七年级语文上册19皇帝的新装课件 (共42张PPT)

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
关于童话
这篇童话写于18世纪末19世纪初， 当时正是拿破仑战争最激烈的时候，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 拿破仑战败后，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣
1.正音
检查预习
3.一字多音
2.词语解释
钦差大臣：
更衣（ ）
更多（ ）
自称（ ）
相称（ ）
Xian
ｂì
ｙù
pìｎ
ｈàｉ
xián
ｊī
qīn
由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
指官衔、学衔等称号。
骇人听闻：
头 衔：
更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多”的
自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称”的
使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
“更”，念gèng，当“越发”讲，音、义都不相同。
“称”，念chèn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。
如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？
皇帝
骗子
老大臣
诚实的官员
骑士们
百姓们
小孩子
语调傲慢、神情自负。
油腔滑调、阿谀奉承。
老于世故，语调迟缓，故作镇定。
故作姿态，语调低沉。
随声附和。
不敢说真话，心里明白。
天真单纯，高声叫了出来。
思考下列问题:
找出本文的线索，根据线索理清本文结构层次。
皇帝的新装
开端
引子
发展
高潮
结局
皇帝( ) 新装
骗子( ) 新装
君臣( ) 新装
游行( )新装
小孩( )新装
爱
做
看
展
揭
文章结构
文章内容
1、这篇课文的写了哪些人物？
2、课文情节是围绕哪一个字展开的？
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
更 衣 室
皇帝( )新装
引 子
爱
自主探究：

文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？

衣成癖皇帝爱
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥
都
总
作用：为下文写骗子行骗做铺垫
夸张手法
织 衣 室
骗 子 ( )新 装
开 端
织

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
君臣( ) 新 装
发 展
看
在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
皇 帝（ ） 新 装
高潮
展
“可是他什么衣服也没穿呀！”
小孩 ( )新装

结局
揭
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。
人物分析
（想一想）（议一议）
读完课文后你觉得谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙的？谁又是最可爱的？
分析皇帝这一人物形象：
快速在文中找出描写皇帝的爱好、语言、心理活动的句子，进行分析。依据个人感知，在“一个________的皇帝”句式中填入恰当的词语，并说出你的理由。
（5）我倒想知道衣料究竟织得怎样了…心里的确感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当…… 心理
自负而心虚愚蠢而狡猾
（21）这是怎么一回事呢?......这可是最可怕的事情。 心理
“哎呀，真是美极了！”“我十分满意!” 语言
（36）我必须把这游行大典举行完毕。 心理
昏庸无能
心虚、害怕，口是心非
（27）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 动作
故作姿态，虚伪
自欺欺人
（3）那真是理想的衣服…… 心理
皇 帝
皇帝: 昏庸无能、
　 爱慕虚荣、
愚蠢虚伪
找到两位大臣看衣时的表现，说说运用了什么描写？有何作用？写法上有何区别？

心理描写
愿上帝可怜我吧!-------我决不能让任何人知道我看不见布料。
我并不愚蠢呀!---------
神态
把眼睛睁的特别大
动作
从他的眼镜里仔细地看注意地听着.
语言
多美的花纹！多美的色彩！
是的，那真是太美了！
虚伪愚昧，阿谀奉承
【详写】
【略写】
骗子: 狡猾伪善
“没有新装”
天真、诚实……
老百姓：
人云亦云……
最可笑者：

最可恨者：

最卑鄙者：

最可爱者：
昏庸无能 爱慕虚荣 愚蠢 虚伪
狡猾伪善
虚伪愚昧
阿谀奉承 自私
纯洁天真 无私
无畏 直言不讳
人物
人物性格
描写手法
皇帝
骗子
大臣
孩子
心理、语言、动作描写
语言描写
动作描写
心理、语言、动作描写
语言描写
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新衣
行动
心理
皇帝
骗子
官员
孩子
本文内容
人物 情节 线索 主题(寓意) 运用的写作手法
皇帝 爱
骗子 做 讽喻以皇帝为 夸张 （曲折的反
君臣 看 新 代表的封建统 想象 映生活）
皇帝 穿 装 治阶级的愚蠢
百姓 议 与虚伪，揭露
小孩 揭 病态社会。
课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 (说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。)
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，就这个问题，展开讨论。
评价骗子，可以多方面想象。
如：1、骗子出发点是好的，希望可以通过骗局让皇帝出丑从而翻然悔悟，改过自新，治理好国家。2、以骗对骗，投其所好，获得利益。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)。
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。。