美化班级课程表 教学设计

《美化班级课程表》教学设计
一、教学目标
1、熟练掌握设置表格文字字体、字形、字号、颜色的方法。
2、能对表格的边框、底纹进行合理设置。
3、使学生在美化课程表的过程中感受美、鉴赏美，提高学生信息处理能力。
二、教学重点
1、设置表格的文字格式。
2、设置表格边框的颜色、线型。
3、设置表格底纹。
三、教学难点
1、整体和局部边框的美化设置。
2、能够利用表格美化方法对表格进行创造性、合理化的美化。
四、教学方法
主要采用任务驱动、自主探究、演练结合的教学方法。
1. 教具、实验情况
安装有word、电子教室软件的微机教室。
2. 课时安排
1课时
3. 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知 情境导入 1、?复习表格的编辑操作。打开上节课已初步制作的课程表，提问：如何插入行？对齐单元格？ 2、?展示美化修饰前后的课程表。对比它们有什么不同？哪一个效果更好？ ? 学生演示，并口述操作过程。 ? 观察、讨论，讲述观察结果。 ? ? 参考教材，自主探究。 ? ? 通过对比激发学生学习情趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。 ? 通过提问，为学习新知埋下伏笔。 ? 对文字的修饰学生已经有所掌握，可以对学生充分相信。让学生带着任务去学习表格文字的修饰，是学生主体思想的体现。
一、设置文字格式 1、演示设置表格标题“课程表”格式为：黑体、加粗、小一、红色。 任务一：设置表格中的单元格文字格式。
学习新知 整体感受 二、修饰边框 1、?展示“边框和底纹”对话框：选择“格式”→ “边框和底纹”命令。 2、?详细介绍对话框中相关按钮的名称和功能：①“线型”②“颜色”③“宽度”④ 重点讲解学生可能难以理解的“边框”按钮和“预览”中的使用按钮设置边框。 3、?实例示范。 （1）?单击表格中的任意位置，使光标停留在课表中。 （2）?在“边框和底纹”对话框中，对表格的“线型”、“颜色”、“宽度”等进行设置。 （3）?分别试验“边框”和“预览”中整体边框和局部边框的设置。 4、任务二：设置表格的外边框为双线、绿色、3磅；内边框为虚线、玫红、1磅。 ? ? ? ? ? 认真听讲，观察吸收。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 观察演示过程，学生尝试操作，提出疑难。 ? ? ? ? ? ? ? 此部分是教学重点也是难点，我采用讲解、演示、操作等多种形式帮助学生理解巩固，及时让学生带着任务尝试，最终解决实际问题。
三、填充底纹 1、展示“边框和底纹”对话框：选择“格式”→ “边框和底纹”命令,并选择“底纹”选项卡。 2、通过刚才表格边框的设置操作，对表格底纹的设置请学生自主学习。 3、提醒学生在设置底纹钱要先选中单元格或整个表格。 任务三：设置表格底纹为“茶色”、“浅绿”。 ? ? ? ? ? 合作探究，自主学习。 ? ? ? ? ? ? ? 比较分析 ? ? ? ? ? 设置底纹和设置边框有一定相似性，学生可在掌握边框设置的基础上自主学习底纹设置，同事培养学生合作学习、自主学习能力。 ? ? ? 通过对比，让学生理解处理信息的多样性，培养学生处理信息的能力。 ?
四、拓展新知 1、将工具栏和改变字体对话框同时显示，让学生指出他们之间的对应关系，让学生理解“格式”工具栏就是“字体”菜单的快捷图标。
归纳小结 这节课我们学习了哪些美化表格的方式？ 学生发言 巩固新知。
巩固练习 完成课后“做一做”第一、二两题。 动手操作。 实践检验。
[板书设计] ???美化班级课程表

《美化课程表》教学反思
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本课教学采用的教学理念是任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示美化前后的课程表，带领学生仔细观察，给学生明确任务：1、修饰文字?2、设置边框?3、填充底纹。激发了学生的学习兴趣。对于修饰文字这部分内容，学生已有基础，由学生参考教材自行完成，培养学生的动手能力。第二部分设置边框，学生初次接触，由教师详细讲演，学生仔细观察教师的操作，然后学生动手完成，教师巡视指导，针对学生存在的共性问题再分析讲解。第三部分填充底纹，我采用的分小组合作，自主探究完成，教师起个启发引导作用。对于操作能力强一些的学生，可以先尝试着完成书上“试一试”的内容。本节课上95%的学生都能迅速地完成对表格的修饰作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
通过这次课，我知道我还存在许多的不足。首先上课的激情不够。教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，从而让学生对这门学科有感情、有兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。
其次，对学生的关注不够。在课堂上教师要时刻关注学生的学习情况关注学生的学习过程?这一点是我非常欠缺的。