苏教版四（上）三单元（二课时）复习课教学设计+教学反思
文档属性
| 名称 | 苏教版四（上）三单元（二课时）复习课教学设计+教学反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-09 08:59:32 | ||
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文档简介
四（上）三单元（二课时）复习课教学设计
单元复习目标及单元重点难点：
1．背诵要求背诵的课文，积累语言，丰厚积淀。
2．通过回顾课文内容，重温泉城、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3.梳理景物类文阅读方法，尝试运用类似方法，提高类文阅读质量，进行写法迁移。
课前：
上节课，老师就坐在教室后面默默地关注着你们，喜欢你们响亮自信的声音，喜欢你们积极主动的思考，喜欢你们专心致志的眼神。相信你们依然能以饱满的热情投入这节课的学习。做好准备了吗？看看几样很重要的东西带好了没有？（语文书、复习本、昨晚发的两页复习单、笔）
教学过程：
一、导入：
上节课，我们和李老师通过了三道关卡，斩了无数小将，一起复习了第三单元的字、词、句，（ ）班的小将们人人争先，个个勇猛。为表示奖励，这节课带大家去旅行，一趟不出门的精神之旅。行程是这样的：
出示：回顾课文内容?? 体会作者情感?? 学习表达方法
请大家大声地读出来。
好，我们乘坐（ ）号大巴出发了！祝大家旅途愉快！
二、导学：
首先来到第一站：能量储备（课文内容回顾）?
这一站，我们要储备两样很重要的精神餐，第一种：
（一）课文主要内容餐：
谁准备好了？请举手！
课件出示：
1.首先，我们到被誉为“《泉城》”的济南，欣赏了泉水的（? 奇丽? ），感受到作者对（ 大自然 ）的热爱之情。
评价：准备充分！用不同的词语表现了泉水的美!
接着，来到了神奇的《九寨沟》，目睹了那里的（? 奇丽原始的自然风光 ）和（ 异兽珍禽? ），体会到作者对祖国山河的一片深情。
评价：对课文内容的描述非常准确！
走出国门，领略了有“（ 水）之国，（ 花 ）之国，也是（ 牧场 ）之国”之称的荷兰的《（? 田园诗情? ）》。
评价：细心的孩子！
最后，随作者琦君回到家乡，享受了童年时代的“（摇花乐 ）”和那阵阵的《桂花雨》,感受了作者对（家乡亲人 ）和对（美好生活 ）的眷恋。
评价：为你的精彩回答点赞！
2.这4篇文章，都以“家乡美”为主题，所不同的是什么？
前3篇写景，最后一篇叙事。板书：写景?? 叙事
评价：看来，我们的课文内容餐准备的不错！简约而丰富。
（二）出示：背诵积累餐
过渡：本单元课文语句清新，语言优美，是积累背诵的好素材，也是旅行之必备餐。下面我们采用抽查的形式，看看课文背诵的怎样？
为保证顺利通过，请大家用1分钟时间快速翻阅一下前三课，看哪段不熟赶紧巩固一下，注意：时间只有1分钟。
1.《泉城》??? 男女生点背任意自然段
要求：男女生各有一次点背机会，任选一段让对方背出。
班长请你点，
评价：男女生声音响亮、整齐，不分上下，平局，各奖5分！
评价：从声音和口型看得出，男生准备充分，女生加油了！哪位成员不太熟，小组长做好纪录，课下一定督促背熟。
2.《九寨沟》??? 接龙背诵第4自然段
要求：这段一共有6句话，请6位同学来背，谁愿意？第一句，第二句……领：继续向纵深行进——
评价：你追我赶，享受着学语文的快乐！
3.《田园诗情》? 同桌用最快的速度互背最喜欢的一段
评价：像一群叽叽喳喳的小鸟，你们背课文的样子真美！有问题吗？没有。
总结：孩子们，这一站，我们储备了两大精神餐，装满背包上车了，去往今天的第二站！
第二站：智慧解密（学会表达方法）
（一）《桂花雨》片段
过渡：聊着聊着，我们来到了——对，是琦君家乡的那棵桂花树，咦，小院已经人去园空，桂花树下留有一张密码纸上面写着：解开密码，就可以继续前行！用你的智慧解开密码!
