课件20张PPT。新课标人教版 物理 八年级（上册）说课人：于静雯《光的直线传播》
说课内容指导思想与理论依据学习目标教学方法设计教学过程设计学习效果评价教学背景分析1.课程标准要求：教师是学生学习的组织者，教学的一切活动都必须强调学生的主动性、积极性为出发点。2.苏联教育家马卡连柯提出集体教育原则：建立合理的群体、小组,对个人的影响是很重要的；指导思想与理论依据教学背景分析指导细想教学内容指导细想1.通过自学课本69页能识别光源及光源的种类
2. 通过小组合作,利用实验得出光在均匀介质中沿直线传播。
3. 通过实验认识光的直线传播现象及应用
4.通过自学课本71页，知道光速学习目标重点：光在均匀介质中沿直线传播。
难点：认识光的直线传播现象及应用指导细想教法 教学方法设计
深
思考真
合
作
比
起
来指导细想教学评价一、创设情境，提出问题 教学过程设计学生通过观看新颖的快闪ppt，增加了对本节课内容的兴趣指导细想二、目标一：识别光源 教学过程设计阅读自学课本69页识别光源任务：1.什么是光源？2.光源分为哪几种？3.月亮是不是光源？学习方式：1.自学：独立完成
2.展学：个体展示
（3分钟后展示）指导细想二、目标二：探究认识光的直线传播 教学过程设计1.空气中光是怎么样传播的？2.水中光是怎么样传播的？3.玻璃中光是怎么样传播的？在均匀介质中在不均匀介质中：光在糖水中是怎么传播的？结论：光在同种均匀介质中沿直线传播指导细想学习方式：1.自学：独立完成
2.互学：由3号组长主持，1号发言，2号补充，3号归纳总结，达成一致
2.展学：个人展示
（5分钟后展示） 二、目标三：光沿直线传播的现象和应用 教学过程设计任务2：通过观察手影游戏，解释影子的形成任务3：(1).自学阅读70页，制作小孔成像装置(2).小孔成像成的是正立的还是倒立的？(3).小孔成像的形状跟孔的形状有关吗？任务1：通过生活中平时的观察，光的直线传播有哪些现象和应用。学习方式：1.自学：独立完成
2.互学：在3号组长的主持下，1号发言，2号补充，3号总结归纳达成共识
3.展学：组长主持，合理分工，人人展示
（5分钟后展示） 二、目标四：光速 教学过程设计自学阅读教材第71页，回答下列问题：
1．打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？
2．光在真空中传播的速度是多大？
3．在其他透明介质中传播的速度都比在真空
中传播的快还是慢？任务：学习方式：1.自学：独立完成
2.互学：由3号组长主持，1号发言，2号补充，3号归纳总结，达成一致
2.展学：个人展示
（3分钟后展示） 课后知识小整理：光和声音在传播方面有那些不同？三、学生对本节课由什么收获
教学过程设计提出问题
猜想与假设
设计与制订计划
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作4.1光的直线传播光怎样传播1.光在同种均匀介质中沿 直线传播2.4.光速：3x108 m/s
在水中约为3/4c
在玻璃中约为2/3c人造光源自然光源光源3.应用：准直、瞄准课后作业课本72页1.2.3题，4题尝试去解答课标要求 设计理念教学目标实验方法实验过程教学反思实验内容液体的压强教学反思及评价发展学生的科学素养 通过布置课前任务让学生更加对本节课充满兴趣，并且也增加了同学间的默契和团队合作。课标要求 设计理念教学目标实验方法实验过程教学反思实验内容液体的压强教学反思及评价教学方法适当 利用当下流行元素，激起与学生的共鸣。并利用视频、游戏等引入新的知识点课标要求 设计理念教学目标实验方法实验过程教学反思实验内容液体的压强教学反思及评价注重评价 在课堂中，及时对学生进行评价，在最后对整个小组经行评比，激起学生的胜负欲。课标要求 设计理念教学目标实验方法实验过程教学反思实验内容液体的压强教学反思及评价实验有改进有创新 创新：让学生通过影子游戏的方式，会让其对知识点印象更加深入。
改进：如果能够在小孔成像实验中将蜡烛换成LED字母光灯现象会更加明显谢谢观看课件55张PPT。我可爱的同学们是的你们想的没错你们可爱善良眉清目秀才华横溢非常自信 的物理老师又 来 了 ！Today带领你们看我美丽的一天清早起床打开窗阳光美美哒有那一只小猫咪正在自恋哪！还有一条彩虹空中挂海边走走看蜃楼啊然后去海洋馆里看水母呀顺便逛逛演唱会帅炸了看看礼花呀终于准备要回家看到萤火虫啦还有那璀璨的星空怀揣一个小确幸看到极光啦虽然这一天都是我编哒但是这些绚烂的光给我们的生活带了无限的美好现在我们开始学习最新章节第四章 光现象第一节 光的直线传播学习目标1.通过自学课本69页能识别光源及光源的种类
2. 通过小组合作,利用实验得出光在均匀介质中沿直线传播。
3. 通过实验认识光的直线传播现象及应用
4.通过自学课本71页，知道光速
目标一:识别光源阅读自学课本69页完成下列问题:3.月亮是不是光源？月亮不是光源学习方式：1.自学：独立完成
