元，
买这两种商品，带500元钱够吗？
电话机358元超过了300元，
电吹风218元超过了200元，
300+200=500（元），带500元不够。
500元买电话机后，剩下钱还不够200元，肯定不够买电吹风。
假设电话机是300元，500-300=200，也不够买电吹风。
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：练习十九 课型 ：练习课 课时： 第12课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第97---99页练习十九，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：在练习中进一步巩固和掌握解决实际问题的方法。
教学重点：掌握所学知识。
教学难点：根据问题的具体要求确定合理的解题思路，并有效地解决问题。
教法：组织练习、启发思考。
学法：独立练习、交流思考。
教具准备：口算卡片。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第97---99页练习十九。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、练习十九第4题。（卡片和信箱）
小猴送信游戏。（游戏前提醒学生：看清送信的要求）
（三）1、引入课题：
今天我们将继续学习跟解决问题有关的练习。
（板书课题：练习十九）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、练习十九第2、3题。
图中有哪些数学信息？学生回答。
你能提出哪些数学问题？鼓励学生多提出问题。
你会解决自己抽出的问题吗？学生独立练习，再交流。
练习十九第7题。
①图中有哪些数学信息？
有500厘米长的彩带，要包装3盒礼物。已经用掉了300厘米。
扎花还需要240厘米。剩下的彩带够吗？
②你能解答这个问题吗？你是怎样想的？
学生独立思考，交流自己的解题方法。
鼓励学生用不同的方法来解答。
学生汇报：
（1）要求剩下的彩带够不够，就必须知道剩下多少彩带，还需要多少彩带。
（2）题中“要包装3盒礼物”这句话对于我们解答问题没有帮助，不管是包装几盒，只要知道用了多少彩带就可以计算剩下的彩带。
（3）知道一共有500厘米长的彩带，已经用掉了300厘米，还剩下500-300=200厘米，但是还需要240厘米做蝴蝶结，所以剩下的彩带不够用。
（4）我们也可以把用掉的彩带与还需要的彩带相加，就可以计算出共需要多少彩带，看看500厘米够不够，总共需要300+200=540厘米，说明彩带不够用。
对于学生的想法只要合理就要给予肯定，评价以鼓励为主。
③师:同学们想出了不同的解决办法，这很好，你能说一说如何计算500-300吗？那么240+300又怎样计算呢？学生交流。
（1）计算500-300，我们可以计算5-3=2，所以500-300=200，这样算是因为5表示5个百，3表示3个百，5个百减去3个百就是2个百。
（2）计算240+300，就可以先算3个百加2个百是5百，即500，再加40，就是540。
3、练习十九第8题。学生独立思考。集体交流。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、在（ ）里面填上合适的数。
5430=5000+400+30+1 7560=（ ）+ （ ）+（ ）+（ ）
2048=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ） 286=（ ）+ （ ）+（ ）
8009=（ ）+ （ ） 3070=（ ）+（ ）+ （ ）+（ ）
2、直接写出得数。
400+300= 5000-3000= 99+1= 1000-1=
1000-240= 450+50= 1001-1= 999+1=
5600-5000= 7000+600= 350-120= 89+2=
3、填空。
（1）10个一百是（ ），10个一千是（ ），十万里面有（ ）个一万，一千里面有（ ）个十。
（2）从右边起百位是第（ ）位，千位是第（ ）位，右边起的第五位是（ ）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（ ），第四位上的8表示8个（ ）。
（4）892是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，10000是一个（ ）位数，最高位是（ ）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、（ ）、100、（ ）、（ ）、97、（ ）。
190、（ ）、（ ）、160、（ ）、（ ）、（ ）、120、（ ）、（ ）。
5000、（ ）、6000、（ ）、7000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、9500。
（7）学校进行团体操练习，应到678人，已经到了580人，大约还差（ ）人。
4、读、写出下面各数。
4050 读作：（ ）
6009 读作：（ ）
二千零六 写作：（ ）
五千八百七十二 写作：（ ）
5个百和8个十是（ ）
1个万是（ ）
6个一和8个千是（ ）
1个千、2个百、3个十和4个一组成的数是（ ）
5、在○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
1000○999??????1001－ 1 ○999+1? ?1001○ 999??
1010○999+1???? 1111○ 9999?? 100-1○99
800－300○400 150－70○130-60?
40+180○940-700? ?26+35 ○600+500
?900－200○700+300? 1000+600○2500-900?
2200－1000○600+700 ? ? 460－270 ○520-380 ? ?