出示：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊!”……
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
以后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
智慧解密：（5分钟内完成下面的阅读题）
1.“缠”的解释有：（1）缠绕；（2）纠缠：（3）应付。
在“所以，我总是缠着母亲问……”句中应选（????? ）。
2.本文围绕“桂花”，写了（??? ）桂花、（??? ）桂花、（??? ）桂花、（??? ）桂花四件事。
3.你从划线句子中体会到了什么？请选择一处批注自己的感受。
———————————————————————。
4.古人也喜欢把思乡情寄托在物上，这样的古诗句有：
———————————————————————。
交流：
1.缠：体现了我盼望摇桂花时的迫切心情。
2.批注：（各叫两位同学，比较哪种更完整。）
第一处：作者运用了比喻的修辞手法，把桂花落下的情景比作下雨，而且是好香的雨！形象地写出了作者摇桂花时兴奋的心情。
评价：说得真好！我们也和你一样享受着摇花乐！
总结：遇到像这样有表达特点的句子，我们要讲清：
出示：作者运用————————修辞，生动形象地写出了————————————————。
第二处：从“再香、比不过”体会到，母亲说家乡旧宅院子里的金桂香，实际上是表达（对故乡的人热爱和怀念）之情。
因为，母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，体验着桂花给全家带来的快乐。桂花树，已是母亲生活乃至生命的一部分。
评价：的确是这样！你已经是母亲的知音了！
总结：遇到像这样没有明显表达特点的句子，我们要讲清：
出示：从“??? ”这些词中体会到（读出了、感受到）————————————。
3.思乡主题的诗句：
举头望明月，低头思故乡。 —— 李白《静夜思》???????????????????
春风又绿江南岸，?明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
评价；我们都是积累古诗的高手！
老师也积累了一些，请选你最喜欢的一句，认真摘抄在复习本上。
过渡：密码已被我们成功破解，继续前行，来到神奇的九寨沟。
（二）《九寨沟》
（1）出示：
一座座雪峰插入云（宵 霄），峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时(蓝天、白云、雪峰、森林(都倒（映 印）在湖水中(构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做 (五花海 ((五彩池 (呢(由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银光四（溅 贱），蔚为壮观 。
1.画去括号中不恰当的字。
2.这段话主要写了哪些景物？各有什么特点？
3.在方框内填入合适的标点。
4.找出文中的两处比喻句，这两个比喻句把湖泊比作（?????????? ），把瀑布比作（??????????? ），形象地写出了湖泊的（ 美丽 ）和瀑布的（ 壮观 ）。
5.用“因为……所以……”的句式说说瀑布形成的原因。
交流：
1.景物特点：（?????????? ）的雪峰????? （?????????? ）的湖泊
（?????????? ）的原始森林?? （?????????? ）的瀑布
先交流课内的，再说课外的，（伟岸挺拔、白雪皑皑、洁白高雅）（波光粼粼、一望无际）（林深叶茂、遍布山野）（一泻千里、飞流直下）
