青岛版小学科学五年级下册《细胞》教学设计1

青岛版五年级科学下册第一课《细胞》教学设计
教学设计理论指导：
科学课程的核心理念是全面提高每一位学生的科学素质。《小学科学课程标准》要求：以提高学生的科学素质为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。
科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。
科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
以科学探究为最为重要的学习方式。科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
科学课程具有开放性。科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。
生命科学《人的一生》单元教学内容与教学方法：
本单元从生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析归纳推理人在生长发育过程中呈现出的特点，知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖新技术，感受科技的发展，展望科技发展的未来。儿童总是对生命世界有一种本能的神秘感。
本单元主要教学方法是：一、自觉主动探究合作交流。让学生亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，直到生命体的一些基本特征，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对生命科学的吸取和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。二、适时补充点拨。毕竟学生由于年龄关系，对生命科学领域知之甚少，还需要教师在学生疑惑难以自行解决时发挥点拨作用。三、课后查资料补充课本知识的不足。
学情分析：由于学生的年龄偏小，知识面窄，而本单元的知识又比较深奥难懂，学生自己搜集整理资料的能力又有限，尽管学生对这些知识有极强的好奇心和求知欲，但学生对于其中的很多知识不能理解及掌握。为保护孩子们的好奇心，教师可以放手让学生自己查资料、交流所得，鼓励学生大胆探索，拓宽获得知识的途径。这些活动必须在上课前一周时间安排学生进行，时间充裕才会有好的效果。
教学目标：
1、知识目标：（1）简单了解细胞的发现史；(2)知道细胞是生命活动的基本单位。?? （3）初步认识细胞的基本结构和各结构的功能，对各种动植物细胞能有形象直观的认识。 （4）说出动物细胞和植物细胞的区别 (5)、了解细胞的分裂、生长和分化 。???????
2、能力目标：(1)培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。(2)学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图,制作细胞模型。
3、情感目标：（1）愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。体会对事物的观察要透过现象看本质； （2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程； （3）初步感受物质世界的统一性和多样性
教学重难点： ???
教学重点： 学生利用显微镜观察、认识细胞的结构与特征。
教学难点 ：学生对细胞的理解认识并选择合适的方法进行描述 。
教学课前准备 ：
显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞、蛙卵细胞）、洋葱、镊子、小刀，载玻片、盖玻片、碘酒，橡皮泥，相关细胞知识的图片文字等资料。
教学过程设计：
一、激趣导入新课：
教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料。
教师出示显微镜，提出问题：“同学们，课前老师布置了预习作业，大家准备的都很充分。你知道这是什么仪器吗？它有什么作用？”激发学生学习兴趣，抓住学生的有效回答，导入本课学习活动。
二、探究学习活动：
1.教师指导学生观察不同生物体细胞。
（1）问：通过你的了解，生物体是由什么构成的呢？不同生物体的细胞一样吗？
生答，交流，补充，达成共识。
（2）教师出示显微镜。
向学生询问显微镜的发明发展史以及对于研究生物学的重要意义。
请学生讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项，大家补充说明。
教师讲解点拨。
出示图片《1显微镜的结构》
(3)教师演示用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。指导学生学做洋葱表皮装片。
再下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。
教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。
教师说明：从显微镜中观察到的细胞的形状与实际形状正好相反，所以，画图时要把纸倒着放好。
出示《2洋葱表皮细胞》，让学生自己对照自己画的细胞图，找出不足。
（4）学生交流汇报。教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发 现，展示自己小组的观察成果，使学生认识结论“绝大多数生物体 ， 都是由细胞组成的，细胞是组成生物体的基本单位。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。
教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。出示《3不同的细胞》。
教师说明：病毒是一类没有细胞结构的生物。所以，不能说全部的生物体都是由细胞构成的。
（5）讨论探究交流：1、动植物的细胞结构完全一样吗？同一种生物体不同部位的细胞完全一样吗？人的一生与细胞的生长有什么关系？再次出示《3不同的细胞》。
2.动手能力培养：教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。
教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。
3、汇报自己查阅的资料：细胞是怎样生长的?
小组交流评价。
三、拓展延伸
教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价，鼓励学生进一步提出感兴趣的问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。
出示《细胞学说》和《人的细胞有什么作用》
四、课堂小结：1、你喜欢这堂课的学习吗？你学会了哪些知识？还有哪些方面做得不满意？教师根据学生搜集的资料和课堂表现，客观性的表扬大多数同学。
你还想知道关于细胞的哪些知识？请与课后自己搜集资料或向其他人请教。
教学评价设计：
适时评价：根据学生的预习情况、搜集资料情况、观察情况、使用显微镜情况、总结归纳情况，结合课堂表现，适时评价。
集中评价：在课堂结束之时，集中评价表现好的小组及个人，多表扬，少批评甚至不批评。
3、 自己评价、生生评价、组组评价、师生共评相结合。
设计特色：1、体现以人为本以学生为主体的基本原则。时时处处先有学生发言，再由小组或全体补充交流。最后教师评价达成共识。
2、以小组为单位开展学习活动，从开始至结束，完全以组为单位探究交流。
3、充分发挥学生学习的主动性与积极性，保护学生的求知欲和好奇心，决不打压。
4、精选图片和视频，留给学生思考与交流的时间。
5、培养学生动手能力：制作装片、画细胞图、制作细胞模型。
6、教师深入到学生探究活动中，与学生平等对话。
板书设计：
细胞
多媒体屏幕 认识显微镜 细胞的形态与结构 动植物细胞的异同点
学生记录单设计：
细胞的样子草图：
洋葱表皮细胞观察图
口腔上皮细胞观察图