600+500○750+300? ? 350+560○400+370
?6、在（ )里面填上合适的数字。
352＞3（ ）2 259＜2( )1 19( )0＞1971
587＞58( ) 16( ) ＜163 3287＞3( )95
7、按从小到大的顺序排列下面各数。
（1）1090 1009 1100 1909
（2）9999 8900 9990 8909 10000
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
练习十九思考题。
引导学生读题，理解“不同的整百数”和“每边三个数的和都是1500”。
思考：先填出哪个数比较好？为什么？
学生尝试练习，集体交流。
2、一台电视机2200元，一台电冰箱1600元，一台洗衣机800元，一台电风扇246元，一台微波炉683元。
（1）买一台电冰箱和一台洗衣机要花多少钱？
（2）一台电冰箱比一台电视机便宜多少钱？
（3）买一台电风扇和一台微波炉，带1000元够吗？
五、预习：课本第101页例1和做一做。
六、板书设计：
练习十九
方法一： 方法二：
500-300=200（厘米） 240+300=540（厘米）
200厘米 < 240厘米 540厘米 >500厘米
剩下的彩带不够 。 剩下的彩带不够。
教学反思：
第7单元?万以内数的认识
教材简析：
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：
知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。?
2．能比较万以内的数的大小。?
3．会口算整百整千数的加减。?
学习难点：
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计
课时安排：14课时
1．1000以内数的认识……………4课时
2．10000以内数的认识 …………6课时
3．整百、整千数加减法…………3课时
3．整理和复习……………………1课时
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：1000以内数的认识（1）课型 ： 新授探究课 课时： 第1课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第74～77页例1、例2及练习十六中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
学习重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。
学习难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教 具：多媒体课件、计数器、小棒等。
教 法: 谈话、指导相结合。
学 法：自主探究法。
教师
复备
栏或
学生
笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本P74～77例1、例2及练习十六中的1—4题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、口答：最大的一位数是几？（9）
最小的两位数是多少？（10）
这两个数相差多少？（1）
2、数数：1个1个地数，从1数到10；
10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99； 99加1是多少？（100）
[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。
3、导入：
（三）1、引入课题：
你会从100开始接着往后数吗？今天我们将要学习更大的数，请你们观察这幅图。（课件出示主题图）
（1）观察这幅图，看着画面你想知道什么问题？
师：同学们，请你猜一猜，这个体育馆里大约可以坐多少观众？
（2）引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？
[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
今天我们就一起来学习比100更大的数。（板书课题：1000以内数的认识）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、学习例1
（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。
一个一个地数，10个一是（ ），边演示边数，怎么数的？
（2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。
一十一十地数，10个十是（ ），边演示边数，怎么数的？
（3）如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？（可以一百一百地数）
再逐个出示10个100的小正方体，引导学生从100数到1000。你想怎么数？为什么？边演示边数。
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个（或一）、十、百。）
（4）师：通过刚才数数，你们有什么新发现？先让学生独立思考，再在小组中互相说一说，交流数数经验；然后教师指名说一说。
A、我发现当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
我还发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
B、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。（板书）
让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
（5）让学生上台演示计算器数数过程：从个位开始，1、2、3……10，满十向十位进一，再数十位，一个十，2个十，3个十……10个十是一百，满十又要向百位进一，接着数，1个百，2个百，3个百……十个百是一千。
师问：在日常生活中，哪些有用到过一千这个数呢？
①（多媒体）出示10张100元人民币，让生数一数。（1000元）
师问：1000元能换几张这样的人民币？（10张）
②（多媒体）出示：10张10元人民币。
师问：多少张10元的人民币是1000元呢？（100张）