李白：《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.标点：强调双引号间不加顿号。
3.你觉得，在阅读写景类文章时要清楚什么？
出示：??? 景物????? 特点????? 修辞????? 好处
评价：总结得不错！有了方法，就有了学习的拐杖。
（三）美文赏析
接下来，我们要用这样的方法，以小组的形式去赏析《泉城》《田园诗情》中你们认为最美的一处景。
出示：
赏析策略：
??? 这段描写的景物是（????? ），它的特点是（???????????????? ）。
文中运用了（? ）的修辞手法，生动形象地写出了（?????????????? ）。
左四排重点分析《泉城》，右四排重点分析《田园诗情》，赏析完派代表在全班交流。
交流：先说清我们组和大家交流的是（）课的第（）自然段。
《泉城》：
我们赏析的是第5自然段——趵突泉（大、清、美）
评价：的确是这样，语言组织得真好！你已经真正领略到泉美与文字美！
过渡：走出济南的泉城，再到荷兰看看那里的《田园诗情》。
《田园诗情》：
我们赏析的是第2自然段，这段写了草原上的奶牛和大片鲜艳的郁金香。“活像顽皮的孩子”比喻句写出了小牛的活泼可爱；“老牛仪态端庄，好似牛群的家长”比喻、拟人写出了老牛的庄严、稳重。
评价：多么生动而温情的画面！听了你们组的赏析，让文字变得更富有情趣,有身临其境之感。
（4）结构
孩子们，刚才我们以《九寨沟》为例，赏析了另2篇写景类文章的表达。快速一下课本，这三篇文章在结构上有何相似之处？
典型的总-分-总结构，首先概括描述，接着具体介绍景物，最后总结全文。
总结：这一站，我们通过复习本单元文章的表达特点，再次感受了泉城的奇丽，九寨沟的神奇，荷兰的田园诗情和摇桂花的乐趣。
过渡：俗话说得好：“无限风光在险峰！”继续往上走，到第三站就能看到更美的风景了！还爬吗？爬！好，出发了！
第三站： 小试牛刀（写写家乡美景）
你瞧，这是哪里？对，是百草坡！多美的景色！
（1）观察：
看到哪些景物？（蓝天、树木、花草）
这些景物有什特点？（天-湛蓝、树木-金黄、花草-缤纷）
想不想用文字把这美景记录下来？按什么顺序写？
（二）写作提示：
1.按一定顺序把景物特点写出来。
2.运用恰当的修辞把特点写生动。
3.根据需要采用一定的构段方式。
（三）分工：
2号写天空，3号写树木，4号写花草，1号帮4号完成写话，并整合组内句子，加合适的开头或结尾读给大家听。
（5）交流评价：这个词用得好！修辞、结构。
你发现了吗?最美的风景其实就是我们自己！为我们的精彩鼓掌！课后，把零散的句子以组整理在练笔本上，配上美图更好！
总结：这一站，我们登上山顶，用自己的巧手描绘了家乡美景，回头看看脚下的路，真有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉！原来，我们也是一个个小作家！
三、检测导结：用书信的方式介绍家乡美景。
过渡：家乡美景还有好多，比如——，用书信的方式介绍给远方的亲人朋友。
1.还记得书信有几部分组成？称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.书信格式还记得吗？齐读格式儿歌：
顶格称呼加两点，
问候话语记心间，
书信正文要分段，
切记祝语另起行，
右下方把署名写，
书信日期不可忘。
3.孩子们，旅途愉快吗？乘坐我们的（）号专车回家喽！
?
另，出示荷兰图片：
过渡：爸妈看到你从手机上发回来荷兰的照片，很是兴奋！想让你给他们介绍一下荷兰，正好，我们有课文当助手，也不发愁，是不是？赶快拿起笔来，以书信的方式给爸妈介绍一段你认为最美的荷兰田园风光。
?
板书：
家乡美 ?
?
《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》
?
写景????????????? 叙事
?