2.展学：个体展示
（3分钟后展示） 1.光源： 叫做光源。2.光源分为： 和 两类能够发光的物体自然光源人造光源目标二：光是怎样传播的？1.利用玻璃杯、蚊香、激光笔实验仪器探究光在（均匀介质）空气中光是怎么样传播的？2.利用水、激光笔实验仪器探究光在（均匀介质）水中光是怎么样传播的？3.利用玻璃砖、激光笔实验仪器探究光在（均匀介质）玻璃中光是怎么样传播的？4.利用糖水、激光笔探究光在（不均匀介质）糖水中是怎么传播的？一、（结论）光在同种均匀介质中沿直线传播学习方式：1.自学：独立完成。
2.互学：在3号组长的主持下，1号先讲，2号补充，3号总结归纳，达成共识。
3.展学：组长主持，合理分工，人人展示。
（5分钟后展示）自学课本70页“演示”，小组合作完成下列问题：二：光线学习方式：1.自学：独立完成
2.展学：个体展示
（2分钟后展示）自学阅读课本70页完成下列问题1.什么是光线？光线怎么用图像表示？2.怎么用图像表示光束光线 物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线称为光线。光束许多光线在一起称为光束。3.思考光线是光吗?注意：光是客观存在的但光线是表示光的一种理想模型．只是人们用来表示光的传播路径的一种方式，是用来表示光的线路，而不是光点光源发出的光线平行光线(太阳光)目标三：光的直线传播现象和应用1.在生活中光的直线传播有哪些现象 、 、 、 、。 皮影戏影子日食月食小孔成像2.在生活中光的直线传播应用有那些 、 、 。 准直瞄准站队1.通过观察，思考影子是怎么形成的？学习方式：1.自学：独立完成
2.展学：个人展示
（3分钟后展示） 影子的形成：
光在直线传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域，便形成了影子一、手影游戏二、月食、日食现象三、小孔成像实验1.利用制作的仪器探究小孔成像成的像是正立还是倒立的？2.将小孔的形状改变后探究小孔成像的形状跟孔的形状有关吗？学习方式：1.自学：独立完成
2.互学：在3号组长的主持下，1号发言，2号补充，3号总结归纳达成共识
3.展学：组长主持，合理分工，人人展示
（5分钟后展示） 自学阅读70页，制作小孔成像装置，完成下列问题：由于光沿直线传播，物体上方射出的光线通过小孔投射在下方，物体下方射出的光线通过小孔投射到上方，于是形成了倒立的实像．小孔成像形状与孔的形状无关课堂检测1、（1）水母（2）眼睛（3）发光的灯泡（4）月亮（5）萤火虫（6）星星，以上这些属于光源的有 。是人造光源 。
（1）（3）（5）（6）（3）2、光在 是沿 传播的。直线均匀介质中3、射击瞄准时要做到“三点一线”，应用到的物理知识是（ ）
A．光的直线传播 B．光的反射
C．光的折射 D．光的色散A4.在手影游戏中，关于影子形成的原因，分析正确的是（ ）
A.光的折射 B.光的直线传播C.光的色散 D.光的反射B 反思：
雷声和闪电同时发生，为何总是先看到闪电？
光的传播是否需要时间？
目标四： 光速3.．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？学习方式：1.自学：独立完成
2.互学：由3号组长主持，1号发言，2号补充，3号归纳总结，达成一致
2.展学：个人展示
（3分钟后展示） 通过上幅动画和自学课本71页回答下列问题：1．打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？2．光在真空中传播的速度是多大？光的速度比声音的速度要快C=3x108 m/s在水中约为3/4c，在玻璃中约为2/3c，在空气中最快课后知识小整理：声速和光速有什么区别？提出问题
猜想与假设
设计与制订计划
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作本节课小结光怎样传播1.光在同种均匀介质中沿 直线传播2.4.光速：3x108 m/s
在水中约为3/4c
在玻璃中约为2/3c人造光源自然光源光源3.应用：准直、瞄准7.如图所示，在一个空罐的底部中央打一个小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。将小孔对着烛焰，看到烛焰在薄膜上成像，关于这一现象，下列说法正确的是（ ）
A．薄膜上成的像是烛焰的虚像
B．薄膜上成的像是烛焰发出的光通过小孔反射形成的
C．薄膜上成的像是烛焰的影子
D．薄膜上成的像是烛焰发出的光沿着直线传播形成6.太阳光透过树叶见得缝隙射到地面上，形成一个个“光斑”和“树荫”，其中（ ）
A.“树荫”是圆形的，是树叶的影子
B.“树荫”的形状不规则，它们是太阳的像
C.“光斑”是圆形的，是太阳的像
D.“光斑”的形状不规则，它们是太阳的影子CD课堂检测课后作业课本72页1.2.3题，4题尝试去解答谢谢观看