③（多媒体）出示：1000米有多长？
我校操场一圈大约是200米，大约沿我们的操场跑5圈。
④（多媒体）出示：据调查目前全国大熊猫种群数量稳定在1000只左右。
⑤（多媒体）出示：千字文，师简单教读几句，可以让学生摇晃着脑袋读，激发学生的学习兴趣。
（二）、教学例2。
（1）、出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法。
10个十是一百，先圈起一百，有2个一百，还剩35。所以，有235个圆点。
（2）、用小棒表示这个数。
知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。
（3）、指导学生认读235。
①先指导学生在计数器上拨珠子：个位上拨5个珠子，十位上拨3个珠子，百位上拨2个珠子。
②再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。
（个位上是5，表示5个一，十位上3，表示3个十；百位上是2，表示2个百。）
③这个数是多少？引导学生自己认一认，然后指名说一说。
教师讲解这个数的写法和读法。
写法：百位上写2，十位上写3，个位上写5。
读法：先读几百，再读几十，然后读几。
板书： 千 百 十 个
写作： 2 3 5
读作：二百三十五
④讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：A、从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
B、每个数位的计数单位是什么？
C、10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千。
⑤教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位的2各表示什么意思？
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（4）、三位数的读写法。（讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数）
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235。
[2]中间带0的三位数。
[3]末尾带0的三位数。（学生边演示边汇报、总结）
（5）、怎样写数和读数呢？
引导学生总结归纳：写数时先从百位写起，哪一位上是几就写几。读数时从百位读起，先读几百，再读几十，最后读几。教师注意强调数位中间有0的要读零，而末尾的0不读。
（三）进入游戏环节。（射击比赛）
1、（多媒体）出示：打靶图，问：怎样排列这些分数呢？（1、10、100、1000）让学生思考并排列。学生汇报：分数值最大的应该排在最里面，因为越难打准，分数值就越高。
2、讲解比赛要求，每一位选手只能打7枪，分数最高者获胜！
3、让学生展示射击比赛过程，其他同学当记分员，也是颁奖员。让学生动手记录分数，并排一排名次。（师抽三名学生上台比赛）
4、师出示颁奖奖品：
一等奖：微波炉 799元
二等奖：电饭锅 ？元 （790元 285元 100元）
三等奖：电风扇 106元
让学生根据奖品选择出电饭锅的合适价格，并说出选择285元的理由，增强学生的数感。
（四）课堂总结：通过学习有了什么样的收获？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、完成书上75页 “做一做”
先让学生读题，再弄清题目要求。学生边拨珠边数数。
2、练习十六第1题。
先让学生独立完成，再在小组中互相检查，相互交流。教师指名汇报，全班集体订正。
3、练习十六第2题。
先让学生读题，弄清题目要求。
一个一个地数，当数到九百九十九时，接着应该数多少?
一十一十地数，当数到九百九十时，接着应该数多少？
一百一百地数，当数到九百时，接着应该数多少?
4、练习十六第3题。学生完成后，集体订正。
5、练习十六第4题。
先让学生自己估一估，并在小组中交流。然后让学生按顺序数一数，一共有多少只小蜜蜂，看谁估的准确些。
6书上77页“做一做”
①、第1题。（学生看图填写）
②、第2题。（学生在计数器上先拨数，然后再写出来。）
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、数一数，填一填。
（1）、189前一个数是（ ），后一个数是（ ）。
（2）、与900相邻的两个数是（ ），（ ）。
（3）、按顺序写出214前面的五个数数：（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）。
（4）、从197往后数第五个数是（ ）。
2、填一填。
（1）、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。
（2）、20个一是（ ），30个十是（ ），50个百是（ ）。
（3）、300里面有（ ）个十，3000里面有（ ）个百。
（4）、千位上的数是5，其他数位上是0，这个数是（ ）。
（5）、199前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
（6）、最大的三位数比最小的四位数小（ ）。
（7）、百位上的数是6，十位上的数是0，个位上的数是5，这个数读作（ ）。
（8）、7个百，9个十，3个一组成的数是（ ）。
（9）、324是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
（10）、5个百合7个一组成的数是（ ）。
（11）、八百里面有（ ）个百，150里面有（ ）个十。
3、拓展练习：
(1)读出下面各数： 234 520 806 721 910 900
(2)写出下面各数
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）、587、588、—、—、—、—、—。
（4）、请填一填？——、——、800、——、——
（你能想到几种数数的方法呢？至少5种）
(5)最小的三位数是几，最大的三位数呢?
(6)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少?
(7)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数?