抒情
四（上）三单元复习课教学反思
大家好！下面我和大家交流一下四年级上册第三单元复习课（二课时）的教学目标、教学板块以及教后引发的一些思考。
一、教学目标：
这一单元围绕“自然美”这一主题，安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇散文，主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。其中三篇为写景类，一篇为叙事类，认真研读课标，结合本单元课文特点，制定如下单元复习目标及重难点：
1．背诵要求背诵的课文，积累语言，丰厚积淀。
2．通过回顾课文内容，重温泉城、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3.把握不同类型句子的批注方法，体会作者情感。
4.梳理景物类文阅读方法，尝试运用类似方法，提高类文阅读质量，进行写法迁移。
二、教学板块
依据中段课标要求，结合单元特点和学生实际，
本课时教学任务定位为：回顾课文内容，体会作者情感，学习表达方法。
这节课采用旅行的形式，希望孩子们能在轻松愉快的氛围中进行二课时的复习。
第一站：能量储备（课文内容回顾）?
这一站，进行了两个内容的检测
（一）课文主要内容餐：
除了梳理4课的主要内容外，还从内容上区别了4篇文章的不同。
（二）背诵积累餐
本单元课文语句清新，语言优美，是积累背诵的好素材，但是在课上全部背诵是不可能的，所以各种不同形式的抽背。
1.《泉城》??? 男女生点背任意自然段
2.《九寨沟》??? 接龙背诵第4自然段
3.《田园诗情》? 同桌用最快的速度互背最喜欢的一段
第二站：智慧解密（学会表达方法）
（一）《桂花雨》片段
1.在语境中选择词语的意思。
2.本文围绕“桂花”，写了哪四件事？（凸显叙事类文章的核心）
3.请选择一处批注自己的感受。
主要从有特点（修辞）的句子和抓一般句子两方面，交给学生不同句子的批注方法。
4.拓展思乡主题的古诗句，进行积累。
（2）《九寨沟》
1.画去括号中不恰当的字。
2.这段话主要写了哪些景物？各有什么特点？
3.在方框内填入合适的标点。
4.找出文中的两处比喻句，并体会比喻句的好处。
5.用“因为……所以……”的句式说说瀑布形成的原因
通过阅读题的检测，让孩子们自己总结写景类文章在阅读时要清楚什么？
从而明白，要清楚景物、特点、修辞、好处
（三）美文赏析
根据写景类文章的阅读方法进行赏析。以小组的形式去赏析《泉城》《田园诗情》中你们认为最美的一处景。
（4）结构
孩子们，刚才我们以《九寨沟》为例，赏析了另2篇写景类文章的表达。快速一下课本，这三篇文章在结构上有何相似之处？
典型的总-分-总结构，首先概括描述，接着具体介绍景物，最后总结全文。
第三站： 小试牛刀（写写家乡美景）
把握了写景类文章的阅读方法，在对美文进行赏析的基础上，趁热打铁进行了学法迁移，
（1）观察：
（二）写作提示：
1.按一定顺序把景物特点写出来。
2.运用恰当的修辞把特点写生动。
3.根据需要采用一定的构段方式。
（三）分工：
加合适的开头或结尾读给大家听。
最后用书信的方式给远方亲戚和朋友介绍家乡美景。
3、说说教后的一些思考；
首先，从选课上我很纠结：这单元内容多，积累背诵多，课堂容量大，40分钟内上不完怎么办？怎样避免枯燥重复，又体现学生的主体意识？复习课到底该交给孩子们些什么?仅仅是是一些题海战术吗？我想，复习课的重点在培养学生学会系统的语文知识的复习方法，这才是一生受用的。所以，课堂复习以学法指导和知识梳理为主。在教学中重视学法指导，让学生在梳理知识时，学会梳理学习方法，学会积累，学会举一反三，学会运用，学会拓展。
今天课堂的呈现，凝聚着磨课团队所有成员的智慧，从校长、副校长到本年级老师，随时随处都在教研，我们力求在40分钟内辐射到本单元所有知识点，并交给学生进行终身学习的方法，几番修改，几番尝试，从大的任务的设定，到每个版块，到每个策略，甚至每个问题的设计，都精研细磨，力求给孩子们更好的复习导向。
今后需加强的地方：
教师的评价语
复习课的内容和形式
对后进生的课上与课后跟踪
对语文知识的积累运用
注重知识点的落实，针对学生存在的问题及时解决
单元复习目标及单元重点难点：
1．背诵要求背诵的课文，积累语言，丰厚积淀。
2．通过回顾课文内容，重温泉城、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3.梳理景物类文阅读方法，尝试运用类似方法，提高类文阅读质量，进行写法迁移。
课前：
上节课，老师就坐在教室后面默默地关注着你们，喜欢你们响亮自信的声音，喜欢你们积极主动的思考，喜欢你们专心致志的眼神。相信你们依然能以饱满的热情投入这节课的学习。做好准备了吗？看看几样很重要的东西带好了没有？（语文书、复习本、昨晚发的两页复习单、笔）
教学过程：
一、导入：
上节课，我们和李老师通过了三道关卡，斩了无数小将，一起复习了第三单元的字、词、句，（ ）班的小将们人人争先，个个勇猛。为表示奖励，这节课带大家去旅行，一趟不出门的精神之旅。行程是这样的：
出示：回顾课文内容?? 体会作者情感?? 学习表达方法
请大家大声地读出来。
好，我们乘坐（ ）号大巴出发了！祝大家旅途愉快！
二、导学：
首先来到第一站：能量储备（课文内容回顾）?
这一站，我们要储备两样很重要的精神餐，第一种：
（一）课文主要内容餐：
谁准备好了？请举手！
课件出示：
1.首先，我们到被誉为“《泉城》”的济南，欣赏了泉水的（? 奇丽? ），感受到作者对（ 大自然 ）的热爱之情。
评价：准备充分！用不同的词语表现了泉水的美!
接着，来到了神奇的《九寨沟》，目睹了那里的（? 奇丽原始的自然风光 ）和（ 异兽珍禽? ），体会到作者对祖国山河的一片深情。
评价：对课文内容的描述非常准确！
走出国门，领略了有“（ 水）之国，（ 花 ）之国，也是（ 牧场 ）之国”之称的荷兰的《（? 田园诗情? ）》。
评价：细心的孩子！
最后，随作者琦君回到家乡，享受了童年时代的“（摇花乐 ）”和那阵阵的《桂花雨》,感受了作者对（家乡亲人 ）和对（美好生活 ）的眷恋。
评价：为你的精彩回答点赞！
2.这4篇文章，都以“家乡美”为主题，所不同的是什么？
前3篇写景，最后一篇叙事。板书：写景?? 叙事
评价：看来，我们的课文内容餐准备的不错！简约而丰富。
（二）出示：背诵积累餐
过渡：本单元课文语句清新，语言优美，是积累背诵的好素材，也是旅行之必备餐。下面我们采用抽查的形式，看看课文背诵的怎样？
为保证顺利通过，请大家用1分钟时间快速翻阅一下前三课，看哪段不熟赶紧巩固一下，注意：时间只有1分钟。
1.《泉城》??? 男女生点背任意自然段
要求：男女生各有一次点背机会，任选一段让对方背出。
班长请你点，
评价：男女生声音响亮、整齐，不分上下，平局，各奖5分！
评价：从声音和口型看得出，男生准备充分，女生加油了！哪位成员不太熟，小组长做好纪录，课下一定督促背熟。
2.《九寨沟》??? 接龙背诵第4自然段
要求：这段一共有6句话，请6位同学来背，谁愿意？第一句，第二句……领：继续向纵深行进——
评价：你追我赶，享受着学语文的快乐！
3.《田园诗情》? 同桌用最快的速度互背最喜欢的一段
评价：像一群叽叽喳喳的小鸟，你们背课文的样子真美！有问题吗？没有。
总结：孩子们，这一站，我们储备了两大精神餐，装满背包上车了，去往今天的第二站！
第二站：智慧解密（学会表达方法）
（一）《桂花雨》片段
过渡：聊着聊着，我们来到了——对，是琦君家乡的那棵桂花树，咦，小院已经人去园空，桂花树下留有一张密码纸上面写着：解开密码，就可以继续前行！用你的智慧解开密码!