（8）用3、4、5可以组成多少个三位数？请把它们按从大到小的顺序排一排。
五、预习：
课本第77、78页例3、例4及做一做。
六、板书设计：：
1000以内数的认识（一）
一个一个地数，10个一是十
十个十个地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
写作： 235
读作：二百三十五
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：1000以内数的认识（2）课型 ： 新授探究课 课时： 第2课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第77、78页例3、例4及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、进一步感知一千。
2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。
学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。
学习难点：用算盘表示数。
教法：引导启发。
学法：观察、思考、操作。
教具准备：点子图、算盘。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本77、78页内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、10个一是（ ），10个一十是（ ），10一百是（ ）。
2、读出下面各数，并说出每个数的组成。
356 608 800 1000
（三）1、引入课题：今天，我们将继续学习1000以内数的相关知识（板书课题：1000以内数的认识（二））
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例3。
①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？
②、你是怎样知道的？
一百个一百个地圈，有10个一百，所以是1000。
③、你还有什么发现或问题？分组讨论。
④、同学们根据发现，小组讨论交流。10个一百是1000。
900和100合起来是1000。1000里面有（ ）个十。
（二）、教学例4。
前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。
介绍算盘的历史和现在。
请同学们说说你知道的算盘的知识。
算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。
算盘的构造。
让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？
边讲解边板书算盘各部分的名称。
算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。
算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。
3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位……
教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。
说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示1，五个下珠合起来就是5；一个上珠就是5，两个上珠就是10， 0用空档表示。教师示范在大算盘中拨入1----9。
注意：5一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。10不用2个上珠表示，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进1。
4、介绍算盘拨珠的方法。
A、认读算盘上1到9各数。
B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。
拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。
拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）
中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨）
5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1----9各数。
6、让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。
学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。
7、总结在算盘上拨数的方法。
①、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0用空挡表示。
②、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0，用空挡表示。
8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。
（1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（ ）个百，几（ ）个十和（ ）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？
（2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法。
小结:从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3.
（三）巩固练习：
1、“做一做”。在算盘上拨出下面各数。
①、学生独立拨一拨。
②、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对。
③、说一说：拨数时要注意什么？
2、“你知道吗？”
3、读出下面各数，并在算盘上拨入各数。
306 472 892 721
同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查。
4、先拨一拨下面各数，再写出来。
五百零九 八百零一
三百九十八 四百六十
五百零五 七百零九
独立完成后，指名在大算盘上拨数。
（四）、课堂总结：通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
在算盘上拨出1——10的数
试着拨一拨194 701 203 608
在算盘上呈现17，指导学生读数。
在算盘上呈现254，指导学生读数。
在算盘上呈现180、309、600，指导学生读数。
认识算盘上表示的10、100、1000。
在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。
算盘歌： 小算盘，小算盘，
四边框，四边框，
框里装着档和梁，
根根档上窜珠珠，
真可爱，真可爱，
梁下一珠就是一，
7、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。
185 800 1000
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。
608 223 700 185
360 820 605 1000
2、先拨一拨下面各数，再写出来。
五百零九 八百零九
二百三十七 四百三十
七百二十五 七百零七
3、游戏性练习。
一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多。
4、思考：算盘上的2颗珠子可以表示多少个不不同的三位数？请全部写出来。
五、预习：
课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容。
六、板书设计：：
1000以内数的认识（二）
10个100是1000
900和100合起来是1000
1000里有100个10
一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：练习十六 课型 ： 练习课 课时： 第3课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第80、81页练习十六中的5—15题相关内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
进一步掌握1000以内数的组成特点及1000以内数的读写方法。
2、学生经历巩固1000以内数的读法和写法的过程，提高学生正确读写数的能力。
学习重点：能正确地读写1000以内的数。
学习难点：中间、末尾有0的数的读写。
教法：组织练习
学法：独立练习、思考、合作交流。
教具准备：计数器、算盘、彩色笔。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、??想一想，填一填。 (1)?二百二百地数，数到一千。 二百、（??）百、（??）百、（??）百、一千。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、（?????）。 (3)?三百三百地数。 三百、（??）百、（??）百，再数（??）百是一千。 （4）四百四百地数。 四百、（??）百，再数（??）百是一千
2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。（三）1、引入课题：认识了1000以内的数，学会怎样去读和写，以及数的组成，这节课就来练习这部分的内容。（板书课题：练习十六 ）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、回忆读数方法。
①、出示计数器。请学生从右向左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。
②、在计数器上任意拨数，指名口述：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的，是多少？
小结：一个数是由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十，根据这个规律，我们可以读出1000以内的数。
例如，教师在计数器上拨数999。学生说出数的组成：百位上的9表示9个百，十位上的9表示9个十，个位上的9表示9个一，所以这个数是就是999。这个数最接近多少呢？（接近1000）
完成练习十六第7题。
指名学生读一读，然后齐读，再说一说数的组成。
回顾：一个数的中间有0是怎样读的？末尾有0是怎样读的？
③、在算盘上表示数。
师：算盘虽然是较为古老的计算工具，但是在当今社会，算盘的应用还是很广泛的。现在我们来进行用算盘表示数的练习，完成教材81页第10题，把你拨好珠子的算盘在小组内相互看一看。
学生在小组内练习用算盘表示数，教师巡视后，组织全班交流。
2、回忆写数方法。
①、出示三百一十五。
指名口述这个数的组成，并在计数器上拨这个数，说说拨数时是怎么想的。学生独立写出这个数，集体订正。
②、练习十六第6题。（学生独立练习）
小结：在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。有几个百，就在百位上拨几个珠，有几个十，就在十位上拨几个珠，有几个一就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示，如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上学、写0占位。
3、课堂总结：你对今天的练习有什么想法？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十六第5题。
学生选自己喜欢的颜色涂数，独立练习，教师巡视。
2、练习十六第8题。
（学生看图填写，集体订正）
3、练习十六第9题。
（学生独立写数，同桌互相检查）
4、练习十六第11题。
（学生读一读，在算盘上拨一拨）
5、练习十六第12题。
（在书上独立连一连，集体交流）
6、练习十六第13题。
（学生在图上标一标，讨论交流自己的发现）
7、练习十六第14题。
（学生独立填写，集体订正）
8、练习十六第15题。
（先按规律填写，再读一读，说一说每题的规律）
9、填空。
（1）百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
（2）一千里面有（ ）个百，一百里面有（ ）个十。
（3）最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
（4）一个一个地数，796后面的5个数是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（5）三百六十二是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。
（6）八百五十是由（ ）个百，（ ）个十组成的。
（7）九百零六是由（ ）个百，（ ）个一组成的。
（8）753是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成。
（9）406由（ ）个百，（ ）个一组成的。
（10）在（ ）里面填上合适的数。
567=500+（ ）+7 893=800+（ ）+ 3
780=（ ）+（ ） 428=（ ）+（ ）+（ ）
905=（ ）+（ ） 375=（ ）+（ ）+（ ）
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、填一填。
（1）用4、6、0、组成的最大数是（ ），最小数是（ ）。
（2）用5、6、7组成三位数，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（3）在990中从左边数第一个9表示（ ），从左边数第二个9表示（ ）。
2、找规律填数
（1）200、195、（ ）、185、（ ）、（ ）。
（2）606、（ ）、808、（ ）。
（3）729、731、（ ）、735、（ ）。
（4）123、234、（ ）、（ ）、（ ）。
★3、从整数1到整数200，含有数字5的数一共有多少个？
五、预习：
课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题。
六、板书设计：：
练习十六
一个数是由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十。
在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。
写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示，如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0占位。
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：10000以内数的认识 课型 ： 新授探究课 课时： 第4课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。
2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。
学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
学习难点：万以内数的组成。
教法：谈话、启发。
学法：自主探究。
教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。
27、37、47、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
110、210、310、410、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、读出下列各数： 375 309 420 200
说说读数要从哪位读起？怎么读？
3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？
（三）1、引入课题：同学们，昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。）
接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？
课件出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。
师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？
这两个数较大，超过了1000，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。
这些数都是比我们以前认识的数更大，今天我们就来认识这些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例5。
1、观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（1000个）
请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。
问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）
2、一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）
3、小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有10个一千。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
4、请学生指出计数器上的千位、万位。
5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（1）出示计数器101，问：这是多少？接着数到109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是1，它们的意思一样吗？
（2）出示计数器199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？
(3) 出示计数器999, 问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？
6、数位顺序表：说说到目前为止，我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应的位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十位、百位、千位、万位）
你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？
组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：
要求学生写出数位，而不是计数单位。
万位后面还有更多的数位，用省略号表示。
数位的顺序。（从右往左）
展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。
教学例6
1、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。
（1）10个一百是一千，这些星星肯定要比一千多得多。
（2）从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。
（3）一千一千地数之后发现，有2个一千是二千，还有四百五十八颗，合起来就是二千四百五十八颗。
（4）出示星星图：这些小星星中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。
（5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？
根据同学们的回答，教师拨出2458，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）
师：这个数是由（???）个千，（??）个百，（??）个十和（??）个一组成的。
（4）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
（三）、全课总结。通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
（万是比千更大的计数单位，万位排在右起的第五位。10个一千是一万，一万里面有10个一千。）
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、课本83页“做一做”。
2、用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）
3、课本84页“做一做”。
①、有多少张明信片？
②、在计数器上拨数，并说出数的组成。
4、练习十七第1题。
先让学生估一估，数一数，再相互交流。
5、练习十七第2题。
先让学生独立完成，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样拨珠的，然后师生共同订正，说一说这个数的组成。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千，7个百，3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千，6个百，1个十，3个一。写作：（ ）