出示：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊!”……
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
以后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
智慧解密：（5分钟内完成下面的阅读题）
1.“缠”的解释有：（1）缠绕；（2）纠缠：（3）应付。
在“所以，我总是缠着母亲问……”句中应选（????? ）。
2.本文围绕“桂花”，写了（??? ）桂花、（??? ）桂花、（??? ）桂花、（??? ）桂花四件事。
3.你从划线句子中体会到了什么？请选择一处批注自己的感受。
———————————————————————。
4.古人也喜欢把思乡情寄托在物上，这样的古诗句有：
———————————————————————。
交流：
1.缠：体现了我盼望摇桂花时的迫切心情。
2.批注：（各叫两位同学，比较哪种更完整。）
第一处：作者运用了比喻的修辞手法，把桂花落下的情景比作下雨，而且是好香的雨！形象地写出了作者摇桂花时兴奋的心情。
评价：说得真好！我们也和你一样享受着摇花乐！
总结：遇到像这样有表达特点的句子，我们要讲清：
出示：作者运用————————修辞，生动形象地写出了————————————————。
第二处：从“再香、比不过”体会到，母亲说家乡旧宅院子里的金桂香，实际上是表达（对故乡的人热爱和怀念）之情。
因为，母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶，体验着桂花给全家带来的快乐。桂花树，已是母亲生活乃至生命的一部分。
评价：的确是这样！你已经是母亲的知音了！
总结：遇到像这样没有明显表达特点的句子，我们要讲清：
出示：从“??? ”这些词中体会到（读出了、感受到）————————————。
3.思乡主题的诗句：
举头望明月，低头思故乡。 —— 李白《静夜思》???????????????????
春风又绿江南岸，?明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
评价；我们都是积累古诗的高手！
老师也积累了一些，请选你最喜欢的一句，认真摘抄在复习本上。
过渡：密码已被我们成功破解，继续前行，来到神奇的九寨沟。
（二）《九寨沟》
（1）出示：
一座座雪峰插入云（宵 霄），峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时(蓝天、白云、雪峰、森林(都倒（映 印）在湖水中(构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做 (五花海 ((五彩池 (呢(由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银光四（溅 贱），蔚为壮观 。
1.画去括号中不恰当的字。
2.这段话主要写了哪些景物？各有什么特点？
3.在方框内填入合适的标点。
4.找出文中的两处比喻句，这两个比喻句把湖泊比作（?????????? ），把瀑布比作（??????????? ），形象地写出了湖泊的（ 美丽 ）和瀑布的（ 壮观 ）。
5.用“因为……所以……”的句式说说瀑布形成的原因。
交流：
1.景物特点：（?????????? ）的雪峰????? （?????????? ）的湖泊
（?????????? ）的原始森林?? （?????????? ）的瀑布
先交流课内的，再说课外的，（伟岸挺拔、白雪皑皑、洁白高雅）（波光粼粼、一望无际）（林深叶茂、遍布山野）（一泻千里、飞流直下）
李白：《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.标点：强调双引号间不加顿号。
3.你觉得，在阅读写景类文章时要清楚什么？
出示：??? 景物????? 特点????? 修辞????? 好处
评价：总结得不错！有了方法，就有了学习的拐杖。
（三）美文赏析
接下来，我们要用这样的方法，以小组的形式去赏析《泉城》《田园诗情》中你们认为最美的一处景。
出示：
赏析策略：
??? 这段描写的景物是（????? ），它的特点是（???????????????? ）。
文中运用了（? ）的修辞手法，生动形象地写出了（?????????????? ）。