（3）、7个千，6个一。写作：（ ）
（4）、8个千，4个十，7个一。写作：（ ）
（5）、2个千，5个十，6个一。写作：（ ）
（6）、3个千，9个一。写作：（ ）
（7）、1个千、6个百，5个一。写作：（ ）
2、按顺序，找规律填数。
102、（ ）、100、（ ）、（ ）、97、（ ）。
190、（ ）、（ ）、160、（ ）、（ ）、（ ）、120、（ ）、（ ）。
350、( )、（ ）、（ ）、550、（ ）、（ ）、（ ）、750、800。
420、（ ）、440、450、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、500、（ ）。
5000、（ ）、6000、（ ）、7000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、9500。
1234、2341、3412、（ ）、（ ）、（ ）。
9800 、（ ）、9400、（ ）、9000、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
五、预习：
课本第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题。
六、板书设计：：
万以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万
2356
读作：二千三百五十六
这个数是由（ 2 ）个千，（ 3 ）个百，
（5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。
例6 写作： 2458
读作：二千四百五十八
这个数是由（ 2 ）个千，（4 ）个百，（5 ）个十和（ 8）个一组成的。
数位:…… 万位 千位 百位 十位 个位
计数单位:…… 万 千 百 十 一
相邻的两个计数单位间的进率是十。
万 千 百 十 个
1 0 0 0 0
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028 8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会发现10000里面有100个一百。
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：练习十七 课型 ： 练习课 课时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第87～89页练习十七，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。
2、通过练习比较熟练地读写万以内的数。
教学重点：万以内写数、读数的方法。
教学难点：理解中间、末尾有“0”的读写方法。
教法：组织练习。
学法：独立思考、练习、交流。
教具准备：卡片、小黑板等。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第87～89页练习十七内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在一个五位数中，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。
2、8个十组成的数是（ ），6个千和8个一组成的数是（ ）。
3、9999是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。一个数的最高位是万位，它是（ ）位数。
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了10000以内的数的读法和写法，今天，我们继续学习10000以内数的有关知识（板书课题：练习十七）。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、练习十七第5题。
学生独立读数。交流：读数时要注意什么？
2、练习十七第6、8题。学生独立填空。集体订正。
3、练习十七第7题。同桌在算盘上合作，一个拨数，另一个读数。
4、练习十七第9、10题。学生独立写数。集体订正。
讨论：写数时要注意什么？
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十七第11题。学生独立连一连，集体订正。
2、练习十七第12题。学生独立填空。集体订正。
3、练习十七第13题。学生先填写，再读一读。指名学生说一说每题的规律。
4、练习十七第14题。指导学生尝试去调查。
5、练习十七第15题。学生照样子写数。
6、照样子，填一填。
8643=8000+600+40+3 4821=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）
1045=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 5006=（ ）+（ ）
3508=（ ）+（ ）+（ ） 7250=（ ）+（ ）+（ ）
7、写出下面各数的组成。
（1）八千四百五十六是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（2）九千零四是由（ ）个千，（ ）个一组成的。
（3）七千六百是由（ ）个千，（ ）个百组成的。
（4）四千零八十六是由（ ）个千，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（5）三千五百零七是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（6）7832是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（7）9003是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成的。
（8）1200是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成的。
7、按要求写数。
（1）从1998写到2002.
（2）从6579写到6583.
（3）写出4个比2000大的四位数。
（4）写出4个比3657小的四位数。
8、读出下面各数并填空。
2700 905 650 7006 4200
500 3000 472 8009 5000
三位数有（ ）
四位数有（ ）
只读一个零的数有（ ）
一个零也不读的数有（ ）
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、练习十七思考题。学生尝试写一写。交流：怎样写不会重复，也不会遗漏。
2、用两个9和两个0，按要求组成四位数。
（1）一个零也不读：
（2）只读一个零：
3、制作0～9的数字卡片四套，从四套中各抽出一张，组成一个四位数，读一读，写一写。
★4、由2,0,0,8组成的四位数中，一个零也不读的数是多少？
★5、用8、6、0、0来组数。
（1）组成只读一个零的四位数;
(2)组成不读零的四位数：
（3）组成最大的四位数：
（4）组成最小的四位数：
五、预习：
课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题。
六、板书设计：
练习十七
读数时要注意：读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写数时要注意：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
用两个9和两个0，按要求组成四位数。
（1）一个零也不读：
（2）只读一个零：
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：10000以内数的大小比较 课型 ：新授探究课 课时： 第7课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第90例9和做一做及练习十八第1～3题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
2、正确地运用符号和词语，描述10000以数的大小。
教学重点：掌握比较10000以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：理解数位的意义。
教法：尝试指导法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：主题图、数字卡片。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第90页例9和做一做及92页练习十八第1～3题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在（ ）里填上“＞”或 “＜”。
6 （ ）20 66（ ）62 100（ ）89 75（ ）57
2、昨天，请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报) 电冰箱2413元 ；洗衣机825元；电脑4998元……
3、这是老师在电器城收集到的一张部分名牌电视的价格表。
老师要选择质量最好的，大家说应该选价格高的或是价格低的？哪个价格高，你知道吗？
（三）1、引入课题：今天我们就来学习比较10000以内数的大小的方法。（板书课题：比较10000以内数的大小）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
1、教学例9。
①、读一读每种不同电视机的价格。
②、任选两种电视机，比一比它们的价格。
③、你是怎样比较的？组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后老师指名说一说比较的方法。
④、汇报交流。
A、1号和2号比，哪一个贵些？
940＜1899 （因为940是三位数不够一千；1899是四位数超过一千，所以四位数比三位数大些）
B、3号和4号比，哪一个贵些？
1350＜2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，，1个千比2个千小，所以2365大于1350。
C、2号和3号比，哪一个贵些？
1899＞1350
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论、交流，互相说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1个千，比较不出大小，只能比较百位上的数，百位上是8和3,8个百比3个百大，所以1899大于1350。
2、师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢?(小组讨论、交流)
(1)问：谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢?
(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同，比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢?
教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。
3、总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、例 9后面的“做一做”。学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2、练习十八第1题。
学生独立思考，然后回答。
3、练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4、练习十八第3题。
同桌之间摆数，并比较大小。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在里填上合适的数字。
28□3 >2867??? 7□00>7240?? 4293 > 4□63?
15＋7< □＋7????□21 > 201?? 646?> 6□2
□49 > 413?? 20－20÷5 > □－20÷5
2、找规律，填一填。
（1）596、597、 （?? ）、（? ? ）、（?? ）
（2）1720、1730、（??? ）、（??? ）、（?? ）
（3）5000、5100、（??? ）、（??? ）、（??? ）
（4）1360、2360、（??? ）、（??? ）、5360、（??? ）
（5）2130、3240、（??? ）、（???? ）、6570、（??? ）
（6）9999、8888、（??? ） 、（??? ） 、5555、（?? ）
?3、在○里填上“< 或>、=”。
3个千 ○ 7个百 10个千 ○ 10个百 6个千 ○ 9个千
2个千 ○10个百 1个千 ○ 10个百 5个百 ○ 50个十
670○760 899○900 4888○8884
3569○3590 1050○1049 2999○3000
5600○6500 1315○1200 4017○4009
5091○4999 604○406 728○528
10000○9999 7892○8729 3001○3100
6654○6649 4780○3987 1010○999
568○570 998○1000 6029○6031
3248○3249 1456○1456 4659 ○ 4569
4、（ ）里面最大能填几？
45（ ）<453 28（ ）6<2861 710>7（ ）1
7000>（ ）999 49（ ）5 <4946 3572>3（ ）71
5、有三个小朋友，他们为三个数排了队，请你看看他们排得对不对。
小羽：1010>936>963 小舟：1010>963>936 小健：936>963>1010
6、游戏：找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
五、预习：
课本第91、92页例10和做一做及练习十八第4题。
六、板书设计：：
比较10000以内数的大小
比较数的大小：
①、位数不相同时，位数多的数大。
②、位数相同时，从最高位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：近似数 课型 ：新授探究课 课时： 第8课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：谈话、启发法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：教学挂图。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、接着数数。
1998、（?? ）、（?? ）、（??? ）
9997、（?? ）、（?? ）、 （?? ）
497、（?? ）? （?? ） 、（??? ）
2、按照要求排列下面各数。
1001??? 996?? 1008 （?? ） > （?? ） > （?? ）
205??? 306???? 402 （?? ）?（三）1、引入课题：
游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 今天我们就来学习近似数。（板书课题：近似数）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例10
出示主题图的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
(1)引导学生说说画面的意思，理解近似数“将近10000人”的含义。请猜猜参赛运动员人数的准确数是多少？
猜中之后提问：你如何想到这个数的?