左四排重点分析《泉城》，右四排重点分析《田园诗情》，赏析完派代表在全班交流。
交流：先说清我们组和大家交流的是（）课的第（）自然段。
《泉城》：
我们赏析的是第5自然段——趵突泉（大、清、美）
评价：的确是这样，语言组织得真好！你已经真正领略到泉美与文字美！
过渡：走出济南的泉城，再到荷兰看看那里的《田园诗情》。
《田园诗情》：
我们赏析的是第2自然段，这段写了草原上的奶牛和大片鲜艳的郁金香。“活像顽皮的孩子”比喻句写出了小牛的活泼可爱；“老牛仪态端庄，好似牛群的家长”比喻、拟人写出了老牛的庄严、稳重。
评价：多么生动而温情的画面！听了你们组的赏析，让文字变得更富有情趣,有身临其境之感。
（4）结构
孩子们，刚才我们以《九寨沟》为例，赏析了另2篇写景类文章的表达。快速一下课本，这三篇文章在结构上有何相似之处？
典型的总-分-总结构，首先概括描述，接着具体介绍景物，最后总结全文。
总结：这一站，我们通过复习本单元文章的表达特点，再次感受了泉城的奇丽，九寨沟的神奇，荷兰的田园诗情和摇桂花的乐趣。
过渡：俗话说得好：“无限风光在险峰！”继续往上走，到第三站就能看到更美的风景了！还爬吗？爬！好，出发了！
第三站： 小试牛刀（写写家乡美景）
你瞧，这是哪里？对，是百草坡！多美的景色！
（1）观察：
看到哪些景物？（蓝天、树木、花草）
这些景物有什特点？（天-湛蓝、树木-金黄、花草-缤纷）
想不想用文字把这美景记录下来？按什么顺序写？
（二）写作提示：
1.按一定顺序把景物特点写出来。
2.运用恰当的修辞把特点写生动。
3.根据需要采用一定的构段方式。
（三）分工：
2号写天空，3号写树木，4号写花草，1号帮4号完成写话，并整合组内句子，加合适的开头或结尾读给大家听。
（5）交流评价：这个词用得好！修辞、结构。
你发现了吗?最美的风景其实就是我们自己！为我们的精彩鼓掌！课后，把零散的句子以组整理在练笔本上，配上美图更好！
总结：这一站，我们登上山顶，用自己的巧手描绘了家乡美景，回头看看脚下的路，真有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉！原来，我们也是一个个小作家！
三、检测导结：用书信的方式介绍家乡美景。
过渡：家乡美景还有好多，比如——，用书信的方式介绍给远方的亲人朋友。
1.还记得书信有几部分组成？称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.书信格式还记得吗？齐读格式儿歌：
顶格称呼加两点，
问候话语记心间，
书信正文要分段，
切记祝语另起行，
右下方把署名写，
书信日期不可忘。
3.孩子们，旅途愉快吗？乘坐我们的（）号专车回家喽！
?
另，出示荷兰图片：
过渡：爸妈看到你从手机上发回来荷兰的照片，很是兴奋！想让你给他们介绍一下荷兰，正好，我们有课文当助手，也不发愁，是不是？赶快拿起笔来，以书信的方式给爸妈介绍一段你认为最美的荷兰田园风光。
?
板书：
家乡美 ?
?
《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》
?
写景????????????? 叙事
?
抒情
四（上）三单元复习课教学反思
大家好！下面我和大家交流一下四年级上册第三单元复习课（二课时）的教学目标、教学板块以及教后引发的一些思考。
一、教学目标：
这一单元围绕“自然美”这一主题，安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》四篇散文，主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者赞美大自然、热爱大自然的思想感情。其中三篇为写景类，一篇为叙事类，认真研读课标，结合本单元课文特点，制定如下单元复习目标及重难点：
1．背诵要求背诵的课文，积累语言，丰厚积淀。
2．通过回顾课文内容，重温泉城、九寨沟和荷兰风光，想象摇桂花的情景，激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3.把握不同类型句子的批注方法，体会作者情感。
4.梳理景物类文阅读方法，尝试运用类似方法，提高类文阅读质量，进行写法迁移。
二、教学板块
依据中段课标要求，结合单元特点和学生实际，
本课时教学任务定位为：回顾课文内容，体会作者情感，学习表达方法。
这节课采用旅行的形式，希望孩子们能在轻松愉快的氛围中进行二课时的复习。
第一站：能量储备（课文内容回顾）?