(2) 9985和10000都表示参赛运动员人数吗？有什么不同？
说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？
组织学生在小组中讨论、交流。
说一说“将近10000人”是什么意思？
“有9985人” 是什么意思？
交流汇报。
指出：9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数，把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数，10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。
比较9985和10000这两个数，体会准确数和近似数哪个数更容易记住。
（5）提问：同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。
小结：近似数是指大约是多少的数，也是与实际比较接近的数。
近似数更容易记住，所以，近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数，方便记忆。
（二）、生活中的数学：在生活中，有时不需要用准确数，用近似数就可以了，你还能举出近似数的例子吗？
举例：
1、二年级同学304人，可说大约300人。
304和300各表示什么数？（304是准确数，300是近似数。）
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
2998和3000各表示什么数？（2998是准确数，3000是近似数。）
这里的准确数和近似数哪个数更容易记住？
组织学生在小组内相互说一说。
3、我国大约有13亿人口，一部手机2000元左右……
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
例10后面的做一做。
让学生观察做一做中的图画，读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。
603米约是600米，3098元约是3000元，9992人约是10000人。
练习十八第4题。（先组织学生独立完成，把人数按从大到小的顺序排一排，再在小组中交流评议。）
你是怎么想的呢？引导学生理解多得多和少一些。
小结：考虑问题的多样性，强调近似数是一个范围。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、怎样判断准确数和近似数。
（1）哈尔滨市人口数量约为1063万。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
（4）这件衣服45元。
2、一台热水器价格大约是2600元，他的实际价格可能是（ ）元。
A、2510 B、2588 C、2609
3、填一填：
（1）红光小学有学生1198人，约是（ ）人。
（2）金安社区总面积为6988平方米，约是（ ）平方米。
（3）某图书馆有图书2502本，约是（ ）本。
（4）某城镇有2006人，约是（ ）人。
（5）客运站一天内通过8015辆车，约是（ ）辆。
（6）某树林栽树4783棵，约是（ ）棵。
（7）我们学校有1215人，约是（ ）人。
（8）电影院有996个座位，大约能容纳（ ）人观看电影。
★4、二年级一班的学生人数不超过50人，一次在操场上做游戏，分组时，老师发现，每6人一组多3人，每7人一组也多3人，你知道这一班有多少人吗
五、预习：课本第93、94页练习十八。
六、板书设计：：
近似数
9985
9000 9500 10000
有9985人 将近10000人
关于参赛运动员人数的说法有什么不同
9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
教学反思：
二年级 数学学科（下）第7单元导学指导案
课题：近似数 课型 ：练习课 课时： 第9课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第93、94页练习十八，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
通过练习，让学生进一步掌握10000以内数的知识。
教学重、难点：
1、掌握10000以内数的知识。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：组织学习。
学法：独立思考练习、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第93、94页练习十八。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在○里填上<、>、=。独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
3062 ○3054 5176○ 5179 9989○10000
连一连
比1000小得多 接近1000 比1000大得多
6601 600 423 935 1086 3516 978
（三）1、引入课题：
10000以内的数我们已经会比较大小和求近似数。
请同学来说说10000以内数是怎么比较大小的，可以举例说明。
求近似数的方法又是怎样的呢？今天，我想考考你们这些知识是否掌握？有信心吗？（板书课题：练习十八）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
练习十八第5题。
独立练习，集体交流，说说自己怎么想的。
练习十八第6题。
读图下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少？
练习十八第7题。
先独立练习，再集体交流。
练习十八第8题。
小组玩转盘游戏，并记录，汇报。
练习十八第9题。
独立完成后，同桌之间读一读。
练习十八第10题。
独立完成，集体交流汇报说说自己是怎样想的。
练习十八第11题。
学生读题，引导学生理解多得多和少一些。
练习十八第12题。
用4颗珠子在算盘上表示四位数，可以怎样表示？小组合作汇报。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、写出下面各数约等于几百或几千。
718≈ 603≈ 509≈ 691≈ 789≈ 997≈
879≈ 3012≈ 4198≈ 5368≈ 7989≈ 9098≈
8901≈ 7781≈ 5890≈ 8379≈ 5042≈ 3006≈
2、按数的大小进行排列。
2148 1632 984 3005 2469
（ ） > （ ）>（ ） > （ ）>（ ）
3、选择题。
（1）弟弟买了款点读机，花了989元，约是（ ）元。
A、900 B、980 C、1000
（2）这个果园有7006棵果树，大约有（ ）棵。
A、7000 B、700 C、8000
（3）估一估，得数接近1000的算式有( )。
A、442＋560
B、1300－600
C、900＋843
4、填一填。
一、二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（ ）人，二年级人数大约（ ）人。
（2）一、二年级大约共有（ ）人，一年级比二年级大约多（ ）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、由2、9、0、5组成的最大四位数是（ ），大约是（ ）；最小的四位数是（ ），大约是（ ）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、
3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：
练习十八
在○里填上<、>、=。独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
3062 ○3054 5176○ 5179 9989○10000
教学反思：