这一站，进行了两个内容的检测
（一）课文主要内容餐：
除了梳理4课的主要内容外，还从内容上区别了4篇文章的不同。
（二）背诵积累餐
本单元课文语句清新，语言优美，是积累背诵的好素材，但是在课上全部背诵是不可能的，所以各种不同形式的抽背。
1.《泉城》??? 男女生点背任意自然段
2.《九寨沟》??? 接龙背诵第4自然段
3.《田园诗情》? 同桌用最快的速度互背最喜欢的一段
第二站：智慧解密（学会表达方法）
（一）《桂花雨》片段
1.在语境中选择词语的意思。
2.本文围绕“桂花”，写了哪四件事？（凸显叙事类文章的核心）
3.请选择一处批注自己的感受。
主要从有特点（修辞）的句子和抓一般句子两方面，交给学生不同句子的批注方法。
4.拓展思乡主题的古诗句，进行积累。
（2）《九寨沟》
1.画去括号中不恰当的字。
2.这段话主要写了哪些景物？各有什么特点？
3.在方框内填入合适的标点。
4.找出文中的两处比喻句，并体会比喻句的好处。
5.用“因为……所以……”的句式说说瀑布形成的原因
通过阅读题的检测，让孩子们自己总结写景类文章在阅读时要清楚什么？
从而明白，要清楚景物、特点、修辞、好处
（三）美文赏析
根据写景类文章的阅读方法进行赏析。以小组的形式去赏析《泉城》《田园诗情》中你们认为最美的一处景。
（4）结构
孩子们，刚才我们以《九寨沟》为例，赏析了另2篇写景类文章的表达。快速一下课本，这三篇文章在结构上有何相似之处？
典型的总-分-总结构，首先概括描述，接着具体介绍景物，最后总结全文。
第三站： 小试牛刀（写写家乡美景）
把握了写景类文章的阅读方法，在对美文进行赏析的基础上，趁热打铁进行了学法迁移，
（1）观察：
（二）写作提示：
1.按一定顺序把景物特点写出来。
2.运用恰当的修辞把特点写生动。
3.根据需要采用一定的构段方式。
（三）分工：
加合适的开头或结尾读给大家听。
最后用书信的方式给远方亲戚和朋友介绍家乡美景。
3、说说教后的一些思考；
首先，从选课上我很纠结：这单元内容多，积累背诵多，课堂容量大，40分钟内上不完怎么办？怎样避免枯燥重复，又体现学生的主体意识？复习课到底该交给孩子们些什么?仅仅是是一些题海战术吗？我想，复习课的重点在培养学生学会系统的语文知识的复习方法，这才是一生受用的。所以，课堂复习以学法指导和知识梳理为主。在教学中重视学法指导，让学生在梳理知识时，学会梳理学习方法，学会积累，学会举一反三，学会运用，学会拓展。
今天课堂的呈现，凝聚着磨课团队所有成员的智慧，从校长、副校长到本年级老师，随时随处都在教研，我们力求在40分钟内辐射到本单元所有知识点，并交给学生进行终身学习的方法，几番修改，几番尝试，从大的任务的设定，到每个版块，到每个策略，甚至每个问题的设计，都精研细磨，力求给孩子们更好的复习导向。
今后需加强的地方：
教师的评价语
复习课的内容和形式
对后进生的课上与课后跟踪
对语文知识的积累运用
注重知识点的落实，针对学生存在的问题及时解决